Errores de la evaluación educativa

1. 7 ERRORES QUE SE
COMETEN EN LA
EVALUACIÓN
EDUCATIVA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
POR COMPETENCIAS

2. ERRORES
1
3
5
7
2
4
6
Confundir la evaluación con la
medición
Utilizar la evaluación como
amenaza o castigo
No elaborar o compartir temas
vistos
Estar desactualizado o carecer de
criterio y firmeza para evaluar
Juzgar o etiquetar a un alumno/a por el
resultado de una medición
No dejarte evaluar por tus alumnos
No combinar o variar técnicas e
instrumentos de evaluación

3. Confundir la
“evaluación” con
“medición”
La medición consiste en poner una calificación, un valor
cuantitativo o cualitativo, a una acción concreta teniendo
en cuenta los aciertos y los fallos cometidos. En cambio,
la evaluación consiste en emitir un juicio sobre la
calificación que se ha obtenido. De esta manera, con la
medición únicamente se sitúa a la persona dentro de un
baremo, mientras que con la evaluación podemos
orientar, al alumno o alumna, mediante un feedback, en su
proceso de aprendizaje demostrándole aquello que ha
hecho bien y aquello que se debe mejorar.

4. Juzgar o etiquetar a un
alumno/a por el
resultado de una
medición
La evaluación tiene por finalidad reflexionar sobre el resultado para
poder mejorar. Así pues, no debes utilizar una calificación para
valorar a un alumno o alumna, sino tener en cuenta muchos otros
factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje como
las capacidades de cada alumno/a, la situación emocional, las
actitudes…

5. Utilizar la evaluación como
amenza o castigo
Si reflexionamos a partir de esta pregunta seguro que tendrán clara la respuesta de por qué se evalúa.
Por ello, debemos aplicar las técnicas e instrumentos de evaluación cuando sean necesarios y con un
objetivo que sustente dicha evaluación.
EVALUACIÓN
¿Evaluamos?
¿Mejoramos el
aprendizaje?

6. No dejarse evaluar por los alumnos
Los estudiantes son los que “mejor” conocen la manera de enseñar. Por ello, dándoles la
oportunidad de evaluar la práctica educativa, además de otorgarles confianza, les
permites ser partícipes del proceso de enseñanza-aprendizaje. De este modo los haces
sentir importantes, reconocidos y valorados. Por otro lado, como docente, te puede
proporcionar una información útil para mejorar tu docencia y, en consecuencia, te
permitirá mejorar el aprendizaje de tu futuro alumnado. Es un proceso cíclico que conlleva
una mejora continua.
ESTRATEGIA INTERÉS MOTIVACIÓ
N
CONVIVENCI
A

7. No elaborar o
compartir
temas vistos
Colores
35%
Subtemas
30%
Diseño
25%
Legibilidad
10%
Cuando creamos un instrumento de evaluación debemos redactar
unos criterios e claros, concisos, específicos y fáciles de observar.
Un instrumento de evaluación tiene que ser suficientemente claro
de modo que si otro docente quiere evaluar la misma competencia
para la que has elaborado el instrumento, pueda utilizarlo y
adaptarlo sin necesitar ayuda alguna.

8. No combinar técnicas e
instrumentos de evaluación
Para realizar una buena evaluación, existen muchas técnicas e
instrumentos que se pueden aplicar según la finalidad, el
momento, el agente evaluador, el enfoque metodológico, el
estándar de comparación… y debemos conocer las
características de cada uno de estos, escoger el que se ajuste
más a la evaluación que queremos realizar y decidir si podemos
complementar dicha evaluación con la combinación de alguna
otra técnica o instrumento.

9. Vivimos en una sociedad
líquida que
constantemente está
cambiado y en la que
surgen estudios, métodos
y técnicas nuevas que
pretenden mejorar y
facilitar, en este caso, el
aprendizaje de los
alumnos y alumnas. Por
ello, es importante
mantenerse en constante
formación en todas las
fases del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En definitiva, la evaluación
es un proceso complejo que
permite, no solo calificar a
los estudiantes, sino
también conocer y valorar
su rendimiento para poder
orientarlos y guiarlos en su
proceso de aprendizaje. Tú,
como docente, dispones de
infinidad de técnicas e
instrumentos para poder
realizar una evaluación
adecuada y que aporte la
información necesaria para
valorar y mejorar el
aprendizaje del alumno o
alumna.
Estar
desactualizado
o
carecer
de
criterio
para
evaluar

10. DATO CARACTERÍSTICA
CONSIDERA LOS ERRORES COMO UNA FUENTE DE APRENDIZAJE ¿?
MEJORAR LA MOTIVACIÓN Y LA AUTOESTIMA CORRIGIENDO LOS ERRORES Y SUPERÁNDOLOS ¿?
HONRAR LOS ERRORES ¿?
DEJA CLARO QUE EN TU CLASE ESTÁN PERMITIDOS LOS ERRORES ¿?
OFRECE FEEDBACK EN EL MOMENTO ¿?
ANIMA A LOS ESTUDIANTES A ADQUIRIR EL HÁBITO DE CORREGIR SUS PROPIOS ERRORES ¿?
APRENDIZAJES POR ERRORES

11. ¡Muchas gracias!
Por ver esta presentación