El documento habla sobre las funciones y etapas de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas y sociales como reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y certificar logros. También describe las tres etapas de la evaluación como recogida de información, análisis e toma de decisiones, y las etapas del proceso de evaluación como planificación, diagnóstico, formativo y sumativo. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice diferentes técn

1. EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Nicaury – Stanley - Dianairis

2. Funciones de la
evaluación
La función pedagógica
permite reflexionar y revisar los
procesos de aprendizaje y de
enseñanza con el fin de optimizarlos.

3. La función social
Pretende esencialmente, asumiendo el
compromiso de desarrollo integral y social,
determinar qué alumnos han logrado el
progreso necesario en sus aprendizajes
(capacidades, conocimientos y actitudes) para
otorgarles la certificación correspondiente,
requerida por la sociedad en las diferentes
modalidades y niveles del sistema educativo. Se
trata de constatar o certificar el logro de
determinados aprendizajes al término de un
período, curso o ciclo de formación, para la
promoción o no a grados inmediatos superiores.

4. LAS TRES ETAPAS DE LA
EVALUACIÓN
1. Recogida de información, que puede
ser o no instrumentada.
2. Análisis de esta información y juicio
sobre el resultado de ese análisis.
3. Toma de decisiones de acuerdo con el
juicio emitido.

5. El proceso de evaluación
comprende las siguientes
etapas
 Planificación de la evaluación.
Planificar la evaluación implica
esencialmente dar respuesta a las
siguientes interrogantes: qué, para
qué, cómo y cuándo se evaluará y con
qué instrumentos.

6. ¿Qué evaluaré?
Se trata de seleccionar qué
capacidades y qué actitudes
evaluaremos durante una unidad
didáctica o sesión de aprendizaje, en
función de las intenciones de
enseñanza.

7. ¿Para qué evaluaré?
Precisamos para qué nos servirá la
información que recojamos: para
detectar el estado inicial de los
estudiantes, para regular el proceso,
para determinar el nivel de desarrollo
alcanzado en alguna capacidad, etc.

8. ¿Cómo evaluaré?
Seleccionamos las técnicas y
procedimientos más adecuados para
evaluar las capacidades, conocimientos
y actitudes, considerando además los
propósitos que se persigue al evaluar.

9. ¿Con qué instrumentos?
Seleccionamos e indicamos los
instrumentos más adecuados. Los
indicadores de evaluación son un
referente importante para optar por uno
u otro instrumento.

10. ¿Cuándo evaluaré?
Precisamos el momento en que se
realizará la aplicación de los
instrumentos. Esto no quita que se
pueda recoger información en cualquier
momento, a partir de actividades no
programadas.

11. EVALUACION
DIAGNOSTICA
 Se habla de evaluación diagnóstica cuando se tiene que ilustrar
acerca de condiciones y posibilidades de iníciales aprendizajes
o de ejecución de una o varias tareas.
 A. Propósito: Tomar decisiones pertinentes para hacer el
hecho educativo más eficaz, evitando procedimientos
inadecuados.
 B. Función: Identificar la realidad de los alumnos que
participarán en el hecho educativo, comparándola con la
realidad pretendida en los objetivos y los requisitos o
condiciones que su logro demanda.

12. EVALUACION
FORMATIVA
 Se habla de evaluación formativa, cuando se desea averiguar si
los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y
lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los
educandos.
 A. Propósito: tomar decisiones respecto a las alternativas de
acción y dirección que se van presentando conforme se avanza
en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 B. Función:
 1. Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.
 2. Retroalimentar el aprendizaje con información desprendida
de los exámenes.
 3. Enfatizar la importancia de los contenidos más valiosos.
 4. Dirigir el aprendizaje sobre las vías de procedimientos que
demuestran mayor eficacia.
 5. Informar a cada estudiante acerca de su particular nivel de
logro.

13. EVALUACION
SUMATIVA
Se habla de evaluación sumativa para designar la
forma mediante la cual se mide y juzga el
aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar
calificaciones, determinar promociones, etc.
 A. Propósito: tomar las decisiones pertinentes para
asignar una calificación totalizadora a cada alumno
que refleje la proporción de objetivos logrados en el
curso, semestre o unidad didáctica correspondiente.
 B. Función: explorar en forma equivalente el
aprendizaje de los contenidos incluidos, logrando en
los resultados en forma individual el logro alcanzado.

14. LA EVALUACIÓN ES CONTÍNUA
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
Conoc. Previos Regular las acciones Certificar ,
promocionar
pedagógicas
Preguntas relacionadas al tema Observación directa del trabajo Trabajos de investigación
Revisión de producción Exposiciones orales
Problemas variados Pruebas Pruebas
Imágenes o textos sugerentes
Producciones (escritas u orales)
Ejercicios

15. MUCHAS
GRACIAS!!!