El documento presenta un plan de clase para la asignatura de Lenguaje y Comunicación de primer año. Los objetivos son que los estudiantes aprendan el sonido de las vocales, puedan nombrar palabras con vocales y reconocer vocales en textos. La clase incluye ver videos y imágenes de vocales, ejercicios de pronunciación y escritura, y el uso de un software educativo para practicar de manera interactiva.

1. Planificación de Clase
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Nivel: 1 año A Semestre: 1º Semestre
Unidad didáctica: “Las Vocales”
Horas: 90
minutos
Profesores: Marisol Durán – Carlos Riquelme
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o
compleja.
Actitud(es)
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera
creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante,
con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.
Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el
contexto en el que se sitúan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones
Objetivo específico de la clase (OE)
Nombrar las letras estudiadas y reproducir su sonido.
Nombrar palabras que comiencen con las vocales “a, e, i, o, u”.
Reconocer las vocales en textos escritos.
Leer palabras que contienen una o más vocales.

2. Desarrollar la direccionalidad de la escritura y precisión en los movimientos de la mano para la realización de trazos y signos
gráficos.
Conocer e interpretar símbolos y signos convencionales utilizados en nuestro entorno como medio para la comunicación.
Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio: (Motivación) Observan video de las vocales (*).
Se activan los conocimientos previos, a través, de lluvia de ideas.
Se explica y escribe el objetivo de la clase.
Cuaderno
Pizarra
Video
Computador
Software
Educativo
Nombran las letras
estudiadas y
reproducen su sonido.
Nombran palabras
que comienzan con
una letra
determinada.
Leen algunas palabras
en textos apropiados a
su edad.
Desarrollo:
Observan imágenes de las vocales
Escuchan y repiten como se pronuncia cada una de las vocales
Realizan apresto en el aire de las vocales y en una pequeña guía para aprender su
escritura
Ejercitan las vocales en un Software Educativo (**)
Se evalúan los aprendizajes por medio de una rubrica
Cierre:
Se realiza retroalimentación con preguntas realizadas por el docente o por los propios.
Se realizan preguntas de metacognición como:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo la pasamos?
(* Video) http://www.youtube.com/watch?v=J3m5WNefmwQ
(** Software Educativo) http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/index.html

8. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Alumno: _________________________________________________ Fecha: _______________ Curso: ________________
4 3 2 1 Total
Prende el computador
Enciende el computador sin
ayuda.
Necesita apoyo de uno de
sus compañeros.
Necesita la ayuda de un
adulto encender el PC.
No lo puede encender pero
imita alguno de sus
compañeros.
Maneja el Ratón y se
desplaza por la
pantalla activando el
Software.
Maneja bien el mouse y
entiende cual es la función
de este en el Software
Maneja el mouse pero no
está seguro de sus
funciones.
Maneja el mouse pero se
confunde de botones.
Maneja el mouse pero le
cuesta entender sus
funciones.
Juegan y avanza en
distintos niveles de
complejidad.
Supera los 5 niveles del
Software sin dificultad.
Supera 4 niveles del
Software.
Supera de 2 a 3 niveles del
Software.
Solo logra superar uno de
los niveles del Software.
Siguen las
instrucciones de los
juegos interactivos.
Sigue al pie de la letra las
instrucciones tanto escritas
como auditivas.
Sigue instrucciones tanto
escritas como auditivas pero
omite algunas.
Sigue instrucciones tanto
escritas como auditivas pero
omite más de la mitad.
Sigue solo una de las
instrucciones ya sean
“escritas” o “auditivas”.
Explican lo aprendido
a un par o a un adulto.
Comprende en su totalidad
el desarrollo del Software y
es capaz de explicarlo.
Comprende gran parte del
Software pero presenta
dudas en algunos niveles.
Comprende medianamente
el Software y al explicarlo
omite algunos pasos.
Comprende medianamente
el Software pero no es
capaz de explicarlo.
Respetan el tiempo de
desarrollo de la
actividad.
Desarrolla los 5 niveles del
Software dentro del tiempo
indicado.
Desarrolla 4 niveles del
Software dentro del tiempo
indicado.
Desarrolla de 2 a 3 niveles
del Software dentro del
tiempo indicado.
Desarrolla solo 1 nivel del
Software dentro del tiempo
indicado.
Cuál es su actitud
frente al Software.
Demuestra interés por
experimentar nuevas formas
de aprendizaje.
Demuestra poco interés
pero igual participa de la
actividad
Demuestra poco interés y
realiza la actividad de forma
intermitente.
No demuestra interés y no
deja trabajar a sus
compañeros.