El documento presenta una guía de trabajo para una clase de primer año básico sobre escribir palabras para distintas situaciones. La clase comienza activando conocimientos previos sobre letras y sonidos, luego presenta el objetivo de escribir palabras para diferentes contextos. A continuación, los estudiantes trabajan en una guía que incluye escribir nombres de imágenes y mensajes breves, con supervisión del docente. Para finalizar, se revisa la guía en conjunto y se aclaran dudas sobre la lección.

1. Guión del docente N°9: Guía de trabajo
“Escribir palabras para distintas situaciones”
Sector: Lenguaje y Comunicación
Curso: Primer año básico
Unidad: unidad nº 1, Textos escritos.
Tiempo Estimado: 90 minutos
Contenidos: Escribir palabras para distintas situaciones.
Valor o Actitud:› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Estándar Pedagógico:
Estándar 6: Sabe cómo estimular la producción escrita y oral de intención
literaria.
Objetivo de la Guía:Escribir para expresar pensamientos, sentimientos, informar,
entre otros.
Clase Introducción:
Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para comprobar que la
clase sea acorde a lo planificado.
INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de clases, donde primer se activarán
los conocimientos previos, relacionados con “Reconocimiento de letras y sonido”, para

2. ello, el docente realizará preguntas como ¿cuáles son los sonidos de las letras que ellos
conocen? ¿qué letras conocen?, nombren palabras que inicien o contengan la letra.
Posteriormente, se presentará el objetivo de la clase –debe escribirlo en la pizarra“Escribir palabras para distintas situaciones” (10 minutos).
DESARROLLO: Se presentará el concepto “Escribir palabras para distintas
situaciones”. Posteriormente, se aclararán las posibles dudas existentes, que pedan
surgir por parte de los alumnos.(20 minutos).
Luego, se entregarán las instrucciones para trabajar en la guía nº 9, se resolverán las
dudas que surjan a cerca de esta y se les entregará, para su desarrollo –el docente debe
conocer previamente la guía de trabajo, antes de su entrega-. Para la realización de la
guía de trabajo, en la primera parte de esta, el alumno deberá observar cada una de las
imágenes que se presentan y escribir el nombre de cada una según corresponda. Para la
segunda parte de la guía de trabajo, el docente deberá poseer varias imágenes que sean
cercanas a los alumnos –por ejemplo una silla-, luego, las mostrará una por una, dando
unos segundos para que puedan observarlas de forma detallada. Posteriormente, los
alumnos deberán escribir el nombre de cada una de las imágenes que logren recordar.
Finalmente, en la tercera parte de guía de trabajo, el docente deberá tener una caja o
similar –idealmente, que esté decorado como un buzón-. Los alumnos deberán escribir
un breve mensaje a uno de sus compañeros, los cuales serán dejados en el buzón y
leídos al azar. El docente debe estar constante supervisando el trabajo de los alumnos,
aclarando dudas, corregir errores, entre varios otros. (40 minutos).
Ya terminada la guía de trabajo, y a modo de retroalimentación, esta será revisada en
conjunto con el docente, donde se les preguntará a varios alumnos al azar, cuales fueron
sus respuestas, en cada una de las preguntas que posee la guía. (10 minutos).
CIERRE: Para finalizar la clase, el docente aclarará las dudas que hayan quedado,
realizará preguntas a cerca de lo estudiado, por ejemplo ¿en qué situaciones pueden
escribir? ¿Qué pueden trasmitir a través de mensajes?. Finalmente, se sintetizará el
concepto estudiado en clases.(10 minutos).