Este documento trata sobre el desarrollo de la personalidad en la primera infancia. Aborda temas como la importancia del ambiente y las emociones prenatales, el desarrollo de reflejos en los primeros meses de vida, la formación de hábitos a través de un horario de vida estable, y cómo estos primeros años sientan las bases para el desarrollo posterior de la personalidad. También discute diferentes enfoques teóricos en psicología como el conductismo, humanismo, cognitivismo y el enfoque socio-histórico cultural

1. COMPETENCIA.
Diseñar y aplicar estrategias educativas en situaciones
concretas de aprendizaje
formal y no formal a partir del reconocimiento teórico y
metodológico de las actividades
Directrices del desarrollo en la primera infancia con la finalidad
que se oriente la intervención para promover el desarrollo infantil
de la edad temprana.

2. Premisas para el desarrollo de la
personalidad en la edad
temprana y preescolar..
Nuevos cambios en
El estudio de la
personalidad
del hombre comenzó
en los últimos
años del siglo
XIX y primeros
Del XX.
PSICONALISIS.,
CONCEPCIONES
PSICOLOGICAS.
*LA REFLEXIOLOGIA
*LA REANTOLOGIA
*EL CONDUCTISMO
*LA GESATALT
*DEL ESPIRITU
*EL FREUDALISMO
*LA TEORIA HISTORICA-
CULTURAL.
NUEVO
METODO DE
INVESTIGACION
PSICOLOGICO.

3. FUNCIONALISMO
Orienta a la
Comprensión parcial
Del hombre
(rasgos,dimenciones ,factores.)
ENRIQUE PICHON RIVIERE:
Concibe lo social no como una
configuración externa
de estímulos sino como un sistema
de relaciones donde implica
al sujeto activo.
Socialista

4. Psicología
Humanista
Comprensión
del
Hombre
Un ser
Activo.
Complejo
Orientado
a la
Auto
regulación.

5. Psicología
cognitiva
Énfasis
Aspectos dinámicos
fundamentales
Del
Funcionamiento
psíquico.
R.LAZARIS.
EXPONENTES
PSICOLOGIA
COGNITIVA
LA PSICOLOGIA
CONTEMPORANEA.
AFIRMA.
LAS EMOCIONES
PRESEDEN A LOS PENSAMIENTOSN
O AL CONTRARIO
QUE LOS PENSDAMIENTOS
PROCEDEN A LAS EMOCIONES.

6. PERSONALIDAD
FORMACION
IMPORTANCIA CARACTERIZACION
HOMBREVIDA AFECTIVA
INTERNA
PERMITE LA
FORMA DE
CONDUCTAS
ACTITUDES
HACIA LA
REALIDAD
SE FORMA
PROCESO DE
SU
EXPERIENCIA
SOCIAL

7. PSICOLOGIA
CONTEMPORANEA.
HA DESARROLLOADO
UNA SERIE DE
INVESTIGACIONES.
FENOMENOS
PSIQUICOS
NESECIDADES E
INTERESES
DEL NIÑO.

8. VIGOTSKY
NATURALEZA
SOCIAL
CONTEXTO
(incluye)
Diferentes
Investigaciones
Procesos
Cognitivos
Enfoque
Metodológico

9. ENFOQUE
HISTORICO – CULTURAL
ANALISIS DE LA PERSONALIDAD.

10. PERSONALIDAD
Conjunto de diferencias
Propiedades psíquicas
Carácter
Capacidades
temperamento
La categoría
vivencia
Manifiesta el
Proceso de
comunicación
del hombre con los
otros hombres.

11. PERSONALIDAD
PSICOLOGIA
CONTENPORANEA.
PREDOMINANDO
ENNFOQUE
DESCRIPTIVO
PARTICIPACION ACTIVA
DE LA AUTOCONCIENCIA
EN LA REGULACION DEL
COMPORTAMIENTO.
ESTABLESE BASE
DEL DESARROLLO.
PRINCIPIO
AFECTIVO
COGNITIVO
SUJETO
REGULADOR
RASGOS CARACTEROBIOLOGICOS
Y CAPACIDADES ,HABILIDDES
MEDIO
DE LA PERSONALIDAD

12. DETERMINANTES DEL DESARROLLLO DE LA
PERSONALIDAD SU INTERRELACION.
ORIGEN
ARDEDOR DE LOS
3 ÑOS
AUTO
CONCIENCIA
NIÑO
RECONOCE COMO
UN SER DEFERENTE
INDEPENDIENTES

13. OPERA
SENTIDO
SOCIOHISTORICO
ACTUA EN TRES
NIVELES
La sociedad
Y al
Cultura
(momento
determinado)
Socio grupal
(determinado
Alos grupos) Histórico individual
(personal)

14. Lugar que ocupa la categoría
comunicación en le
estudió de la personalidad
Origen ínter psicológico
Para
Interrelacionarse
Vigotsky
Rubinstein
Intercambio
Pensamientos
Sentimientos
emociones
G.M.Andreaieva
Relaciones
sociales
contacto
Directos Indirectos

15. El desarrollo de la personalidad del
niño en el primer año de
De vida .
La nesecidad de
Improsines
sensoriales y
afectivas desde
la etapa prenatal.
Madre
Condiciones
especiales
Alimentación
Lactante
Responde a sonidos y vibraciones
Físico
Psíquico
Ambiente/emociones
Afectan al bebe
Dentro del
Vientre

16. Pedagogía
Prenatal. Orienta Familia
Estimular
Al bebe
Plena
Formación
De desarrollo
Determina
Trato de los padres
Bienestar emocional
Influye
En el desarrollo cognitivo
Integral
(ambiente del hogar)

17. Reflejos incondicionados y condicionados
importancia del horario de vida.
Funciones
Cerebrales
Condicionados
No garantiza el
Desarrollo del
individuo
Incondicionados
Innatos
Nacimiento
Efectúan el sistema nervioso

18. Horario
De
Vida.
Formación de
Hábitos
Constituye 1 er
Paso de la educación.
Asegura
Estabilidad
Tranquilidad
Act.sistema nervioso
Es la distribución racional
Del tiempo de acuerdo con la satisfacción
De las nesecidades básicas
Del organismo infantil.

19. Sueño
Vigilia
Alimentación
Plano afectivo cognitivo social
Base para la formación de la personalidad

20. Líneas directrices del desarrollo
Primer
Año
Desarrolla
La
concentración
Visual
Auditiva
Funciona