Un modelo educativo describe y representa de forma sistemática la realidad educativa. Se compone de aspectos filosóficos, educativos, políticos y teóricos. Se evalúa de forma diagnóstica, formativa y final para valorar los resultados. La evaluación debe considerar la congruencia interna de los componentes curriculares y la pertinencia externa respecto a las necesidades sociales. Los modelos educativos brindan flexibilidad y permiten avanzar hacia una educación más inclusiva.

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO VERACRUZANO
MODELO
EDUCATIVOS
DOCENTETUTOR:ADRIANA DAZA PADRÓN
MAESTRANTE: FERNANDA C. ZAMBRANO C.

2. ¿QUE ES UN MODELO EDUCATIVO?
Descripción y una representación esquemática,
sistemática y conscientemente simplificada de una
parte de la realidad.
Concreción de paradigmas educativos.
Recopilación o síntesis de distintas teorías y
enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes
en la elaboración de los programas de estudios y en
la sistematización del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

3. COMPONENTES DE UN MODELO
EDUCATIVO!
• Filosófico:
muestra el ideal
o lo que debería
ser el camino
para conocer o
comprender que
es
verdaderamente
la educación y
cuáles son sus
finalidades.
• Educativo:
promover una
formación
integral, sobre la
base de los
paradigmas de
aprender a
aprender.
• Político:
informa sobre la
totalidad de los
procesos de
modernización y
define las
estrategias
mediante las
cuales la filosofía
y la teoría
intervienen en la
realidad
educativa.
• Teórico:
representación
de la realidad
educativa, a
través de las
diversas ciencias
de la educación.

4. EVALUACIÓN
MODELOS
EDUCATIVOS
• Diagnostique los conocimientos que se tienen
el punto de partida antes de la aplicación del
modelo.
• Evaluación formativa según cada etapa del
camino.
• Evaluación final para valorar los resultado
después del proceso.

5. Evaluación de congruencia
Evaluación externa: contemplar los
modelos educativos existentes y los
nuevos, explorando las necesidades de la
sociedad.
Evaluación interna: es necesario que
cada componente curricular tenga una
congruencia vertical de los niveles que
van ligados y secuenciados, por ejemplo,
Matemáticas I con Matemáticas II, y una
congruencia horizontal que revise lo
impartido en los diversos niveles
educativos, buscando la integración
conceptual, por ejemplo, Ingles I,
Matemáticas I, Redacción I, Física I. que
orientan la valoración de los desempeños
de los educandos “en situación”.
Parámetros de evaluación
Al interior del sistema que
sirven de contraste a la relevancia,
pertinencia y balance de los
contenidos, lo que permite
detectar, con mayor grado de
confiabilidad, el avance en los
aprendizajes.
Al exterior, que orientan la
valoración de los desempeños de
los educandos “en situación”.

6. CONCLUSIÓN PERSONAL.
Los diferentes modelos educativos
permiten general flexibilidad en diferentes
componentes que hacen parte de la
educación, como la metodología, el
currículo, la didáctica y las diferentes
formas de evaluación.
Los modelos educativos permiten avanzar
y adelantar proceso de inclusión educativa,
donde las barreras se conviertan en
fortalezas y experiencias de aprendizaje
para toda la comunidad educativa.

7. CONCLUSIÓN PERSONAL.
Los diferentes modelos educativos
permiten general flexibilidad en diferentes
componentes que hacen parte de la
educación, como la metodología, el
currículo, la didáctica y las diferentes
formas de evaluación.
Los modelos educativos permiten avanzar
y adelantar proceso de inclusión educativa,
donde las barreras se conviertan en
fortalezas y experiencias de aprendizaje
para toda la comunidad educativa.