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4. presentación sentidos y retos de la transversalidad

  • 1. Francisco Javier Jiménez Ortega Subdirector de Fomento de Competencias Dirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media Bogotá, 16de julio de 2014
  • 5. Transversalidad Alternativa desde el diseño curricular para integrar las estrategias, técnicas e instrumentos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, con las acciones de formación para el ejercicio de la ciudadanía que desarrollan los EE.
  • 6. Transversalidad La formación para el ejercicio de la ciudadanía se puede transversalizar en En todas las actividades institucionales cotidianas. No debe circunscribirse a algunas actividades. En todas las actividades institucionales cotidianas. No debe circunscribirse a algunas actividades. Las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos del currículo , que buscan desarrollar las competencias básicas (matemática, científicas, comunicativas y ciudadanas) que responden a la realidad del contexto. Las áreas, asignaturas y proyectos pedagógicos del currículo , que buscan desarrollar las competencias básicas (matemática, científicas, comunicativas y ciudadanas) que responden a la realidad del contexto. En la construcción de alianzas estratégicas sectoriales e intersectoriales. En la construcción de alianzas estratégicas sectoriales e intersectoriales.
  • 7. Sentido de los programas transversales TRANSVERSALIDAD
  • 10. Apuesta programática de formación para la ciudadanía Desarrollo de competencias ciudadanas
  • 11. Proyectos Pedagógicos TransversalesProyectos Pedagógicos Transversales ESTUDIANTES Cohesióndelos actoreseducativos Transformación de las realidades naturales y socioculturales.
  • 12. Elementos para el diseño de un Proyecto Pedagógico TransversalElementos para el diseño de un Proyecto Pedagógico Transversal
  • 13. Retos para avanzar en la incorporación de la transversalidad
  • 14. Retos para avanzar en la incorporación de la transversalidad
  • 15. Retos para avanzar en la incorporación de la transversalidad