PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10176
“DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”
LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
EL PUEBLITO - OLMOS

“Deja de pensar en términos de limitaciones y empieza a pensar en
términos de posibilidades.”(FerryJosephson)
En mi condición de docente del Área de Persona, Familia y
Relaciones Humanas de la Institución Educativa “Daniel Alcides
Carrión García” El Pueblito- Olmos, Región Lambayeque; consciente
del rol que me toca cumplir he organizado anticipadamente la
previsión, secuenciación y distribución de las acciones y recursos
para planificar acciones técnico-pedagógicas de cada módulo,
proyecto o unidad de aprendizaje. A fin de establecer las capacidades,
los aprendizajes, las actividades de aprendizaje, los recursos didácticos,
las estrategias metodológicas y los procedimientos técnicos e
instrumentos de evaluación propias del área, acciones que contribuyan a
fortalecer los objetivos y metas propuestas por el cuerpo directivo y que al
mismo tiempo permitan optimizar mi trabajo pedagógico de enseñanza -
aprendizaje
La programación de Persona , Familia y Relaciones
Humanas, como documento técnico-pedagógico organiza y
secuencia: unidad didáctica, capacidades del módulo, contenidos
básicos (específicos y complementarios), valores y actitudes, ejes
transversales, organización de unidades didácticas, estrategias
metodológicas, orientaciones para la evaluación, medios y materiales
y bibliografía, haciendo de ella un documento que orienta toda la labor y
por ende servirá de guía para el equipo de coordinadores y directivos a fin
de evaluar y corregir ciertos aspectos de la praxis docente en el aula,
durante el presente año 2015.
Seguro de nuestra tarea encomendada y nuestro propio accionar
pedagógico y de contribuir a la efectivización, optimización con eficacia y
eficiencia del hecho educativo; en pos de atender la demanda social y con
la confianza del acompañamiento de Dios, pongo a vuestra disposición de
la PROGRAMACIÓN DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS de los diferentes grados (1º-5º) del Nivel Secundario y de
la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, El Pueblito;
Provincia de Lambayeque.
LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

ORACIÓN DE UN MAESTRO DANIELINO
¡Oh Dios!, tú que siempre has llevado la vida a su perfección
plena mediante el paciente crecimiento, dame paciencia para guiar a
mis estudiantes DANIELINOS, a lo mejor en la vida.
Enséñame a usar los móviles del amor y el interés; y sálvame de
la debilidad de la coerción. Ayúdame a vitalizar la vida y a no limitarme
a ser un mercader de hechos...
Que yo sea tan humilde y que me mantenga tan joven que pueda
continuar creciendo y aprendiendo mientras enseño.
Que pueda aprender las leyes de la vida humana tan bien que,
redimido de la insensatez de la recompensa y el castigo, pueda ayudar
a cada uno de mis estudiantes DANIELINOS, a encontrar una
devoción suprema que los impulse a darse por entero.
Y que esa devoción concuerde con tus propósitos para el mundo.
Ayúdame a mantenerme ecuánime, perseverante y de provecho
en la amistad con mis colegas y compañeros de trabajo; que nos
permita crecer personalmente y colectivamente; como institución de
cambio y de ejemplo.
Concédeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado
maestro (a) sino para serlo; no tanto para hablar de ti sino para
revelarte; no tanto para referirme al amor y al servicio humano, sino a
poseer el espíritu del amor y el servicio; no tanto para referirme a los
ideales de Jesús sino para revelarlos en cada acto de mi enseñanza.
Líbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudándome
a tener siempre presente el pensamiento que, de todas las actividades
humanas, la ENSEÑANZA es en gran medida, la tarea que tú has
estado haciendo a través de todas generaciones,
Amén.
ADAPTACIÓN DEL DOCENTE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
- Se reconoce y valora
como persona con
necesidades, sentimientos
e intereses propios,
desarrolla su autoestima y
afirma su identidad sexual,
asumiendo positivamente
sus cambios físicos,
intelectuales y
emocionales, así como el
rol de su familia y
comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
-Establece relaciones
Interpersonales me-
diante el desarrollo de
habilidades sociales que
le permitan aceptar a los
otros, respetando
sus diferencias
culturales y valorando el
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
1.1. Reconoce las necesidades físicas
y emocionales de su edad.
1.2. Asume sus cambios físicos
reconociendo que requiere
nuevas formas de cuidado
personal.
1.3. Asume una imagen positiva de sí
mismo valorándose como tal.
1.4. Identifica sus habilidades e
intereses personales.
RELACIONES INTERPERSONALES
1.1. Identifica lo que necesita aprender
para mejorar su aprendizaje.
1.1. Reconoce las necesidades físicas y
emocionales de su edad.
1.2. Reconoce sus habilidades sociales
expresándose con respeto hacia los
demás.
PERSONALIDAD E IDENTIDAD
Adolescencia:
- Pubertad y adolescencia.
- Cambios físicos. Diferencia
entre varones y mujeres.
Autoconocimiento:
- Autoestima. Recursos para
fortalecerla.
- Motivación. Emociones.
- Habilidades sociales.
Sexualidad y género:
- Desarrollo físico, socio afectivo
y moral de mujeres y varones.
- Relaciones equitativas entre
hombres y mujeres: roles.
- Respeta las diferencias
individuales y culturales
en su relación con las
otras personas.
- Autorregula sus
emociones en sus
relaciones
interpersonales.
- Demuestra seguridad al
expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos.
- Respeta las normas
establecidas en el ámbito
escolar y local.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
- Reconoce las necesidades físicas y
emocionales de su edad anotándolas en su
cuaderno.
- Asume los cambios físicos reconociendo que
requiere nuevas formas de cuidado personal
y expone conclusiones.
- Asume una imagen positiva de si mismo
valorándose como tal asumiendo su rol.
- Identifica sus habilidades e intereses
personales y opina sobre ellos.
- Identifica lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje y elabora rol de
actividades.
- Reconoce las necesidades físicas y
emocionales de su edad y las gráficas.
- Reconoce sus habilidades sociales
expresándose con respeto hacia los demás,
sin discriminación alguna.

Trabajo colaborativo,
de manera solidaria y
comprometida en los
diferentes entornos en
los que se desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su
futuro a partir del
reconocimiento de
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone
un estilo de vida
saludable.
CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
Se reconoce y valora
como persona con
e intereses propios,
desarrolla su autoestima
y afirma su identidad
sexual asumiendo
positivamente sus
cambios físicos,
Intelectuales y
emocionales, así como
el rol de su familia y
comunidad.
RELACIONES INTER-
PERSONALES.
Establece relaciones
interpersonales mediante
el desarrollo de
habilidades sociales
1.3. Reconoce su historia familiar como un
aspecto fundamental de su identidad.
1.4. Identifica y practica normas sociales
referidas a la responsabilidad familiar.
1.5. Identifica las opiniones y emociones
de sus compañeros o compañeras.
1.1. Reconoce las necesidades físicas y
1.2. Identifica sus habilidades e intereses
personales.
1.3. Asume su propia iniciativa de trabajo.
1.4. Planifica su horario personal
considerando sus intereses y
habilidades y el uso creativo del
tiempo libre.
1.5. Identifica lo que necesita aprender
para mejorar su aprendizaje.
1.1. Identifica sus habilidades e intereses
personales.
Vínculo familiar.
- Historia familiar. Diversidad.
- Responsabilidades en la familia.
- Comunicación en la familia.
AUTOFORMACIÓN E
IDENTIDAD.
Aprendizaje:
- Percepción, atención y
memoria.
- Estrategias para la atención y
concentración.
- Lectura comprensiva.
- Creatividad
Proyecto de vida y uso del
tiempo.
- Planificación del tiempo: horario
personal.
AUTOFORMACIÓN E
IDENTIDAD.
tiempo:
- Intereses y habilidades.
- Uso creativo del tiempo libre.
- Valora los aprendizajes
desarrollados en el área
como parte de su proceso
formativo.
individuales y culturales
en su relación con las
otras personas.
- Autorregula sus
emociones en sus
relaciones
interpersonales.
- Muestra iniciativa en las
actividades de
aprendizaje desarrolladas
en el área.
expresar sus opiniones,
ideas y sentimientos.
- Reconoce su historia familiar como un aspecto
fundamental de su identidad y expone sus
conclusiones.
- Identifica y practica normas sociales referidas
a la responsabilidad familiar ya nota en la
pizarra.
- Identifica las opiniones y emociones de sus
compañeros o compañeras elaborando un
papelógrafo.
- Reconoce las necesidades emocionales de su
edad y las gráficas.
personales mediante la comunicación con sus
compañeros.
- Asume su propia iniciativa de trabajo
elaborando su proyecto.
- Planifica su horario personal considerando sus
intereses y habilidades y el uso creativo del
tiempo libre, guardándolos en su cuaderno.
- Identifica lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica
personales.

que le permitan aceptar a
los otros, respetando
sus diferencias culturales
y valorando el trabajo
colaborativo, de
manera solidaria y
comprometida en los
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su
futuro a partir del
reconocimiento de
aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable.
1.2. Planifica su horario personal
considerando el uso creativo del
tiempo libre.
referidas a protección y seguridad
personal.
referidas a salud, higiene y alimentación.
1.5. Identifica situaciones de riesgos para
su persona y para la comunidad escolar.
Vida saludable.
- Autocuidado personal.
- Alimentación saludable.
- Prevención de situaciones de
riesgo: adiciones.
- Coopera en actividades de
beneficio social y
comunal.
actividades de
aprendizaje desarrolladas
en el área.
- Planifica su horario personal considerando el
uso creativo del tiempo libre.
RELACIONES INTERPERSONALES.
- Identifica y practica normas sociales referidas a
protección y seguridad personal.
- Identifica y practica normas sociales referidas
a salud, higiene y alimentación.
- Identifica situaciones de riesgo para su persona
y para la comunidad escolar.
EL PUEBLITO, 2015

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : PRIMERO
1.5. SECCION : UNICA
1.6.- HORAS SEMANALES : 03
1.7.- CICLO : VI
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCISCO ALVARADO MEDINA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los
estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria,
en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema
Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los
procesos de individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la
interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre
necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen
en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable
asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el
afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su
personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su
sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a
aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así
como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para
ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una
continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
PROPÓSITO
DEL ÁREA
COMPETENCIA COMPETENCIA POR
CICLO VI
LOGROS DE
APRENDIZAJE
El área persigue el
desarrollo de la
autonomía y de las
relaciones
humanas, se
busca que los
adolescentes se
desenvuelvan en
situaciones dis-
tintas, desarro-
llando una
actuación
sistemática,
flexible,creativa y
personal.
CONSTRUCCIÓN
DÉLA
AUTONOMÍA
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos e intereses
propios, desarrolla su
autoestima y afirma su
identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y
emocionales, así como el rol
de s familia y comunidad.
-Reconoce y valora las
e intereses propios de su
persona a fin de
desenvolverse óptimamente
en su comunidad.
-Desarrolla su autoestima y
intelectuales y emocionales,
así como el rol de su familia
y comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades
sociales que le permitan
aceptar a los otros,
respetando sus diferencias
trabajo colaborativo, de
manera solidaria y
comprometida en los
diferentes entornos en los
que se des-envuelve.
Se plantea metas claras
sobre su futuro a partir del
reconocimiento de sus
- Establece relaciones
aceptar a los otros.
-Respeta sus diferencias
culturales y valora el trabajo
colaborativo, de manera
solidaria y comprometida en
los diferentes entornos en
los que se des-envuelve.
-Plantea metas claras sobre
su futuro a partir del

IV. TEMA TRANSVERSALES
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia
03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía
04 Educación para la identidad local y regional
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
BIMESTRE
I II III IV
Identidad Valora y asume una actitud de
respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y
nacional en los diversos
contextos donde se
desenvuelve.
Respeto y
Tolerancia
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
Responsabilidad Valora las formas expresivas
propias de cada comunidad y
región.
Solidaridad Valora la comunicación como
medio para solucionar
conflictos y crear una
convivencia armónica.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
• Muestra disposición para el trabajo
cooperativo.
● Fomenta el respeto por la diversidad
cultural.
● Comparte sus conocimientos y
experiencias.
● Colabora con las instituciones de
ayuda social.
● Muestra disposición democrática.
● Promueve actividades en beneficio
del grupo y la comunidad.
● Se esfuerza por conseguir el logro.
● Muestra entusiasmo y dedicación al
trabajar.
● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Se esfuerza por mejorar su proyecto
participativo.
● Fomenta el respeto de los derechos
de los pueblos y comunidades.
• Llega a la hora indicada.
● Practica hábitos de higiene.
● Permanece en la IE.
● Cuida la propiedad ajena.
● Es cortés con sus profesores.
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM.
TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
DURACIÓN
Fecha de
inicio-termino
BIMESTRE
1 2 3 4
I
LA
ADOLESCENCIA.
U.A. Comunicación
9 marzo al
15 mayo
II
SEXUALIDAD Y
GÉNERO.
U.A. C.T.A.
18 mayo al
31 julio
III
MI APRENDIZAJE.
U.A.
Formación
Ciudadana
17 agosto al
16 octubre
IV
MI PROYECTO DE
VIDA.
U.A.
Ed. para Trabajo 19 octubre al
18 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación
permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 Tv y DVD
 Programas de
videos
 Radio grabadoras
 Láminas
• Textos especializados
• Enciclopedias
• Textos escolares
• Globo terráqueo
• Mapas
 Maquetas
 Trípticos
 Periódicos
 Revistas
 Afiches
o Separatas
o Fichas prácticas
o Material didáctico elaborado
por los docentes y alumnos.
MÉTODOS
TÉCNICAS O DINÁMICAS
GRUPALES
TÉCNICAS
GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS
DONDEINTERVI
ENEN
EXPERTOS
DETRABAJOYDIS
CUSIÓN EN
GRUPOS
DE ESTUDIO 0
PROFUNDIZACIÓN
- Mapas semánticos
-Mapas mentales
-Mapas conceptuales
-Uve heurística
-Redes semánticas
-Inductivo
-Deductivo
-Analítico
-Sintético
-Analítico-
-sintético
-Método
científico
-Método
experimental.
Descubrimient
o
-Enseñanza
problemática
-Simposio
-Panel
-Mesa Redonda
-Debate Público
-Entrevista o
consulta
pública.
-Entrevista co-
lectiva.
o Lluvia
de ideas.
o Debate
dirigido
o Rompecabez
as
o Diálogo
o Discusión
o Controversial.
Phillips 66
o Taller de
investigación.
o Sociodrama
o Seminario
o Juego de roles
o Estudio de ca-
sos

IX. CALENDARIZACIÓN
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN
I Del 09 de marzo al 15 de mayo
II Del 18 de mayo al 31 de julio
Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto
III Del 17 de agosto al 16 de octubre
IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre

 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO 0
FORMATIVA
OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS
- Tareas domiciliarias
- Trabajos diversos: monografías, informes,
asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación
- Fichas de coevaluación

SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS
- Prácticas calificadas
- Prácticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.
- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
El Pueblito, 2 015
V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“LA ADOLESCENCIA”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al
estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,
para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a
partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de
los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y
saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Tolerancia Acepta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
- Reconoce las necesi-
dades físicas y
- Asume sus cambios fí-
sicos reconociendo que
requiere nuevas formas de
cuidado personal.
-Asume una imagen
positiva de sí mismo
valorándose como tal.
- Identifica sus habilidades
e intereses personales.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Identifica lo que necesita
aprender para mejorar su
aprendizaje.
PERSONALIDAD E IDEN-
TIDAD
Adolescencia:
- Pubertad y adolescencia.
- Cambios físicos. Dife-
rencia entre varones y
mujeres.
Autoconocimiento:
- Autoestima. Recursos
para fortalecerla.
- Motivación. Emociones.
- Habilidades sociales.
- Señalan características
físicas y emocionales de los
adolescentes.
- Analiza y debate los cambios
físicos en la adolescencia.
- Identifica formas para
fortalecer la autoestima.
- Representa técnicas para el
reconocimiento de sus emocio-
nes.
- Identifica la función que
cumplen las habilidades
sociales en la vida en
sociedad.
- Separatas.
- Fichas de
trabajo.
-Textos, libros.
- Papelógrafos.
- Láminas.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
- Videos.
- Láminas.
- Hojas de práctica.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Construcción
de la
autonomía
1 Reconoce las necesidades físicas y emo-
cionales de su edad anotándolas en su
cuaderno.
20 20 - Mapa conceptual.
- Análisis de casos.
- Debate.
2 Asume sus cambios físicos reconociendo que
requiere nuevas formas de cuidado personal
y expone conclusiones.
20 20
3 Asume una imagen positiva de si mismo
valorándose como tal asumiendo su rol.
20 20

- Diálogo.
- Proyecto.
4 Identifica sus habilidades e intereses per-
sonales y opina sobre ellas.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Identifica lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje y elabora rol de
actividades.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE ÁREA
Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30
Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
- Textos MINEDU.
- Separatas.
El Pueblito, 2 015
“SEXUALIDAD Y GÉNERO”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente
se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible,
creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y
social.
Educación para el éxito de la Cultura Ambiental
Solidaridad Valora el intercambio positivo para acudir en ayuda de los demás
Identidad Respeta su pasado histórico valorando todas sus manifestaciones culturales

CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
- Reconoce las
necesidades físicas y
emocionales de su
edad. - Reconoce sus
expresándose con
respeto hacia los
demás.
- Reconoce su historia
familiar como un as-
pecto fundamental de
su identidad.
- Identifica y practica nor-
mas sociales referidas
a la responsabilidad
familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Identifica las opiniones y
emociones de sus
compañeros o compa-
ñeras.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
- Desarrollo físico, socio
afectivo y moral de mu-
jeres y varones.
- Relaciones equitativas
entre hombres y mujeres:
roles.
Vínculo familiar.
- Historia familiar. Diversi-
dad.
- Responsabilidades en la
familia.
- Comunicación en la
familia.
- Señalan características de los
adolescentes.
- Analiza roles del adolescente.
- Identifica formas de diversidad
familiar.
- Identifica formas de responsabili-
dad familiar.
- Identifica la función que cumple la
comunicación en la familia.
- Fichas
prácticas.
- Fichas de
trabajo.
- Separatas.
-
Papelógrafos
.
- Videos.
ACTITUDES
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
- Láminas.
- Revistas.
- Afiches.

Construcción
De la
autonomía
1
Reconoce las necesidades físicas y emo-
cionales de su edad y la gráfica.
20 20
- Mapa conceptual.
-Análisis de casos.
- Debate.
- Diálogo.
- Proyecto.
2
Reconoce sus habilidades sociales expre-
sándose con respeto hada los demás, sin
discriminación alguna.
20 20
3
Reconoce su historia familiar como un as-
pecto fundamental de su identidad y expone
sus conclusiones.
20 20
4
Identifica y practica normas sociales referidas
a la responsabilidad familiar y anota en la
pizarra.
20 20
Relaciones
Interpersonales 1
Identifica las opiniones y emociones de sus
compañeros o compañeras elaborando un
papelógrafo.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Es seguro al expresar opiniones. 30 30
- Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
Respeta normas de conducta. 30 30
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
- Textos MINEDU.
- Separatas
El Pueblito, 2 015
“MI APRENDIZAJE”
I.- DATOS GENERALES

1.7.- CICLO : VI
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos
de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso
de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre
las formas de cómo se relaciona con los demás.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
- Reconoce las
necesidades emocionales
de su edad.
- Asume su propia
iniciativa de trabajo.
- Planifica su horario
personal considerando
sus intereses y
habilidades y el uso
creativo del tiempo libre.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Identifica lo que necesita
aprender para mejorar su
aprendizaje.
AUTOFORMACION
EINTERACCIÓN
Aprendizaje:
- Percepción, atención y
memoria.
- Estrategias para la
atención y concentración.
- Lectura comprensiva.
- Creatividad.
Proyecto de vida y uso
del tiempo.
- Planificación del tiempo
horario personal.
- Lluvia de ideas.
- Conoce formas de mejora de su
atención.
- Selecciona textos.
- Propone nuevas formas de
aprendizaje.
- Elabora su propio horario perso-
nal.
- Textos
escolares.
- Fichas de
trabajo.
- Textos
especializados.
- Papelógrafos.
- Material
didáctico
diverso.
ACTITUDES
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
- Trípticos
- Programas de videos.
- Periódicos.
Construcción
De la 1
Reconoce las necesidades emocionales de
su edad y las grafica.
20 20
- Ficha de obser-

autonomía
vación.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de
autoevaluación.
-Tareas domi-
ciliarias.
- Proyecto.
2
Identifica sus habilidades e intereses per-
sonales mediante la comunicación con sus
compañeros.
20 20
3
Asume su propia iniciativa de trabajo ela-
borando su proyecto.
20 20
4
Planifica su horario personal considerando
sus intereses y habilidades y el uso creativo
del tiempo libre, graficándolos en su
cuaderno.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Identifica lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD
ANTE EL ÁREA
Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
Persiste pese a sus errores 30 30
Lidera equipo. 40 40
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas
El Pueblito, 2 015
“MI PROYECTO DE VIDA”

I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus
organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con
el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así
mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,
generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
Educación para la identidad local y regional
IV. VALORESYACTITUDESANTEELÁREA
Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
- Planifica su
horariopersonal
considerando el uso
creativo del tiempo
libre.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Identifica y practica
normas sociales
referidasa protección y
seguridad personal.
- Identifica y practica
normas sociales
referidas
a salud, higiene y
alimentación.
- Identifica situaciones de
riesgo para su persona
y para la comunidad
escolar.
AUTOFORMACIÓN E
INTERACCIÓN
del tiempo:
- Intereses y habilidades.
- Uso creativo del tiempo
libre.
Vida saludable.
- Autocuidado personal.
- Alimentación saludable.
- Prevención de situaciones
de riesgo: adicciones.
- Técnicas de organización grupal.
- Conoce formas de distribuir su
horario.
- Mapa conceptual.
- Periódicos murales.
- Registro de datos.
- Hojas de
práctica.
- Fichas de
trabajo.
- Separatas.
- Láminas.
- Material di-
dáctico di-
verso.
ACTITUDES
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
- Trípticos
- Periódicos.

Construcción
de la
autonomía
1 Identifica sus habilidades e intereses per-
sonales.
20 20
- Ficha de obser-
vación.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de
autoevaluación.
-Tareas domi-
ciliarias.
- Proyecto.
2 Planifica su horario personal considerando el
uso creativo del tiempo libre.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Identifica y practica normas sociales referidas
a protección y seguridad personal.
20 20
2 Identifica y practica normas sociales referidas
a salud, higiene y alimentación.
20 20
3 Identifica situaciones de riesgo para su
persona y para la comunidad escolar.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
Toma iniciativa 30 30
Planifica sus tareas 40 40
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
- Textos MINEDU.
- Separatas
El Pueblito, 2 015

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
como persona con
necesidades,
sentimientos e
Intereses propios,
desarrolla su
identidad sexual,
asumiendo
positivamente sus
cambios físicos,
intelectuales y
emocionales, así
como el rol de su
familia y comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES.
interpersonales me-
diante el desarrollo de
habilidades socia-les
que le permitan aceptar
a los otros, respetando
sus diferencias
1.1. Identifica los cambios psicológicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adolescencia.
1.2. Identifica y reconoce sus
características personales.
1.3. Expresa sus ideas y sentimientos
alos demás en forma afectiva.
1.4. Reconoce la forma como se elabora
el autoconcepto.
1.5. Identifica formas en que los
miembros de su familia intervienen
en la formación de su identidad
personal.
Adolescencia:
- Cambios psicológicos.
- Imagen corporal y
autoestima.
- Sentimientos. Frustraciones.
Autoconocimiento:
- Autoconcepto y sus
componentes.
- La influencia de los otros en la
identidad personal.
individuales y culturales en su
relación con las otras personas.
expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.
- Autorregula sus emociones en
sus relaciones
interpersonales.
- Identifica los cambios psicológicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adolescencia a través de un informe.
- Identifica y reconoce sus
características personales en un
organizador visual.
- Expresa sus ideas y sentimientos a los
demás en forma afectiva mediante un
cuadro comparativo.
- Reconoce la forma como se elabora el
autoconcepto representándolo en la
pizarra.
- Identifica formas en que los miembros
de su familia intervienen en la formación
de su identidad personal, valorando sus
opiniones.

culturales y valorando
el trabajo colaborativo,
de manera solidaria y
comprometida en los
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su futuro a
partir del
reconocimiento de
un estilo de vida
saludable.
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
como persona con
necesidades,
sentimientos e
intereses propios,
desarrolla su
identidad sexual
asumiendo positiva
mente sus cambios
emocionales, así
como el rol de su
familia y comunidad.
1.1. Analiza la importancia de la voluntad
para lograr sus objetivos.
1.2. Reflexiona sobre su comportamiento
sexual.
1.3. Expresa sus ideas a los demás en
forma afectiva. 1.4. Analiza en forma
crítica acerca de los mitos y creencias
sobre el sexo.
1.5. Reconoce las principales funciones del
a familia.
1.1. Valora a su familia como grupo al cual
pertenece.
1.2. Se plantea metas de aprendizaje.
1.3. Aplica diferentes estrategias para
mejorar su aprendizaje.
1.4. Se plantea metas recreativas.
1.5. Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en el trabajo
en equipo.
- Desarrollo de la voluntad.
Sexualidad y género.
- Comportamiento sexual
adolescente. Estereotipos.
- Relaciones afectivas.
- Mitos y creencias sobre el
sexo.
Vínculo familiar:
- Funciones de la familia.
AUTOFORMACIÓN E
IDENTIDAD.
Vínculo familiar:
- Problemas familiares.
AUTOFORMACIÓN
EINTERACCIÓN
Aprendizaje:
- Aprender a aprender.
- Estrategias de aprendizaje.
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
escolar y local.
sus relaciones
interpersonales.
actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área.
- Analiza la importancia de la voluntad para
lograr sus objetivos.
- Reflexiona sobre su comportamiento
sexual.
- Expresa sus ideas a los demás en forma
afectiva. - Analiza en forma crítica acerca
de los mitos y creencias sobre el sexo.
- Reconoce las principales funciones dela
familia.
- Valora a su familia como grupo al cual
pertenece y se comunica con ellos.
- Se plantea metas de aprendizaje
mediante un organizador visual.
- Aplica diferentes estrategias para mejorar
su aprendizaje elaborando cuadro
comparativo.
- Se plantea metas recreativas a través de
un informe.
- Propone innovaciones para el desarrollo
de sus tareas en el trabajo en equipo.

RELACIONES ÍNTER-
PERSONALES.
interpersonales
mediante el
desarrollo de
que le permitan
respetando sus
diferencias culturales y
valorando el trabajo
colaborativo, de
manera solidaria y
comprometida en los
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su
futuro a partir del
reconocimiento de
un estilo de vida
saludable.
1.1. Identifica y reconoce sus
1.2. Reconoce la necesidad de un estilo de
vida saludable.
1.3. Reconoce los efectos físicos y
psicológicos de las adiciones.
1.4. Propone actividades académicas,
sociales, culturales y en diferentes
entornos.
1.5. Se plantea metas académicas y
recreativas.
- Trabajo en equipo.
tiempo:
- Metas académicas.
AUTOFORMACIÓN E
IDENTIDAD.
tiempo:
- Lectura recreativa.
- Autoevaluación.
Vida saludable.
- Autocuidado físico y emocional.
- Estilo de vida saludable.
- Adicciones: alcohol y tabaco.
expresar sus opiniones, ideasy
sentimientos.
beneficio social y comunal.
- Identifica y reconoce sus características
personales hablando en voz alta.
- Reconoce la necesidad de un estilo de
vida saludable mediante organizador
visual.
- Reconoce los efectos físicos y
psicológicos de las adicciones con la
elaboración de trípticos.
- Propone actividades académicas,
sociales, culturales y en diferentes
entornos en un cuadro comparativo.
- Se plantea metas académicas y
recreativas utilizando técnicas.
EL PUEBLITO, 2015

I.- DATOS GENERALES
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.7.- CICLO : VI
II. FUNDAMENTACIÓN
estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación
Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del
Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis
en los procesos de individuación y socialización.
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable

PROPÓSITO
DEL ÁREA
COMPETENCIA COMPETENCIA POR
CICLO VI
LOGROS DE
APRENDIZAJE
El área persigue el
desarrollo de la
autonomía y de las
relaciones
humanas, se
busca que los
adolescentes se
desenvuelvan en
situaciones dis-
tintas, desarro-
llando una
actuación
sistemática,
flexible, creativa y
personal.
CONSTRUCCIÓN
DÉLA
AUTONOMÍA
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios
emocionales, así como el rol
de su familia y comunidad.
-Reconoce y valora las
e intereses propios de su
persona a fin de
desenvolverse óptimamente
en su comunidad.
-Desarrolla su autoestima y
intelectuales y emocionales,
así como el rol de su familia
y comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
respetando sus diferencias
trabajo colaborativo, de
manera solidaria y
comprometida en los
diferentes entornos en los
que se des-envuelve.
Se plantea metas claras
sobre su futuro a partir del
- Establece relaciones
aceptar a los otros.
-Respeta sus diferencias
culturales y valora el trabajo
colaborativo, de manera
solidaria y comprometida en
los diferentes entornos en
los que se des-envuelve.
-Plantea metas claras sobre
su futuro a partir del

BIM.
TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
DURACIÓN
Fecha de
inicio-termino
BIMESTRE
1 2 3 4
I
CAMBIOS EN LA
ADOLESCENCIA.
U.A.
Comunicación
9 marzo al
15 mayo
II
AUTOCONOCIMIENTO
Y
SEXUALIDAD
U.A.
C.T.A.
18 mayo al
31 julio
III
VÍNCULO FAMILIAR U.A. Formación
Ciudadana
17 agosto al
16 octubre
IV
VIDA SALUDABLE U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al
18 diciembre

VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación
permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 Tv y DVD
 Programas de
videos
• Textos especializados
• Enciclopedias
 Maquetas
 Trípticos
o Separatas
o Fichas prácticas
o Material didáctico elaborado
por los docentes y alumnos.
MÉTODOS
TÉCNICAS O DINÁMICAS
GRUPALES
TÉCNICAS
GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS
DONDEINTERVI
ENEN
EXPERTOS
DETRABAJOYDIS
CUSIÓN EN
GRUPOS
DE ESTUDIO 0
PROFUNDIZACIÓN
- Mapas semánticos
-Mapas mentales
-Mapas conceptuales
-Uve heurística
-Redes semánticas
-Inductivo
-Deductivo
-Analítico
-Sintético
-Analítico-
-sintético
-Método
científico
-Método
experimental.
Descubrimient
o
-Enseñanza
problemática
-Simposio
-Panel
-Mesa Redonda
-Debate Público
-Entrevista o
consulta
pública.
-Entrevista co-
lectiva.
o Lluvia
de ideas.
o Debate
dirigido
o Rompecabez
as
o Diálogo
o Discusión
o Controversial.
Phillips 66
o Taller de
investigación.
o Sociodrama
o Seminario
o Juego de roles
o Estudio de ca-
sos

 Láminas
• Mapas
 Periódicos
 Revistas
 Afiches
BIMESTRE DURACIÓN

DE PROCESO 0
FORMATIVA
OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.

Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
El Pueblito, 2 015

“CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante,
establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas", para
construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
saludable.

CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
- Identifica los cambios
psicológicos y afectivos
de la infancia, pubertad
y adolescencia.
- Identifica y reconoce
sus características
personales.
- Expresa sus ideas y
sentimientos a los de-
más en forma afectiva.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Reconoce la
formacomo se elabora
elautoconcepto.
- Identifica formas en
que los miembros de su
familia intervienen en la
formación de su identi-
dad personal.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Adolescencia:
- Cambios psicológicos.
- Imagen corporal y
autoestima.
- Sentimientos.
Frustraciones.
Autoconocimiento:
- Autoconcepto y sus
componentes.
- La influencia de los
otros en la identidad
personal.
- Analiza los cambios
psicológicos que se dan en su
persona.
- Elabora esquema sobre la
autoestima.
- Elabora cuadro de
características de los
sentimientos y frustraciones.
- Elaboran afiches sobre el
autoconcepto.
- Estudio de casos.
- Separatas.
- Periódicos.
Revistas.
- Papelotes.
- Fichas de
trabajo.
- Videos.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras
personas,
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos,
- Recortes periodísticos.
- Experiencia directa.
- Lluvia de ideas.

Construcción
de la
autonomía
1 Analiza la importancia de la voluntad para
20 20
- Mapa conceptual.
- Debate.
- Diálogo.
- Proyecto.
2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20
3 Expresa sus ideas a los demás en forma
afectiva.
20 20
4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Reconoce las principales funciones de la
familia.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

PROF. DEL ÁREA
“AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
1.9. DIRECTOR : LI LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente
se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible,
creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las
consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
Educación para el éxito y la cultura alimenticia

CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
- Analiza la importancia de
la voluntad para lograr sus
objetivos.
- Reflexiona sobre su
comportamiento sexual.
- Expresa sus ideas a los
demás en forma afectiva.
- Analiza en forma crítica
acerca de los mitos y
• Creencias sobre el
sexo.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Reconoce las principales
funciones de la familia.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Autonocimiento:
- Desarrollo de la voluntad.
- Comportamiento sexual
adolescente. Estereotipos.
- Relaciones afectivas.
- Mitos y creencias sobre el
sexo.
Vínculo familiar:
- Funciones de la familia.
- Análisis del desarrollo de la volun-
tad.
- Analiza rol sexual del adolescente.
- Cuadro de características de las
relaciones afectivas.
- Elaboran trípticos sobre los mitos
sexuales.
- Identifica las funciones que cum-
ple la familia.
- Textos.
- Separatas
- Papelotes.
- Revistas.
- Videos.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas
- Debate.
- Mapa conceptual.

Construcción
de la
autonomía
1 Analiza la importancia de la voluntad para
20 20
- Mapa conceptual.
- Debate.
- Diálogo.
- Proyecto.
2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20
3 Expresa sus ideas a los demás en forma
afectiva.
20 20
4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Reconoce las principales funciones de la
familia.
20 20
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
PROF. DEL ÁREA

“VÍNCULO FAMILIAR”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
II. JUSTIFICACIÓN
de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica
sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
-Valora a su familia como
grupo al cual pertenece.
- Se plantea metas de
aprendizaje.
- Aplica diferentes
estrategias para mejorar
su aprendizaje.
- Se plantea metas
recreativas.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Propone innovaciones
para el desarrollo de sus
tareas en el trabajo en
equipo.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Vínculo familiar:
- Problemas familiares.
AUTOFORMACIÓN E
INTERACCIÓN.
Aprendizaje:
- Aprender a aprender.
- Estrategias de
aprendizaje.
- Trabajo en equipo.
del tiempo:
- Metas académicas.
- Lluvia de ideas.
- Conoce formas de mejorar su
aprendizaje.
aprendizaje.
- Elabora su propio horario
personal.
-Textos
escolares.
- Fichas de
trabajo.
- Textos
especializados.
- Papelógrafos.
- Material
didáctico
diverso.
ACTITUDES
- Trípticos
- Periódicos.

Construcción
de la
autonomía
1 Valora a su familia como grupo al cual per-
tenece y se comunica con ellos.
20 20
- Ficha de obser-
vación.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de au-
toevaluación.
-Tareas domi: liarías.
- Proyecto.
2 Se plantea metas de aprendizaje mediante
un organizador visual.
20 20
3 Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje elaborando cuadro comparativo.
20 20
4 Se plantea metas recreativas a través de un
informe.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Propone innovaciones para el desarrollo de
sus tareas en el trabajo en equipo.
20 20
TOTAL 100 100
- Diálogo.
- Debate
Persiste pese a sus errores 30
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
PROF. DEL ÁREA

“VIDA SALUDABLE”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
II. JUSTIFICACIÓN
organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el
derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así
mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,

CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
- Identifica y reconoce sus
- Reconoce la necesidad
de un estilo de vida
saludable.
- Reconoce los efectos
físicos y psicológicos de
las adicciones.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Propone actividades
académicas, sociales,
culturales y en diferentes
entornos.
- Se plantea metas
académicas y recreativas.
AUTOFORMACIÓN E
INTERACCIÓN
del tiempo:
- Lectura recreativa.
- Auto evaluación.
Vida saludable.
-Autocuidado físico y
emocional.
- Estilo de vida saludable.
- Adicciones: alcohol y
tabaco.
- Técnicas de comprensión lectora.
horario.
- Mapa conceptual.
- Hojas de
práctica.
- Fichas de
trabajo.
- Separatas.
- Láminas.
- Material
didáctico
diverso.
ACTITUDES
- Coopera en actividades de beneficio social y comunidad.
- Trípticos
- Periódicos.

Construcción
de la
autonomía
1 Identifica y reconoce sus características
personales hablando en voz alta.
20 20
- Ficha de obser-
vación.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de
autoevaluación.
-Tareas domiciliarias.
- Proyecto.
2 Reconoce la necesidad de un estilo de vida
saludable mediante organizador visual.
20 20
3 Reconoce los efectos físicos y psicológicos
de las adicciones con la elaboración de
trípticos.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Propone actividades académicas, sociales,
culturales y en diferentes entornos en un
cuadro comparativo.
20 20
2 Se plantea metas académicas y recreativas
utilizando técnicas.
20 20
TOTAL 100 100
Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
CONSTRUCCIÓN DE
LA AUTONOMÍA
Se compromete en la
construcción de un
proyecto de vida,
aprendiendo de sus
propias experiencias a
tomar decisiones ya
asumir las
consecuencias de sus
actos a partir de la
reflexión sobre los
principales problemas
que se dan en la
sociedad.
RELACIONES
INTERPERSONALES.
de intercambio y
1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades
proponiéndose acciones de mejora.
1.2. Reconoce la influencia de su entorno
en la definición de sus intereses.
1.3. Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta etapa de su
desarrollo.
1.4. Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad personal y
cultural.
1.5. Aplica técnicas de autoconocimiento
personal.
1.6. Maneja de manera efectiva sus emo-
ciones y estado de ánimo.
Adolescencia:
- Cambios en la adolescencia:
adaptación y aceptación.
- Influencia de los medios de
comunicación de la familia y del
grupo social.
- Comunicación interpersonal: la
amistad.
- Normas de convivencia social.
Autoconocimiento:
- Identidad personal:
dimensiones.
- Introspección: técnicas de
autoconocimiento.
sentimientos.
sus relaciones
interpersonales.
- Identifica sus fortalezas y debilidades
proponiéndose acciones de mejora.
- Reconoce la influencia de su entorno en
la definición de sus intereses.
- Distingue los afectos de amistad y
enamoramiento propios de esta etapa de
su desarrollo.
- Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su identidad personal y
cultural.
- Aplica técnicas de autoconocimiento
personal.
- Maneja de manera efectiva sus emo-
ciones y estado de ánimo.

afecto y aprende a
resolver conflictos
interpersonales
armonizando los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto de
vida tomando
encuentra su elección
vocacional y sus
aspiraciones
personales, en
coherencia con un
estilo de vida
saludable.
1.7. Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
- Autoconcepto y autoestima. RELACIONES INTERPERSONALES.
- Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales.
1.1. Maneja de manera efectiva sus
emociones y estados de ánimo.
1.2. Analiza las dimensiones de su
identidad cultural. 1.3. Comprende el
desarrollo sexual del adolescente.
1.4. Distingue los afectos de amistad y
desarrollo.
1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a
si como las manifestaciones y
consecuencias de la violencia familiar.
Autoconocimiento:
- Manejo de las emociones y
autorregulación personal.
- Identidad cultural.
- Vivencia de una sexualidad
saludable.
- Identidad sexual.
- Amistad, enamoramiento y
afectividad.
desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo.
- Maneja de manera efectiva sus
emociones y estado de ánimo.
- Analiza las dimensiones de su identidad
cultural.
- Comprende el desarrollo sexual de la
adolescente.
- Distingue los afectos de amistad y
desarrollo.
- Identifica las etapas del ciclo familiar
como las manifestaciones y consecuencias
de la violencia familiar.

ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual
y social con sus pares.
Vínculo familiar:
- Ciclo de la vida familiar.
escolar y local.
- Reconoce y afirma su atractivo sexual y
social con sus pares.
CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
como persona con
necesidades,
identidad sexual,
asumiendo positi-
vamente sus cambios
emocionales, así como
el rol de su familia y
comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES.
1.1. Identifica las manifestaciones de las crisis
familiares.
1.2. Identifica las consecuencias de la violencia
familiar.
1.3. Identifica sus habilidades de aprendizaje.
1.4. Conoce los estilos de aprendizaje.
1.5. Organiza la información de acuerdo a sus
propósitos.
1.6. Reconoce las inteligencias que más
predominan en él y las relaciona con sus
aspiraciones personales.
1.7. Propone normas para la elaboración de su
propio proyecto de vida.
AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD.
Vínculo familiar:
- Crisis y acuerdos familiares.
- Violencia y protección familiar.
AUTOFORMACIÓN E
INTERACCIÓN
Aprendizaje:
- Procesos de aprendizaje.
- Canales y estilos de aprendizaje.
- Procesamiento de la información:
selección, organización y expresión.
- Inteligencias múltiples.
sus relaciones interpersonales.
- Identifica las manifestaciones de las crisis
familiares.
- Identifica las consecuencias de la violencia
familiar.
- Identifica sus habilidades de aprendizaje.
- Conoce los estilos de aprendizaje.
- Organiza la información de acuerdo asus
propósitos.
- Reconoce las inteligencias que más predominan
en él y las relaciona con sus aspiraciones
personales.

respetando sus
diferencias culturales y
valorando el trabajo
colaborativo de
manera solidaria y
comprometida en los
los que se
desenvuelve.
Se plantea metas
claras sobre su futuro
a partir del
reconocimiento de
Proyecto de vida y uso del tiempo:
- Proyecto personal.
- Propone normas para la elaboración de su
1.1. Evalúa opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus intereses, actitudes valores.
1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la
definición de sus intereses.
1.3. Analiza los factores que generan
comportamientos de riesgo para la salud.
1.4. Propone normas sociales para una mejor
toma de decisiones.
AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD.
Proyecto de vida y uso del tiempo:
- Orientación vocacional.
- Recreación e intereses.
Vida saludable.
- Toma de decisiones: riesgo y
oportunidad.
- Resiliencia.
- Comportamientos de riesgo: drogas,
trastornos de la alimentación. - Salud
mental.
- Demuestra seguridad al expresar
sus opiniones, ideas y sentimientos.
beneficio social y comunal.
- Evalúa opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
- Reconoce la influencia de su entorno en la
- Analiza los factores que generan
comportamientos de riesgo para la salud.
- Propone normas sociales para una mejor toma
de decisiones.

I.- DATOS GENERALES
1.4.- GRADO : TERCERO
1.7.- CICLO : VII
II. FUNDAMENTACIÓN
estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria,
en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirmar la preocupación del Sistema
Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los
procesos de individuación y socialización.
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable

PROPÓSITO
DEL ÁREA
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII
LOGROS DE APRENDIZAJE
POR GRADO
El área
persigue el
desarrollo de la
autonomía y de
las relaciones
humanas, se
busca que los
adolescentes se
desenvuelvan
en situaciones
distintas,
desarrollando
una actuación
sistemática,
flexible, creativa
y personal.
CONSTRUCCIÓN
DÉLA
AUTONOMÍA
Se compromete en la construcción de
un proyecto de vida, aprendiendo de
sus propias experiencias a tomar
decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos, a partir
de la reflexión sobre los principales
problemas que se dan en la sociedad.
-Construye su proyecto de
vida, aprendiendo de sus
propias experiencias a tomar
decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos, a
partir de la reflexión sobre los
principales problemas que se
dan en la sociedad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Establece relaciones de intercambio y
afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los
propios derechos con los derechos de
los demás, en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando
encuentra su elección vocacional y
sus aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de vida
saludable.
-Establece relaciones de
intercambio y afecto.
-Aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando
los propios derechos con los
derechos de los demás, en
busca del bien común.
-Afirma un proyecto de vida
tomando encuentra su
elección vocacional y sus
aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de
vida saludable.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
• Muestra disposición para el trabajo
cooperativo.
● Fomenta el respeto por la diversidad
cultural.
● Comparte sus conocimientos y
experiencias.
● Colabora con las instituciones de
ayuda social.
● Muestra disposición democrática.
● Promueve actividades en beneficio
del grupo y la comunidad.
● Se esfuerza por conseguir el logro.
● Muestra entusiasmo y dedicación al
trabajar.
● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Se esfuerza por mejorar su proyecto
participativo.
● Fomenta el respeto de los derechos
de los pueblos y comunidades.
• Llega a la hora indicada.
● Practica hábitos de higiene.
● Permanece en la IE.
● Cuida la propiedad ajena.
● Es cortés con sus profesores.

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM.
TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
DURACIÓN
Fecha de
inicio-termino
BIMESTRE
1 2 3 4
I Mi identidad
personal
U.A.
Comunicación
9 marzo al
15 mayo
II Mis emociones y
afectos
U.A.
C.T.A.
18 mayo al
31 julio
III Las inteligencias
múltiples
U.A. Formación
Ciudadana
17 agosto al
16 octubre
IV Orientación
vocacional
U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al
18 diciembre

 Láminas
• Mapas
 Periódicos
 Revistas
 Afiches
BIMESTRE DURACIÓN

DE PROCESO 0
FORMATIVA OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo
ANÁLISIS DE TAREAS

- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
El Pueblito, 2 015

“MI IDENTIDAD PERSONAL”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al
estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,
para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a
partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana
saludable.
CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
- Identifica sus fortalezas y
debilidades proponiéndose
acciones de mejora.
- Reconoce la influencia de
su entorno en la definición
de sus intereses.
- Distingue los afectos de
amistad y enamoramiento
propios de esta etapa de
su desarrollo.
- Analiza las dimensiones y
manifestaciones de su
identidad personal y
cultural.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Adolescencia:
- Cambios en la
adolescencia: adaptación y
aceptación.
- Influencia de los medios
de comunicación, de la
familia y del grupo social.
-Comunicación
interpersonal: la amistad.
- Normas de convivencia
social.
- Analiza los cambios que se dan en
la adolescencia.
- Elabora informe de forma de
influencia de la comunicación.
- Diferencia los términos de amistad
y compañerismo.
- Elabora su reglamento interno.
-Textos
escolares.
- Fichas de
trabajo.
- Textos
especializados.
- Papelógrafos.

- Aplica técnicas de
autoconocimiento personal.
- Maneja de manera
efectiva sus emociones y
estado de ánimo.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Respeta las normas de
convivencia propuestas por
los grupos sociales.
Autoconocimiento:
- Identidad personal:
dimensiones.
- Introspección: técnicas de
autoconocimiento.
- Autoconcepto y
autoestima.
- Confeccionan afiches sobre la
identidad personal.
- Estudio de casos.
- Análisis del autoconcepto.
- Material
didáctico
diverso.
ACTITUDES
- Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
________________________- ______________________________
PROF. DEL ÁREA

VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
PROF. DEL ÁREA
Construcción
de la
autonomía
1 Identifica sus fortalezas y debilidades pro-
poniéndose acciones de mejora.
20 20
- Mapa conceptual.
- Debate.
- Diálogo.
- Proyecto.
2 Reconoce la influencia de su entorno en la
10 10
3 Distingue los afectos de amistad y enamo-
ramiento propios de esta etapa de su de-
sarrollo.
20 20
4 Analiza las dimensiones y manifestaciones
de su identidad personal y cultural.
10 10
5 Aplica técnicas de autoconocimiento per-
sonal.
10 10
6 Maneja de manera efectiva sus emocionesy
estado de ánimo.
10 10
Relaciones
Interpersonales
1 Respeta las normas de convivencia pro-
puestas por los grupos sociales.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30
Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30
TOTAL 100 100

“MIS EMOCIONES Y AFECTOS”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VI
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el
adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación
sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de
proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en
cuenta las consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar
personal y social.
Educación para el éxito y la cultura alimenticia
Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
cultural.

CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
- Maneja de manera
efectiva sus emociones y
estados de ánimo.
-Analiza las dimensiones
de su identidad cultural.
- Comprende el desarrollo
sexual del adolescente.
- Distingue los afectos de
amistad y enamoramiento
propios de esta etapa de
desarrollo.
- Identifica las etapas del
ciclo familiar, así como las
manifestaciones y
consecuencias de la
violencia familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Reconoce y afirma su
atractivo sexual y social
con sus pares.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Autoconocimiento:
- Manejo de las emociones
y autor regulación
personal.
- Vivencia de una
sexualidad saludable.
- Identidad sexual.
-Amistad, enamora-
miento y afectividad.
Vínculo familiar:
- Ciclo de la vida familiar.
- Analiza el manejo emocional.
- Elabora mapa de la identidad
cultural.
- Cuadro de características de una
sexualidad sana.
- Elaboran trípticos sobre la
identidad sexual.
- Elaboran afiches sobre la
afectividad.
- Identifica las etapas del ciclo
familiar.
- Textos.
- Separatas
- Papelotes.
- Revistas.
- Videos.
- Internet.
ACTITUDES
- Debate.
- Mapa conceptual.
________________________- ______________________________
PROF. DEL ÁREA

Construcción
de la
autonomía
1 Maneja de manera efectiva sus emociones y
estados de ánimo.
10 10
- Mapa conceptual.
- Debate.
- Diálogo.
- Proyecto.
2 Analiza las dimensiones de su identidad
cultural.
10 10
3 Comprende el desarrollo sexual del ado-
lescente.
20 20
4 Distingue los afectos de amistad y enamo-
ramiento propios de esta etapa de desarrollo.
20 20
5 Identifica las etapas del ciclo familiar, así
como las manifestaciones y consecuencias
de la violencia familiar.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y
social con sus pares.
20 20
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
PROF. DEL ÁREA

“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII
II. JUSTIFICACIÓN
de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre
las formas de cómo se relaciona con los demás.
Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

CONSTRUCCIÓN DE
LAAUTONOMÍA
- Identifica las
manifestaciones de las
crisis familiares.
- Identifica las
consecuencias de la
violencia familiar.
de aprendizaje.
- Conoce los estilos de
aprendizaje.
- Organiza la información
de acuerdo a sus
propósitos.
- Reconoce las
inteligencias que más
predominan en él y las
relaciona con sus
aspiraciones personales.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Propone normas para la
elaboración de su propio
proyecto de vida.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Vínculo familiar:
- Crisis y acuerdos
familiares.
- Violencia y protección
familiar.
AUTOFORMACIÓN E
INTERACCIÓN.
Aprendizaje:
- Procesos de aprendizaje.
- Canales y estilos de
aprendizaje.
- Procesamiento de la in-
formación: selección,
organización y expresión.
- Inteligencias múltiples.
del tiempo:
- Proyecto personal.
- Lluvia de ideas.
- Conoce formas de mejorar su
aprendizaje.
aprendizaje.
- Organiza la información.
- Elabora esquema resumiendo
inteligencias múltiples.
- Analiza sus metas a lograr.
-Textos
escolares.
- Fichas de
trabajo.
-Textos
especializados.
- Papelógrafos.
-Material
didáctico
diverso.
- Papelotes.
-Videos.
ACTITUDES
- Trípticos
- Periódicos.
________________________- ______________________________
PROF. DEL ÁREA

Construcción
De la
autonomía
1 Identifica las manifestaciones de las crisis
familiares.
20 20
- Ficha de
observación.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de
autoevaluación.
- Tareas
domiciliarias.
- Proyecto.
2 Identifica las consecuencias de la violencia
familiar.
20 20
3 Identifica sus habilidades de aprendizaje. 10 10
4 Conoce los estilos de aprendizaje. 20 20
5 Organiza la información de acuerdo a sus
propósitos.
10 10
6 Reconoce las inteligencias que más pre-
dominan en él y las relaciona con sus as-
piraciones personales.
10 10
Relaciones
Interpersonales
1 Propone normas para la elaboración de su
10 10
TOTAL 100 100
- Diálogo.
- Debate
Persiste pese a sus errores 30 30
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
PROF. DEL ÁREA

“ORIENTACIÓN VOCACIONAL”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII
II. JUSTIFICACIÓN
organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el
derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo
comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,
Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
cultural.

CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA
- Evalúa opciones
vocacionales teniendo
encuentra sus intereses,
aptitudes y valores.
- Reconoce la influencia de
su entorno en la definición
de sus intereses. - Analiza
los factores que generan
comportamientos de riesgo
para la salud.
RELACIONES
INTERPERSONALES
- Propone normas sociales
para una mejor toma de
decisiones.
AUTOFORMACIÓN
EINTERACCIÓN
tiempo:
- Orientación vocacional.
- Recreación e intereses.
Vida saludable.
- Toma de decisiones:
riesgo y oportunidad.
- Resiliencia.
- Comportamientos de
riesgo: drogas,
transtornos de la
alimentación.
- Salud mental.
- Conoce opciones laborales de su
región.
horario.
- Mapa conceptual.
- Elabora afiches.
- Hojas de
práctica.
- Fichas de
trabajo.
- Separatas.
- Láminas.
- Textos.
- Material
didáctico di
verso.
ACTITUDES
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
- Trípticos
- Periódicos.
________________________- ______________________________
PROF. DEL ÁREA

Construcción
de la
autonomía
1 Evalúa opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
25 25 - Ficha de obser-
vación.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de
autoevaluación.
- Tareas
domiciliarias.
- Proyecto.
2 Reconoce la influencia de su entorno en la
25 25
3 Analiza los factores que generan compor-
tamientos de riesgo para la salud.
25 25
Relaciones
Interpersonales
1 Propone normas sociales para una mejor
toma de decisiones.
25 25
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
- Diálogo.
- Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
PROF. DEL ÁREA

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN
DELA AUTONOMÍA
Se compromete en la
construcción de un
proyecto de vida,
aprendiendo de sus
propias experiencias a
tomar decisiones ya
asumir las
consecuencias de sus
actos a partir de la
reflexión sobre los
principales problemas
que se dan en la
sociedad.
RELACIONES
INTERPERSONALES.
de intercambio y
afecto y aprende a
resolver conflictos
interpersonales
armonizando los
propios derechos con
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
1.1. Analiza la influencia de los medios de
comunicación en su forma de vida.
1.2. Analiza las dimensiones de su identidad
personal y cultural.
1.3. Valora el uso responsable de la libertad.
1.4. Analiza los patrones culturales que
promueven los medios.
1.5. Analiza la influencia de las creencias en
sus éxitos y fracasos.
1.6. Reconoce la forma como se relaciona
en su familia.
1.7. Fortalece su identidad de grupo y de
equipo en los distintos espacios en que se
Adolescencia:
- La comunicación
intrapersonal e interpersonal: la
asertividad.
- Influencia de los medios de
comunicación e identidad.
- Globalización e identidad.
Autoconocimiento:
- Construcción de la identidad y
autoestima.
- Libertad, derechos y
responsabilidad.
- Estilos de comunicación: la
asertividad, empatía y
tolerancia.
- Las creencias y su relación
con los éxitos y fracasos.
sentimientos.
sus relaciones
interpersonales.
- Analiza la influencia de los medios de
comunicación en su forma de vida.
- Analiza las dimensiones de su identidad
personal y cultural.
- Valora el uso responsable de la libertad.
- Analiza los patrones culturales que
promueven los medios.
- Analiza la influencia de las creencias en
sus éxitos y fracasos.
- Reconoce la forma como se relaciona en
su familia.
- Fortalece su identidad de grupo y de
equipo en los distintos espacios enque se
desenvuelve.

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