Cuadro comparativo de algunos modelos educativos y la educación con las nuevas tecnologías

1. Actividad 2. Cuadro Comparativo “Constructivismo y Educación”
Modelo
Educativo
Ventajas en el
alumno
Desventajas en el
alumno
Ventajas en el
profesor
Desventajas en el
profesor
Constructivism
o
Despierta mayor
interés en adquirir
nuevos
conocimientos.
Tienen mayor
dominio de las
tecnologías para
llevar a cabo
cualquier indagación
de la información.
Desarrolla su
capacidad utilizar
hipertextos y generar
sus propias teorías.
Se vuelven personas
críticas y
autoreflexivas.
Se distraen muy
fácilmente con la
manipulación de
las tecnologías.
No tienen un
equilibrio entre la
cantidad de la
información con la
calidad de la
misma.
Su contexto puede
influir en el acceso
a las tecnologías.
Falta de
orientación por
parte de los
profesores.
Mejora y enriquece
el lenguaje
educativo y
comunicacional.
Desarrollo y
dominio de nuevas
competencias
tecnológicas.
Favorecer el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje,
mediante las
necesidades e
intereses de los
alumnos.
No mostrar interés
en adquirir nuevas
competencias
digitales.
La falta de
preparación y
conocimiento.
No llevará a cabo,
un proceso de
enseñanza-
aprendizaje idóneo.
Conductismo
Es guiado paso a
paso de lo que tiene
que realizar, sin
ocasionar ningún
problema. (Hace
simplemente lo que
se le dice)
El estudiante
aprende a aprender.
Existe interacción
con los demás
compañeros y con
su profesor.
Es un receptor
pasivo, sin
desarrollar su
capacidad reflexiva
y crítica.
El proceso de
enseñanza-
aprendizaje es de
memorización.
Tiene límite en la
ampliación de los
aprendizajes
adquiridos.
Dirige a sus
alumnos hacia
conductas
específicas.
No le exigen sus
alumnos más
dominio en las
tecnologías.
Proceso de
aprendizaje,
sincrónico y
asincrónico
Es el protagonista
del proceso
educativo.
Es un agente pasivo
en el proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
Exceso de
contenido y la
trasmisión del
mismo puede llegar
a ser erróneo o muy
limitado.

2. Juana Gabriela Olmedo Acevedo
Chilpancingo, Guerrero.
Sección XIV