Este documento analiza ocho postulados comunes sobre la enseñanza que pueden perjudicar el aprendizaje de los estudiantes. Argumenta que el aprendizaje requiere estrategias activas como debates, ejemplos claros, aplicaciones prácticas y feedback constante, en lugar de la mera transmisión de información. También enfatiza la importancia de que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de una reflexión consciente.

1. Instituto de Estudios Superiores del Estado
Doctorado en Educación
Asignatura: Innovación tecnológica y estrategias
de aprendizaje
Nombre del Asesor: I.M Javier Gálvez Mora
Nombre del Doctorando: Claudia González
Villagrán.
Actividad # 3
Tema:La función mediadora del docente y la
intervención educativa.
Fecha de entrega: 2 de septiembre de 2012

2. Yo explico, pero ellos..
¿aprenden?
Michel Saint-Onge
Ideas heredadas que
perjudican a la evolución de la
enseñanza

3. Postulados
Primer Postulado: LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY
INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAER LA ATENCIÓN
DE LOS ALUMNOS.
o Captar la atención de los alumnos es un objetivo por
alcanzar.
Sino por la estrategia
educativa que
No se consigue solo
constituye el método
por el contenido
de enseñanza del
profesor.

4. ASPECTOS IMPORTANTES PARA
TOMAR EN CUENTA.
La utilidad del contenido del curso para los
alumnos.
Las técnicas para suscitar la curiosidad y
motivar con ellos a los alumnos a aprender.
El modo de enseñar (variado para mantener
la atención).

5. Segundo Postulado: LOS ALUMNOS SON CAPACES
DE RETENER E INTEGRAR UNA CORRIENTE
INFORMATIVA DURANTE MÁS DE 50 MINUTOS
El aprendizaje NO es una operación de registro.
NO olvidar el fenómeno de la COMPRENSIÓN y el
proceso de creación de sentido.
El aprendizaje NO se debe entender como la
memorización de la información.
APRENDER
ES
PENSAR TRABAJAR
MENTALMENTE

6. Tercer Postulado: LOS ALUMNOS APRENDEN CON
SOLO ESCUCHAR.
La única formula no es la exposición
Complementarse con:
Soportes visuales (aprender viendo)
Lectura personal de textos (leyendo sobre el tema)
Ejercicios controlados o libres (manipulando cosas)
Intercambio (observando como trabajan otras
personas)
La discusión (debatiendo, preguntando, razonando)
La ambientación

7. Cuarto Postulado: LOS ALUMNOS SON
OYENTES EXPERIMENTADOS Y HÁBILES
EN TOMAR APUNTES.
Tomar apuntes no es una tarea fácil, es necesario
orientar.
Recomendaciones:
Que el profesor estructure mejor sus exposiciones y
comunicando más explícitamente esa estructura.
Que el profesor presente el plan que va a seguir en su
exposición
Dar indicaciones, si se utilizan cuadros o esquemas-
síntesis.
Elaborar un plan para orientar en el modo de sacar
apuntes.

8. Quinto Postulado: LOS ALUMNOS TIENEN LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EL
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA SEGUIR SIN
DIFICULTAD LAS EXPOSICIONES.
Cuando se quiere que determinada informaciones tengan sentido,
hay que conseguirlo pensando en los alumnos y no en uno mismo.
Recordar que la jerga científica no siempre nuestros alumnos la
dominan.
Hay que explicar el vocabulario, sacar ejemplos clarificadores del
entorno de los jóvenes, seleccionar semejanzas fáciles de entender.

9. Sexto Postulado: LOS ALUMNOS SON CAPACES
DE DIRIGIR SU PROCESO DE ATENCIÓN.
Se puede correr el riesgo de entender algo en
sentido contrario, y si nadie lo corrige se
guarda aunque sea erróneo.
Para evitar esto, se debe verificar lo que los
alumnos han comprendido, formulando
preguntas, organizando grupos de discusión en
la clase, pidiendo a los alumnos resuelvan
problemas sencillos.

10. Séptimo Postulado: LOS ALUMNOS ESTÁN
DEMASIADO SEGUROS DE SÍ MISMOS PARA
ADVERTIRLES CUÁNDO NO ESTÁN
ENTENDIENDO ALGO.
 Es importante conseguir que el alumno exprese lo que no ha
comprendido.
 El profesor debe facilitar la integración de los alumnos con preguntas
con un planteamiento y no un simple “entendieron”.
 La expresión corporal, sobre todo la facial, no debe ser amenazadora,
sino que de confianza, que los alumnos decidan responder.

11. Octavo Postulado: LOS ALUMNOS PUEDEN
LLEVAR A LA PRÁCTICA LO QUE HAN
ENTENDIDO.
• Los alumnos deben aplicar inteligentemente lo que se les ha explicado a lo
largo de la exposición.
•Los conocimientos no se elaboran espontáneamente.
•La enseñanza debe planificarse para que facilite la armonización de todo el
sistema de conocimientos del individuo.
•Hay que contribuir a que se aprenda con una buena motivación,
comprobando la utilidad de lo conocido en circunstancias reales.

12. Las estrategias de aprendizaje como una
toma de decisiones en condiciones
específicas.
Los 8 postulados pueden entrar dentro de estrategias, ya que una serie de
acciones que hay que seguir. La finalidad es establecer un aprendizaje
significativo, no nos debe interesar solo transmitir información, sino que el
alumno construya su propio conocimiento, con una reflexión activa y
consciente.
El profesor tendrá que explicar sus objetivos, que actividades, con que y como
va a evaluar, y proporcionar a sus alumnos mecanismos de ayuda pedagógica.

13. La utilización de estrategias requiere:
•Una reflexión consciente que realiza el alumno.
•Un chequeo permanente del proceso de aprendizaje.
•Un análisis de cuando, como y por qué aplicar
determinada estrategia.

14. Podemos concluir que la enseñanza no es una
Simple transmisión de contenidos hay que organizar
diferentes estrategias de aprendizaje que permitan
a los alumnos construir su propio saber.
Esto nos lleva ala reflexión de cómo cada uno piensa
sobre como se piensa al aprender.
Y nuestras estrategias siempre deben conducir al
Éxito.

15. “El factor que distingue un buen aprendizaje de
otro malo o inadecuado es la capacidad de
examinar las situaciones, las tareas y los
problemas, y responder en consecuencia, y esta
capacidad raras veces es enseñada o alentada en
la escuela”.
(Nisbet y Shucksmith, 1986; pág. 47)