El documento propone estrategias para combatir la apatía de los estudiantes hacia una experiencia educativa. Sugieren identificar a un estudiante líder que ayude a motivar a los demás, analizar los intereses del grupo para identificar el problema y las necesidades, y reestructurar el plan de estudios para enfocarse en la aplicabilidad del conocimiento y diversos puntos de vista. El objetivo final es lograr una ventaja cognitiva al ayudar a los estudiantes a ser conscientes de su propio aprendizaje.

1. PROPUESTA
El enseñar representa un valor social ya que se beneficia al estudiante, éste factor determina
el ser responsable y efectivo en la labor.
El problema analizado por el equipo es la Apatía de los alumnos en una experiencia
educativa.
CONCEPTUALIZACIONES
Maestro:
Un “buen Maestro” a nuestra consideración debe ser aquella persona comprometida con la
formación y enseñanza del alumno, para ello debe mantenerlos interesados en su formación
dirigiéndolos hacia la realización de tareas, auto aprendizajes y el éxito en la adquisición
del saber.
Eficiencia:
El ser eficiente en el desempeño docente se enfoca a trabajar con eficacia en el desarrollo
de los programas de estudio.
Ensañar eficientemente es llegar a desarrollar en todos los alumnos lo que se le ha
encomendado: conocimientos, habilidades, valores y actitudes y controlar las condiciones
en las que se produce este aprendizaje en el “aula”.
Propuesta:

2. ¿Cómo lo haré?
¿Para que me
sirve?
¿Qué es?
La propuesta es que el docente proporcione información clara, oportuna y firme sobre el
tema o experiencia educativa a estudiar, debe tener claro que la eficiencia se enfoca aun
verbo transitivo; enseñar a una persona implica introducir en ella un cambio, un guiar al
alumno a producir aprendizajes.
Estrategias:
Adentrarse al grupo con un agente motivador:
Ésta estrategia consiste en identificar a un alumno destacado en las relaciones sociales él
ayudará a realizar “el cambio” …
Analizar el interés grupal:
Para obtener ésta información es necesaria la aplicación de un instrumento como la bitácora
COL de segundo nivel
¿qué pasó?
¿qué sentí?
¿qué aprendí?
¿qué propongo?
¿qué integré?
¿qué inventé?

3. Posteriormente hay que localizar los puntos de coincidencia para identificar el problema,
sus causas y las necesidades del grupo.
Ejemplo:
DESCONOCIMIENTO DE LA UTILIDAD DEL APRENDIZAJE
Participar
Conocer
Motivar
Posible solución:
Reestructurar el plan de estudios
Secuencia didáctica
Ejemplificar:
1. Es posible aplicar el conocimiento
2. Resultados obtenidos en la aplicación
3. El conocimiento se puede mejorar
Plantearse objetivos por sesión
Preparar técnicas (no sólo expositivas)
1. ser cuidadoso en el material
2. crear materiales atractivos
3. fomentar las participaciones enriquecedoras

4. Dejar claro que:
1. Hasta que punto es aplicable el conocimiento
2. lo enseñado y retroalimentado no es “el hilo negro”
3. el conocimiento cambia y se transforma
4. existen diversos puntos de vista, no hay verdad absoluta
Fortalecer la docencia
Ser conocedor del tema
Apretura a la discusión, dialogo y retroalimentación
Aprender a enseñar
Realizar una introspección
A través de la realización de estas estrategias, se logrará una ventaja Cognitiva: Ayudando
al alumno a ser consciente de lo que aprende, por qué y cómo lo aprende.