Este documento resume las perspectivas y experiencias de los estudiantes en la escuela secundaria. Explora cómo los estudiantes se adaptan a las nuevas normas y roles, y cómo desarrollan su identidad dentro de la escuela y su grupo. También examina las concepciones de la escuela sobre los estudiantes y los saberes que estos van adquiriendo, así como los significados que le atribuyen a la educación secundaria.

1. Actividad 3.1
RESUMEN
“La organización formal” Etelvina Sandoval
LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
La vida escolar es un sistema de reglas, la manera en que viven, asumen o
enfrentan la normatividad de la institución.
La acción de los estudiantes es mediada por dos características:
1.- Concepción sobre el papel que corresponde desempeñar las reglas a cumplir
2.- Vivencias culturales adquiridas en la integración social, la familia y el barrio.
El análisis de su vida en la escuela considerando dos aspectos fundamentales:
1.- Papel desde la institución
2. Conceptos y significados para poder manejar normas y crear otras a su propio
juicio.
LA MIRADA A LA ESCUELA Y SUS ESTUDIANTES DESDE EL PUNTO DE
VISTA CULTURAL
Han puesto en el centro a la cultura escolar considerando que tienen diferentes
significados y concepciones.
Además de contenido para buscar su identidad y afirmación, ellos la consideran
como auto condena, sin darse cuenta que les ayudara para reafirmar y obtener
nuevo conocimiento.
Habla del enfrentamiento de 2 tipos de conocimiento:
El reificado: Transmite por la escuela
El regenerativo: Se construye desde los estudiantes.
Los investigadores asumen la postura teórica de la resistencia cultural así pueden
analizar la acción de los estudiantes y buscar alternativas y reivindiquen la
magnitud y la negatividad Asia la escuela.

2. Son procesos diferentes a la resistencia en el tránsito de los estudiantes de la
adaptación, aprobación o acomodación en los diversos sentidos de su vida
escolar.
Los maestros son transmisores acríticos de la cultura escolar.
Lesko(1992) Nos señala que los estudios sobre los alumnos adolescentes que
mezclan la psicología del desarrollo y de la antropología marcadas como 3
discursos “Verdades incuestionables” una visión diferente de la oposición frente a
la escuela, la dualidad adolescente-adultos, cambios biológicos en la pubertad,
ante ello planea hacer una construcción para contribuir a un conocimiento critico.
El concepto apara analizar la participación de los alumnos de la secundaría la
hace como sujetos de apropiación y saberes que requieren para enfrentar el
mundo de inmediato.
La escuela es el mundo constituido por estudiantes donde ellos formulan muchos
de sus saberes adquiridos de su tránsito por la primaria. Proceso donde
construyen estrategias y modelos de comportamiento paralelos y alternativos.
LA ESCUELA Y SUS CONCEPCIONES SOBRE LOS ESTUDIANTES
Son considerados como sujetos centrales del esfuerzo educativo y las acciones de
la escuela son en beneficio de los alumnos. Producto de un proceso histórico en
relación a los objetivos de este nivel escolar y de las características del alumno,
las normas especificas marcan la orientación de la escuela secundaria y estas son
dos:
1.- El conocimiento acumulativo.
2.- El discurso sobre la adolescencia.
EL conocimiento acumulativo
Los planes de estudio mantienen históricamente tienen un número excesivo de
materias se traduce a una acumulación de conocimientos. Se espera que el
alumno asimile una gran cantidad de información. El problema se encuentra en la
identificación en los objetivos de la escuela secundaria ya que nace como nivel en
donde my pocos tienen acceso, vinculado a la educación superior. Luego intentan
darle una identidad que hasta la fecha de hoy no ha consolidado del todo, se
considera como propedéutica y terminal; como formación para el mundo de trabajo

3. y actualmente considerada como continuación de la primaria, la cual ya puede
acceder toda la población, el objetivo de esto es “facilitar la incorporación
productiva y flexible al mundo de trabajo”
En la escuela secundaria los alumnos deben responder a 11 o 12 metros distintos
que consideran que su materia es única e importante en su formación, dejan
trabajos y tarea excesivamente sin considerar que hay 10 maestros mas piden lo
mismo.
Quiroz (1991) Considera que esta situación genera obstáculos para la apropiación
del conocimiento académico. Los maestros con su conocimiento especializado
intentan transmitirlo a sujetos que no son especialistas en cada área de
conocimiento. Las exigencias los alumnos tratan de cumplir de mejor manera, los
maestros por su parte se quejan de la falta de interés sin darse cuenta que ellos
forman parte de él ¿Por qué? Ellos son así, los padres de familia consideran que
los alumnos son irresponsables. Es recurrente escuchar en un profesor que su
papel es el de fomentar actitudes de responsabilidades y por eso es la importancia
de tanta exigencia.
EL DISCURSO SOBRE LA ADOLESCENCIA.
Carácter de la secundaria es como “escuela para adolescentes” postulado en
México por Moisés Sáenz, con el que nace este nivel y una noción de
adolescencia planteada en términos biológicos y psicológicos, generaliza el
margen de contexto social y cultural especifico, ha sido cuestionado por carácter
de representación descontextualizado en el contenido ideológico donde constituye
la identidad del nivel. El ingreso a la secundaria se considera como cambio de
saberes apropiado al antecedente por la escuela primaria donde aquí inician otros
aprendizajes, se considera una etapa de conflictividad y cambio donde se cataloga
de irresponsables y se les pone restricciones.
Si bien las normas existen en toda tu vida escolar como ejemplo de fomentar la
puntualidad ya que exige la asistencia para la primera hora clase, aunque lleguen
7:30debemos aplicar sanciones como permanecer en el patios recogiendo basura
o colaborando en el aseo de la escuela y sin darnos cuenta que le ponemos más
atención a su formación académica. Referente al reglamento escolar es todo igual
para todas las secundarias aunque en la institución le hacen adaptaciones este
contiene sanciones para la mala conducta, un apartado donde habla de sus
derechos que pareciera bien obligaciones.
Si bien se sabe hay que firmarlo tú y tu tutor al inicio de cada año pero en realidad
hay muy pocos que en verdad lo conocen. Para controlar la conducta la escuela
crea mecanismo específicos como carpetas de reportes o cuadernos de asesoría.

4. El aprendizaje que el alumno va construyendo es por experiencias propias o por
sus compañeros.
La falta de interés de los alumnos frente al trabajo académico la reprobación como
producto de flojera, La falta de material, La mala conducta Sin darse cuenta que
es debido a la desatención de los padres en la educación de su hijo, ya que deben
ser más vigilados por la edad que tienen.
LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES.
Han pasado ya 6 años en una institución la primaria, conocen las reglas
generales, tienen antecedentes por familiares o amigos las características de la
institución y de algunos maestros, el paso a la secundaria representa un cambio
brusco, Gimeno es un proceso de transición como cambio de ambiente también el
de enfrentar nuevos retos que exigen la transformación y proceso de adaptación
personal. Los alumnos se apropian paulatinamente de los saberes necesarios
para un nuevo ambiente con base para responder a las nuevas exigencias.
EL SENTIDO DE IDENTIDAD: LA ESCUELA Y EL GRUPO.
proceso de nuevos aprendizaje, el irse identificando con el plantel que les toco y
sus normas, su estancia en la escuela y el trato con las distintas autoridades.
En la Escuela A
Durante la primaria semana del ciclo escolar se organizaba en la jornada llamada
“semana de propedéutico” donde les explica el funcionamiento del plantel,
famializarlos con las instalaciones y maestros, implica una planeación previa y
actividades de la semana por hora.
Las actividades incluían
a) Sobre la escuela –Conocer la historia – Himno- Presentación de maestros
b) Del alumno - -Reglamento escolar –Deberes cívicos- Puntualidad y
asistencia
c) De las materias- Tecnologías – Formas evolutivas- Finalidad de la materia
El estudiante se sintiera parte de prestigio y la distinción para formar parte del
mismo. “Lo importante no es quedarse sino resistir, esta es una carrera de
resistencia, aquí el que resista saldrá.”
¿Cómo se selecciono a los alumnos para ingresar a esta secundaria? No admiten
a todos los que solicitan ingresar, están aquí por su capacidad porque alcanzaron
un promedio superior

5. Carpeta de asesoría es para control que la escuela ejercerá sobre cada uno de
ellos: es una libreta dura la cual el alumno se le pide llevar donde se pega la
credencial y el reglamento, el horario de clases, el nombre del maestro.
Reciben discursos en dos sentidos:
La buena fama del plantel: Banda de guerra, reconocimiento a la escuela, mejor
aprovechamiento.
Deberes como alumno: puntualidad, asistencia, aprovechamiento.
Buena organización: Ceremonia ya que asignan actividades.
Reciben también un buen trato distinto les dicen Señor o Señorita como
significado de que son mayores y de un nivel educativo diferente, escuchan
múltiples consejos como: “organicen su horario” “el éxito es de ustedes” “Que no
se les junte el trabajo”.
EN LA ESCUELA C:
Los maestros en sus primeras clases señalando la normas particulares de cada
materia, las orientadoras (secretarias) acuden a los grupos e informan la
organización general de la escuela, las condiciones físicas: faltan bancas,
pizarrones en mal estado y estás contribuyen a la mala fama del plantel, aunque la
escuela no era la aspiración fueron enviados ahí ante la falta de cupo del plantel
solicitado y también se apropian un sentido de pertenecía de su plantel.
Hablan de sus maestros que son buenos y sus instalaciones aunque les gustaría
que se acabara la mala fama y quisiera que cambiaran los aspectos materiales,
buenas bancas, limpieza de el salón y de sanitarios.
La identidad es el grupo , los criterios, la integración varían de las escuelas
estudiada, los grupos adquieren una fama se catalogan como buenos o malos,
flojos o cumplidos, disciplinados o indisciplinados.
Compiten con otros grupos del mismo grado en aprovechamiento y adquieren
saberes propios al no delatar a sus compañeros aunque no comportan su
conducta.
Lo integran los buenos alumnos, los latosos, los indisciplinados y los que forman
parte de la banda.
Encada grupo se nombra un jefe de grupo representa formalmente a sus
compañeros y sus intereses, influye del asesor y puede ser cambiado si no cubre
las expectativas.

6. El grado funciona como elemento de identificación vinculado a la conducta y al
aprovechamiento;
Primero: Aprenden reglas, sus calificaciones bajan ya que llegan de la primaria y
el nuevo sistema causa confusión.
Tercero: Cuidan su conducta y calificaciones ya que están en juego su certificado
y la carta de buena conducta.
Segundo: Conocen los limites, aprende a evadirlos, tienen posibilidad y tiempo de
recuperar materas reprobadas.
ALGUNOS SIGNIFICADOS DE LA ESCUELA PARA LOS ESTUDIANTES
La escuela constituye un espacio de superación y encuentran gusto de su estancia
en la secundaria.
El nivel educativo representa un esfuerzo y esto significa costo económico para
sus padres, ellos ven que la escuela es posibilidad de trascender de nivel de vida
siendo el cambio de superación, requisito fundamental para estudiar una carrera o
conseguir un empleo, afirman ser alguien en la vida, valoran la educación ya que
tratan de superar a sus padres.
El documento permite continuar su escolaridad para el “alguien” no tener el trabajo
de segunda, no el obrero o el vendedor ambulante ese Alguien es profesional, el
que estudio aunque sea una carrera corta.
Los estudiantes trascienden de nivel de vida actual a una mejor , el paso
necesario al futuro requisito para la preparatoria y para estudiar una carrera.
La limitación económica, las tareas la hacen durante algunas clases estrategia
para cumplir con las distintas materias, cubrir ciertos requisitos concepto de
aprobación, trabaja acumulativo por cada materia, además de dejar tarea, exigen
la elaboración de trabajos individuales o por equipos. No consideran que el
alumno tiene diferentes condiciones como económico o por que trabajan por la
tarde o pasan tiempo libre con sus amistades.
Las calificaciones es expresión concreta de la evaluación y os algunos no es
producto de su aprendizaje si no como numero para aprobar, los alumnos deben
adaptarse, ignorar o enfrentar existe un criterio con grado de complicidad evento
que muestra:

7. En la hora de descanso me paro junto al barandal y observo mis notas, los
alumnos están en el patio, los salones o en los pasillos, estoy en piso de los
segundos años cerca del último salón, hay alumnos dentro y fuera del salón ay 4
niñas y 2 niños platican con lenguaje de groserías, se mueven mucho, se empujan
y se pegan en la cabeza. Una se dirige al salón abre la puerta y grita majaderías,
se paran todos enfrente de la puerta señalan y cuchichean, los 6 de afuera
atrancan la puerta para que no salgan los de adentro estos gritan y tocan la puerta
pidiendo salir, han puesto música por los altavoces, en la cooperativa el maestro
despacha, otros junto a la dirección platican y los prefectos desayunan pero nadie
se percata de todo lo que está sucediendo. Frente al salón ay un gran barullo unos
se asoman y los otros quieren salir, abren y salen varios alumnos y alumnas
riéndose, me asomo y veo que ay un grupito de niños al fondo del salón obscuro
una de ella dice “vente ella se lo busco” unas se paran junto a mí y pregunto qué
paso al fondo veo una niña con la cara tapada y llorando junto a mi pasan 2
jóvenes y dicen “Me agarro en la movida”, una transgresión desde que encierran a
los alumnos pero ninguno llama a la autoridad, también es notorio que aunque un
adulto no esté presente observando ninguno se cohíbe ya que ellos distinguen los
que tienen la autoridad y el que no tienen derecho a intervenir. Ninguno adulto con
“autoridad” se dio cuenta de lo que sucedía.
LA EXIGENCIA DE LOS ESTUDIANTES
Lo que la escuela debe ofrecer, grupo donde se manifiestan, a ellos no les gusta
estar en clase sin hacer nada, aceptan la actitud de exigencia siempre y cuando
sean eficientes y trabajadores y se crea una actitud de reciprocidad.
*Junta con padres de familia
La reunión con los padres era para dar a conocer calificaciones de sus hijos y ellos
están presentes.
El maestro de Geografía dice : todo el grupo salió reprobado en su materia y
regaña a los padres y alumnos, enumeran las cosas que ha pedido y las cuales no
han sido cumplidos , un alumno alza la mano y de manera retadora dice Maestro
¡por qué no nos califica con cuaderno y solo considero el examen? Maestro: nunca
califico cuaderno Alumno: Y porque a los demás si lo hizo.
Los maestros se quejan de las inasistencia era visible con ciertos maestros
siempre entraban no era debido que el docente fuera muy exigente