El documento presenta una hoja de ruta para el uso de herramientas tecnológicas en las áreas de química y biología. Se propone utilizar diversas herramientas tecnológicas para que los estudiantes analicen, interpreten y planteen soluciones a los temas y ejercicios propuestos por el docente. También se sugiere el aprendizaje en redes sociales y entornos colaborativos para afianzar los temas mediante la aplicación de herramientas tecnológicas como video beam en cl
Se sugiere una estrategia para la búsqueda de información y REA relacionadas con Química, así como ejemplos de portales con información sobre la enseñanza de las ciencias, experiencias del uso de las TIC en Química y Recursos Educativos Abiertos
Proyecto de Investigación e Innovación Tecnológica - Diapositivas 05Rafael Puppi Junchaya
Es la cuarta unidad didáctica del eje de emprendimiento, de las Carreras de la Facultad de Administración de Negocios de Zegel-IPAE, se desarrolla en el primer semestre en las carreras de Administración de Negocios, Negocios Internacionales y Marketing.
Se sugiere una estrategia para la búsqueda de información y REA relacionadas con Química, así como ejemplos de portales con información sobre la enseñanza de las ciencias, experiencias del uso de las TIC en Química y Recursos Educativos Abiertos
Proyecto de Investigación e Innovación Tecnológica - Diapositivas 05Rafael Puppi Junchaya
Es la cuarta unidad didáctica del eje de emprendimiento, de las Carreras de la Facultad de Administración de Negocios de Zegel-IPAE, se desarrolla en el primer semestre en las carreras de Administración de Negocios, Negocios Internacionales y Marketing.
Trabajo final del curso "TIC en la educación".
Título: Learning Catalytics: Motivador en el autoaprendizaje.
Autor: Ing. Pedro Camacho Chacón
Institución educativa: Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Autónoma de Yucatán
El presente portafolio presenta todas las actividades desarrolladas en el proyecto IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC´S PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA
La planificación de la sub-área de Paradigmas Educativos desde una visión amplia en cuanto a los indicadores, contenidos, para la aplicación eficaz en el aula.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
ACTIVIDAD 4 INNOVATEC: HOJA DE RUTA. Lic Javier Cucaita
1. HOJA DE RUTA
Rol del Docente
1 Rol del Estudia nte
2
Las nuev as pedagogías y metodología s
de aprend iz a je que emergen
3
Nuevos escenarios para
el aprend iz a je
4
Utilizar diversas herramientas tecnológicas en las áreas de
química y biología para la formación del estudiante y mayor
comprensión de la temática a desarrollar.
Mediante la aplicación de herramientas tecnológicas en clase,
analizar, interpretar y plantear posibles soluciones a los temas
y ejercicios propuestos porel docente en las áreas de química
y biología.
Aprendizaje en Redes Sociales y Entornos Colaborativos
Uso de plataformas existentes o propietarias, que
potencializan el aprendizaje social y colaborativo
independientemente de dónde se encuentren los
participantes. S evalorará por medio de los siguientes
recursos tecnológicos : redes sociales y blogs
Afianzamiento de los temas mediante
aplicación de herramientas tecnológicas.
Escenario tecnológico: uso de video beam en
clase, y aplicación de blog virtual como
profundización del tema visto en clase.
