El documento describe el aprendizaje ubicuo, que implica la flexibilidad y adaptación a contextos diversos. Los estudiantes pueden completar actividades en cualquier espacio y tiempo y acceder a materiales desde cualquier dispositivo. Se caracteriza por la permanencia, accesibilidad, inmediatez e interactividad. También define las competencias que deben desarrollar los docentes para la innovación educativa con TIC.

1. APRENDIZAJE UBICUO
La ubicuidad implica una especial
capacidad para la flexibilidad y la
adaptación a contextos diversos y en
constante movimiento. Las actividades
pueden resolverse en un espacio-tiempo
diferente para cada estudiante. Además,
los materiales de enseñanza se
encuentran disponibles en todo momento
y son accesibles desde cualquier
dispositivo. Se caracteriza por:

2. PERMANENCIA
El usuario conserva la
información y el trabajo
realizado al pasar de un
medio a otro. La traza es
única, independiente del
medio que se utilice.
ACCESIBILIDAD
Los usuarios tienen acceso
a los recursos formativos
desde cualquier lugar y
momento propiciando un
aprendizaje auto-dirigido.

3. INMEDIATEZ
El usuario puede obtener y
buscar toda la información
de inmediato, cuando él lo
decida.
INTERACTIVIDAD
En todo momento, el usuario
puede interactuar con
expertos, profesores, o
compañeros de forma
síncrona o asíncrona.

4. COMPETENCIAS
Son un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas,
socio afectivas y psicomotoras apropiadamente
relacionadas entre sí para facilitar el desempeño
flexible, eficaz y con sentido de una actividad en
contextos relativamente nuevos y retadores (ministerio
de educación nacional, 2006).

5. Las competencias deben irse
actualizándolas y enriqueciéndolas
para que estén a la vanguardia de la
renovación de un sistema educativo.
A continuación se definen las
competencias que deben desarrollar
los docentes dentro del contexto
específico de la innovación educativa
con uso deTIC.

6. A. COMPETENCIA TECNOLÓGICA
Es la capacidad para seleccionar
y utilizar de forma pertinente,
responsable y eficiente una
variedad de herramientas
tecnológicas entendiendo los
principios que las rigen, la forma
de combinarlas.

7. B. COMPETENCIA COMUNICATIVA
Es la capacidad para expresarse,
establecer contacto y
relacionarse en espacios virtuales
y audiovisuales a través de
diversos medios y con el manejo
de múltiples lenguajes, de
manera sincrónica y asincrónica.

8. C. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Es la capacidad de utilizar las
TIC para fortalecer los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, reconociendo
alcances y limitaciones de la
incorporación de estas
tecnologías en la formación
integral de los estudiantes y en
su propio desarrollo
profesional.

9. D.COMPETENCIA DE GESTIÓN
Es la capacidad para utilizar
las TIC en la planeación,
organización, administración
y evaluación de manera
efectiva de los procesos
educativos; tanto a nivel de
prácticas pedagógicas como
de desarrollo institucional.

10. E. COMPETENCIA INVESTIGATIVA
Es la capacidad de
utilizar las TIC para la
transformación del saber
y la generación de
nuevos conocimientos.

11. PEDAGOGIAS EMERGENTES
Son un conjunto de enfoques e ideas
pedagógicas, que surgen alrededor del
uso de las TIC en educación y que
intentan aprovechar todo su potencial
comunicativo, informacional,
colaborativo, interactivo, creativo e
innovador en el marco de una nueva
cultura del aprendizaje”. Adell y
Castañeda (2012, 15).
Posee los siguientes elementos…….

12. 1. HAN DE APOYAR EL APRENDIZAJE PERMANENTE.
Generar una cultura de
aprendizaje activa, reflexiva y
autónoma para el desarrollo
de competencias entre los
estudiantes implica que estos
tomen más responsabilidad y
decidan desde un inicio sobre
su proceso formativo.

13. 2. SE FUNDAMENTAN EN ECOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
Parte de la hipótesis de que el
aprendizaje es multidireccional y
multi-modal y se entiende como
parte de la vida en diferentes
contextos socio-culturales y no
como algo que tiene lugar
exclusivamente dentro de los
límites de la educación formal.

14. 3. UTILIZAN DIFERENTES FORMAS DE CONOCIMIENTO.
Se trata de poner al alcance
de los estudiantes
mecanismos para interactuar
con múltiples servicios y
aplicaciones que les permitan
manipular, discutir y “recrear”
los contenidos (Downes,
2010).

15. 4. INTEGRAN EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMO
HERRAMIENTAS COGNITIVAS
El objetivo es la creatividad, la
colaboración y la productividad
multimedia. La tecnología debe
permitir y acelerar las relaciones
de aprendizaje entre profesores y
estudiantes, entre estudiantes y
otros “socios de aprendizaje”,
como sus compañeros, mentores y
personas con intereses similares.

16. 5. INTEGRAN LA AUTORREGULACIÓN
Tienen que ver con la
independencia, la toma de
decisiones informada, la
autodirección y el control del
proceso de aprendizaje, la confianza
en el uso de los recursos y el
entorno de aprendizaje y el
desarrollo de un cierto dominio en
el campo de estudio específico.

17. 6. PROMUEVEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPLEJAS
El aprendizaje se produce
enfrentando a los estudiantes
a actividades de aprendizaje
complejas que requieren
crear y poner en práctica de
manera proactiva sus
conocimientos.

18. 7. SON TRANSPARENTESY BASADAS EN EL DISEÑO DEL
APRENDIZAJE.
El razonamiento pedagógico
debe ser lo más transparente
posible para que pueda ser
compartido entre estudiantes,
profesores y otras personas
involucradas en el aprendizaje de
los estudiantes.