Se observaron dos clases de adolescentes, geografía y español. En geografía los estudiantes participaron activamente y disfrutaron de la clase debido al estilo entretenido del maestro. En contraste, en la clase de español los estudiantes mostraron falta de interés y no completaron la tarea, posiblemente debido a la actitud estricta de la maestra.

2. 1. ¿Qué asignaturas se trabajaron?
2. ¿Qué actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada
asignatura?
3. ¿Qué opinión tienen los adolescentes sobre su trabajo con las distintas
asignaturas?
4. ¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en el
desempeño de los adolescentes?
5. ¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por la clase en cada asignatura?
6. ¿qué provoca el interés o desinterés de los alumnos por cada una de las
clases?
7. ¿Qué cambios se observaron respecto a la atención y al interés que
manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la
jornada escolar?
8. ¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de la siguiente
asignatura?
9. ¿Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada
clase y con cada maestro observado?
10. ¿Qué hizo cada maestro para mantener el orden en el aula?
11. ¿Cómo repercuten en el comportamiento y en el desempeño de los alumnos
las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en
sus clases?
12. ¿Qué tareas se encargaron para realizar después del tiempo de clase?
13. ¿Cómo se utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los
maestros?

3. 1. La primer materia observada fue geografía.
2. La actitud de los alumnos al trabajar en esta asignatura fue de participación
en un 90% de ellos.
3. Los alumnos opinan que ese maestro es muy bueno porque les gusta como
trabaja y para no hacer aburrida la clase de repente hace bromas.
4. Le ponen interés a la materia porque les gusta como enseña el maestro y su
forma de ser a pesar de su edad y por eso le echan ganas y todos participan.
5. El interés en esta metería se manifestó por medio de la participación de la
mayoría de los alumnos y a los pocos que no les gusta simplemente no
pelaban al maestro.
6. El interés o desinterés de los alumnos por esta materia se debe a que no a
todos les agrada el humor del maestro a algunos se les hace muy payaso.
7. Como iban en la tarde pues entre mas pasaban las horas se volvían mas
inquietos y costaba mas trabajo para controlarlos.
8. En este caso no hubo clase antes porque fue la primera que tuvieron y todos
iban con ganas porque era la primera hora.
9. Algunos maestros no saben como mantener el orden en el grupo y tienen k
amenazar o castigar a los alumnos para que obedezcan.
10. El maestro de geografía solo los ponía a participar y a razonar un poco y los
tenia trabajando porque en ningún momento les dejo de poner atención.
11. Cuando los maestros imponen reglas que a los alumnos no les gustan se
vuelven rebeldes y retadores.
12. El maestro les dejo que el fin de semana fueran al centro y localizaran unas
calles y que hicieran un croquis del recorrido.
13. Las tareas domiciliarias se utilizan para ver si captaron y comprendieron el
tema visto en clase.

4. 1. La segunda materia observada fue español.
2. Las actitudes de los adolescentes al trabajar en esta clase fue una actitud de flojera y
desinterés.
3. Los adolescentes dicen que esta clase es aburrida que no les gusta porque la maestra
no sabe.
4. En esta materia como no les gustaba la verdad nadie cumplió con la tarea que se les
había dejado un día antes y durante la clase ni pelaron al trabajo que la maestra les
dejo.
5. El desinterés se manifestó desde el momento en que nadie cumplió con la tarea y
aunque la maestra los puso a hacerla en ese momento la mayoría no lo hizo.
6. El desinterés de los alumnos en esta materia se debe a la actitud con la que la maestra
llega y las actitudes que toma de estar gritando y amedrentándolos.
7. Esta fue la segunda materia pero el cabio fue muy radical en los jóvenes porque en la
materia anterior todos participaban y cuando yo la clase de español todos con cara de
aburrimiento y no hubo participaciones .
8. En este caso la clase anterior no influyo mucho porque venían de una clase activa y
todos motivados con ganas de participar pero cuando llego la de español todo ese
animo se vino abajo.
9. En español la maestra tubo que amenazarlos con no salir al receso si no entregaban la
tarea y se estaban quietos.
10. En este caso la maestra solo los amenazo para poder controlarlos.
11. La maestra al imponer la regla de que nadie saldría si no le entregaban la tarea hizo
que los alumnos se portaran rebeldes y hasta retadores al no hacerla en ese momento.
12. La maestra solo les dejo de tarea que terminaran de hacer la tarea que no habían hecho
un día antes.
13. En este caso no se pudo observar para que utilizan y como utilizan las tareas
domiciliarias.