ACTIVIDAD I EL RABAJO DEL MAESTRO DE LA ESCUELA SECUNDARIA
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El documento describe las experiencias y lecciones aprendidas de un maestro a lo largo de su carrera. Explica que ser maestro es una aventura diaria en la que siempre se aprende de los estudiantes. Además, destaca que la renovación pedagógica y divertirse al explicar son claves para ser un buen maestro. Finalmente, enfatiza que ser maestro requiere no solo aptitud sino también actitud para servir a los demás.
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El documento describe el proceso de realizar una Jornada de Reflexión sobre las prácticas de gestión pedagógica en una institución educativa, con la participación de directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y líderes de la comunidad, para identificar aspectos a fortalecer o cambiar y elaborar un Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes que reemplace al Plan Anual de Trabajo. La Jornada de Reflexión permite analizar factores que influyen en los aprendizajes, definir metas de
Material didactico
El documento presenta información sobre materiales didácticos y tecnología educativa. Explica conceptos como aprendizaje, estrategias de aprendizaje, material didáctico, medios didácticos, recursos educativos, clasificación de materiales didácticos, ventajas y desventajas del uso de tecnologías, evolución de la tecnología educativa, tecnologías digitales y su uso en educación, educación virtual, software educativo e Internet como recurso educativo.
Metodologias activas
El documento describe varias metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje. Estas incluyen el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos, centrado en problemas y mediante casos, las cuales promueven un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante. El documento también discute el aprendizaje invertido, la simulación de roles, y el uso de TIC como herramientas para innovaciones metodológicas.
Informe unidad didactica
Este documento presenta una unidad didáctica en inglés para estudiantes de primer grado de primaria sobre las partes del cuerpo. La unidad se centra en enseñar el vocabulario de las partes del cuerpo a través de actividades interactivas utilizando PowerPoint. Los objetivos son que los estudiantes aprendan este vocabulario básico y se diviertan interactuando con él. La metodología implica exponer las partes del cuerpo en blanco en el PowerPoint para que los estudiantes las llenen cooperativamente.
La Didáctica como ciencia
Este documento describe la didáctica como una ciencia pedagógica que estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica tiene un objeto de estudio, un sistema teórico y un sistema metodológico. También señala algunas características del proceso de enseñanza y aprendizaje como que es social, de comunicación y forma integralmente a los estudiantes.
CALIDAD EDUCATIVA
Este documento discute el concepto de calidad educativa. Explica que calidad educativa implica satisfacer las necesidades de enseñanza y aprendizaje y cumplir los objetivos educativos mediante la mejora continua. Sin embargo, la definición de calidad depende de quién la define y existe ambigüedad en torno al término. También analiza factores internos y externos que inciden en la calidad educativa, como el contexto socio-cultural y la capacidad de los maestros para adaptarse a cambios como la educación virtual durante la pandemia
Criterios seleccion de Medios Educativos
Este documento describe los criterios importantes para seleccionar los medios educativos apropiados. Estos criterios incluyen que el medio debe corresponder al objetivo y capacidad de aprendizaje, las características del estudiante como su ritmo de aprendizaje y motivación, el nivel de tratamiento didáctico según la edad del estudiante, el costo comparado con los beneficios de aprendizaje, la disponibilidad del medio, y factores como el espacio y tiempo disponibles. El documento provee ejemplos para ilustrar cada criterio
Didácticas contemporáneas heyra doris_eliana
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Define la didáctica como el estudio de los principios y técnicas de enseñanza y explica que tiene un enfoque tanto artístico como científico. También discute conceptos clave como los principios didácticos, la unidad teórico-práctica, y diferentes enfoques como la didáctica activa y la didáctica contemporánea. Finalmente, resalta que la didáctica de las ciencias se basa en la psicología, la
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Las estrategias de enseñanza son acciones realizadas por el maestro con el objetivo de que los alumnos aprendan de manera eficaz. Sirven para facilitar el aprendizaje mediante diferentes formas de presentar la información, dirigir la atención de los alumnos, favorecer la retención de la información y permitir integrar conceptos. Algunas estrategias comunes incluyen objetivos, organizadores previos, resúmenes, analogías, pistas tipográficas y discursivas, estructuras de texto y mapas conceptuales.
Estrategias didácticas
El documento describe las estrategias didácticas y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se definen las estrategias didácticas como planes de acción que los docentes utilizan para lograr objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Incluyen estrategias de enseñanza dirigidas por el docente y estrategias de aprendizaje elegidas por los estudiantes para construir conocimiento. El propósito es crear ambientes donde los estudiantes puedan reconocer sus conocimientos previos y generar nuevos entendimientos
Enfoque crítico reflexivo para una nueva docencia
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Taller de Rúbricas 2017 impartido los días 29 y 30 de mayo de 2017 para docentes del nivel de Secundaria de la UGEL 01 de San Juan de Miraflores, se proyectó la siguiente presentación: " Enfoque crítico reflexivo para una nueva docencia".
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El documento habla sobre la gestión del tiempo efectivo en las instituciones educativas. Propone que los directivos deben planificar y supervisar el uso adecuado del tiempo en las diferentes actividades de la institución para asegurar que se orientan al logro de los aprendizajes de los estudiantes. También deben monitorear y promover el uso efectivo del tiempo en el aula para destinar mayor tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos.Aula tradicional vs el aula digital
El documento compara el aula tradicional frente al aula digital. Explica que el aula virtual es un entorno de aprendizaje mediado por ordenadores donde los estudiantes acceden a la información a través de sistemas de comunicación digital. Luego discute las ventajas de la enseñanza tradicional como las condiciones del espacio físico y el número de estudiantes, y las ventajas y desventajas del aula virtual como la flexibilidad pero también la falta de motivación de los estudiantes y relaciones sociales.
Actividad 1.1 producto parcial parte 1
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para identificar los componentes del contexto actual de un perfil profesional y disciplina específica. Incluye instrucciones para investigar competencias profesionales y académicas requeridas, analizar cambios en normatividad, identificar áreas de oportunidad personal y desarrollar un perfil objetivo con competencias. Finalmente, se pide una autoevaluación y lista de competencias para mejorar en el programa individual de actualización disciplinaria.
Didáctica desarrolladora y creatividad
Este documento trata sobre la didáctica desarrolladora y la creatividad. Propone cambiar la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando el profesor de ser un mero transmisor de conocimiento a ser un facilitador, y al estudiante de ser pasivo a ser protagonista. También habla sobre tomar en cuenta las características individuales de cada estudiante y fomentar su desarrollo integral a través de clases que integren la instrucción, el desarrollo de la creatividad y la educación.
Programación a Corto Plazo
El documento presenta diferentes tipos de unidades didácticas como la unidad de aprendizaje, el proyecto de aprendizaje y el módulo de aprendizaje. Explica los pasos para diseñar cada uno, incluyendo la identificación de aprendizajes esperados, actividades, recursos, tiempo y evaluación. También ofrece consejos sobre cómo seleccionar contenido y asegurar que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje.
IMPLEMENTACIÓN DEL MONITOREO
Este documento describe las técnicas e instrumentos para el monitoreo pedagógico, incluyendo observaciones de aulas, entrevistas y revisión de documentos. Explica que el monitoreo busca recopilar información útil sobre los procesos educativos para mejorarlos. También presenta una propuesta de plan de monitoreo para una institución educativa que incluye objetivos, metas y un cronograma.
Unidades didácticas
Este documento describe diferentes tipos de programación curricular como programación a largo plazo, programación anual y programación a corto plazo. Luego, explica las unidades didácticas como la unidad básica de programación, así como también proyectos, módulos y talleres como formas de organizar el aprendizaje. Finalmente, proporciona esquemas y ejemplos para elaborar unidades didácticas, proyectos, módulos y sesiones de aprendizaje.
Aula invertida
El documento describe el concepto de "aula invertida" o "clase invertida". Explica que en este modelo, los estudiantes reciben material y contenido teórico fuera del aula (como videos o lecturas) y completan actividades prácticas y ejercicios en el aula con la guía del profesor. El objetivo es invertir el modelo tradicional para dedicar más tiempo en clase a la resolución de dudas y aplicación práctica en lugar de transmisión de contenido.
PPT. SESIÓN DE APRENDIZAJE_2023.pptx
Las sesiones de aprendizaje son estrategias pedagógicas que organizan de manera secuencial las actividades para lograr los aprendizajes en una unidad didáctica. Una sesión de aprendizaje debe incluir los propósitos de aprendizaje, la preparación requerida, y las actividades planificadas para el inicio, desarrollo y cierre de la sesión. El documento proporciona ejemplos de esquemas para planificar sesiones de aprendizaje en aulas polidocentes, multigrado y unidocentes
Docentes que dejan huella.
Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga
Junta de Andalucía
España
Basada en www.docentesquedejanhuella.es.
Coordinación y diseño: Antonio Manuel Escámez Pastrana, Juan Antonio Gallego Arrufat y Ángel Rueda Muñoz.
Fotografía de portada proporcionada por María Teresa Cobos Urbano.
"Se ha escrito mucho acerca de la importancia de la Educación y de la relevancia de la tarea educativa, pero quizás no tanto acerca del recuerdo y la impronta que dejan en el alumnado las personas que la encarnan, los docentes que dejan huellas muy positivas para la vida."
Estrategias docentes
Este documento describe las habilidades esenciales para enseñar y enseñar a pensar. Explica que las habilidades para enseñar incluyen actitudes positivas, entusiasmo, calidez, comunicación efectiva y retroalimentación oportuna. También destaca la importancia de enseñar a pensar de manera crítica mediante el fomento de un clima que promueva el pensamiento de nivel superior y la motivación de los estudiantes. Finalmente, resalta la necesidad de adaptar la enseñanza para cumplir
Aprendizajes fundamentales
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
Los medios didácticos
Presentación sobre los medios didácticos. Recomendaciones de herramientas para la elaboración de materiales didácticos.
Microenseñanza
Este documento presenta los tres momentos clave de una clase: apertura, desarrollo y cierre. Describe estrategias y recursos para cada momento, incluyendo exposiciones breves, lluvia de ideas, role playing y debates grupales para la apertura, métodos como proyectos y estudios de caso para el desarrollo, y resúmenes y evaluaciones para el cierre. Recomienda diseñar las clases considerando los elementos, estrategias, materiales e interacciones entre docentes, estudiantes y contenidos para lograr los aprendizajes
Estrategias De EnseñAnza Y Aprendizaje
La enseñanza es un proceso que apoya el logro de aprendizajes significativos a través de la interacción con los estudiantes. Las estrategias de enseñanza son métodos flexibles utilizados por los maestros para promover la comprensión, y incluyen estrategias pre-instruccionales, co-instruccionales y post-instruccionales. Al planificar, los maestros deben considerar las características de los estudiantes, el contenido y los objetivos de aprendizaje.
Comprensión lectora y sus niveles con tics
El documento discute el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de hoy. Explica que los estudiantes han crecido con la tecnología y les gusta usar múltiples herramientas digitales al mismo tiempo. También proporciona ejemplos de herramientas TIC como videos educativos y unidades didácticas digitales que pueden ayudar a desarrollar la comprensión lectora de manera gradual y hacer que la lectura sea más atractiva para los estudiantes.
Maestros que dejan huella
Este documento describe un taller propuesto para abordar el malestar docente. El taller consistiría en tres sesiones para que los maestros puedan compartir experiencias, realizar pruebas sobre agotamiento emocional, aprender sobre los factores y consecuencias del malestar docente, y desarrollar estrategias de afrontamiento de conflictos. El objetivo es promover la salud emocional de los maestros y prevenir problemas como estrés y burnout.
Frases De ReflexióN Sobre La EnseñAnza
Este documento contiene consejos para ser un buen profesor. Algunos de los puntos clave son: ser un recurso para los estudiantes pero no hacer su trabajo por ellos; enfocarse en desarrollar la autonomía y capacidad de elaboración de los estudiantes; y reflexionar constantemente sobre la propia experiencia docente para mejorar continuamente.
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Este documento describe el desafío de ser maestro y algunas experiencias observadas en el aula. Ser maestro implica enfrentar obstáculos diarios y temores iniciales, pero también significa ser digno de admiración, escuchar a los estudiantes, compartir momentos de alegría y tristeza, y ser un amigo y padre para ellos. Lograr control y participación en el aula requiere entender las inquietudes de los estudiantes y comunicarse de manera mutua. El dominio de contenidos y la percepción del tiempo también son importantes para motivar el
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El documento argumenta que los maestros deben crear escuelas adaptadas a cada estudiante y centrarse en satisfacer sus necesidades individuales en lugar de tratar a todos los estudiantes de la misma manera. También sostiene que los maestros deben animar a los estudiantes a desarrollar sus propios métodos de aprendizaje en lugar de obligarlos a adaptarse a una sola estructura, y deben guiarlos en la construcción de sus propios conocimientos en lugar de simplemente darles las respuestas.
Una escuela para cada estudiante
El documento habla sobre la importancia de que los docentes se enfoquen en satisfacer las necesidades de los estudiantes y ayudarlos a descubrir sus propias capacidades. Actualmente, los maestros a menudo se enfocan más en los planes de estudio, exámenes y otras demandas en lugar de prestar atención individual a cada estudiante. El documento argumenta que los docentes deben dar más voz a los estudiantes, desarrollar una relación de confianza con ellos, y motivarlos para que se involucren en su propia educación.
3344-Texto del artículo-11212-1-10-20170509.pdf
Este documento describe la importancia de la práctica docente en el desarrollo personal y profesional de los maestros. Explica que la práctica docente representa un gran desafío ya que los maestros deben poner en práctica sus conocimientos y garantizar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca que la práctica docente permite a los maestros enfrentar nuevos retos y desarrollar habilidades a través de la experiencia. Finalmente, concluye que la práctica docente contribuye signific
motivando a los alumnos
Este documento describe cómo promover la motivación en el aula a través de tres estrategias: generar un ambiente agradable y respetuoso, detectar el conocimiento previo de los alumnos, y preparar contenidos y actividades para cada sesión.
¿QUE SIGNIFICA SER MAESTRO?
Ser maestro conlleva continuos retos y aprendizaje. Para ser un buen maestro se debe conocer a los alumnos y encontrar formas efectivas de enseñar que les interesen y motiven a aprender. Aunque controlar la disciplina y manejar un grupo son desafíos, un maestro aprende a través de la experiencia. Ser maestro es una aventura de aprendizaje mutuo, donde se descubre cómo llegar a cada alumno de manera individual.
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El documento discute la gran influencia que tienen los docentes sobre sus alumnos, no solo en términos de los objetivos y materias académicas, sino también en los valores, la personalidad y las habilidades interpersonales. Argumenta que los maestros deben establecer una relación de confianza y afecto con cada estudiante, y dedicar tiempo a conocerlos individualmente. También enfatiza la importancia de motivar constantemente a los alumnos, y proporcionar comentarios y experiencias positivas que los ayuden a desarrollar confianza en
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Las actividades del curso
El documento describe diferentes aspectos de la enseñanza en la escuela secundaria desde la perspectiva de un estudiante de educación. Discute las formas de trabajo en el aula, las tareas y habilidades de los profesores, los intereses y actitudes de los estudiantes, las funciones de los diferentes actores de la escuela, y las características de las escuelas visitadas. El estudiante también reflexiona sobre lo que aprendió de las visitas a las escuelas secundarias y los desafíos para su propia formación docente.
El aula
El documento discute cómo el contexto social y las dinámicas del maestro influyen en el salón de clases. En zonas donde las alumnas respetan a los maestros y se comportan bien, el ambiente de trabajo es tranquilo cuando el maestro usa material didáctico y juegos para hacer las clases menos tediosas. El salón de clases trasciende más allá de la escuela para mejorar el nivel académico de la comunidad cuando los estudiantes se vuelven buenos.
La tercera jornada
El documento describe las responsabilidades de los diferentes actores en una escuela, incluyendo intendentes, secretarias, prefectos, docentes y directivos. También detalla algunas estrategias pedagógicas que los docentes pueden usar para mantener un buen clima de trabajo en el aula, como la distribución de los estudiantes, el uso del tiempo y los diferentes espacios escolares.
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA
El documento describe las normas y actividades de una escuela secundaria. Establece que las normas escolares buscan crear responsabilidad y respeto entre los estudiantes, y obtener buenos resultados académicos. El personal de la escuela, como intendentes y maestros, trabajan para mantener el orden. Las estrategias utilizadas incluyen llegar a clase a tiempo y mejorar el desempeño. Algunos estudiantes ven las reglas como estrictas o injustas, mientras que los padres participan apoyando a sus hijos y comunicándose con los
LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Este documento resume las observaciones de una alumna sobre sus reacciones a los diferentes estilos de enseñanza de los maestros, sus relaciones con compañeros y maestros, sus inquietudes sobre cumplir con las expectativas y ser regañada, y su interés y motivación ante las actividades escolares. Resalta que a pesar de que los alumnos puedan guiar su propio aprendizaje, es necesaria la orientación de un maestro para encaminar adecuadamente el conocimiento.
LA VIDA DE LOS ADOLESCENTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Este documento resume las reacciones y experiencias de un alumno ante diferentes maestros y aspectos del proceso escolar. Menciona que las reacciones del alumno dependen del estilo de enseñanza de cada maestro y que las relaciones entre maestros y alumnos son generalmente buenas. También describe algunas de las inquietudes comunes del alumno como el miedo a reprobar o ser regañado, y cómo los grupos de pares pueden influir en el alumno.
LOS ADOLESCENTES EN LA CLASE
Este documento resume las reacciones y experiencias de un alumno ante diferentes maestros y aspectos del proceso escolar. Menciona que las reacciones del alumno dependen del estilo de enseñanza de cada maestro y que las relaciones entre maestros y alumnos son generalmente buenas. También describe algunas de las inquietudes comunes del alumno como el miedo a reprobar o ser regañado, y cómo los grupos de pares pueden influir en el alumno.
ESC.MARIANO MATAMOROS
Este documento resume una observación de dos días en una escuela primaria. Detalla las clases, maestros y personal de la escuela. Describe las asignaturas impartidas, las calificaciones de los alumnos y la dinámica en el aula. También incluye información sobre el director, prefecto, secretaria e intendente de la escuela como su experiencia, responsabilidades y opiniones sobre su trabajo.
ESCUELA MARIANO MATAMOROS
La escuela cuenta con una reja de entrada, 7 aulas, baños en mal estado y una pequeña cancha. El director se encarga de que todo esté en orden y los maestros imparten clases. Las secretarias llevan los documentos de los alumnos. El salón es grande pero carece de material educativo y equipamiento, y el ambiente es desagradable. Los alumnos hacen tarea, se van a casa o con su novio, a jugar maquinitas. Les gusta el recreo y la educación física.
Los elementos que reflecionan preguntas
El documento describe los diferentes roles y responsabilidades de los directivos, docentes, prefectos, secretarias e intendencia en una escuela. También menciona algunas actividades escolares como ceremonias cívicas, eventos culturales y juntas, y las actitudes de participación, respeto, disciplina y apoyo que manifiestan los estudiantes al participar en estas actividades.
Los compromisos, Tareas y Responsabilidades de los actores en la escuela
El documento detalla los roles y responsabilidades de varios actores en una institución educativa, incluyendo al director, subdirector, docentes, prefectura, trabajo social, administrativo e intendentes. El director se enfoca en elevar el nivel académico y coordinar actividades, mientras que el subdirector apoya al director y supervisa a los maestros. Los docentes imparten clases y organizan juntas de padres. La prefectura se encarga de la disciplina de los estudiantes.
COMO REGISTRAR LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Los estudiantes normalistas aprenden observando a los maestros de secundaria como imparten sus clases, evalúan a los estudiantes y utilizan diferentes métodos y estilos de enseñanza; la enseñanza efectiva está ligada al aprendizaje de los estudiantes, y ambos procesos deben realizarse de manera conjunta para superar obstáculos de manera sencilla.
LAS ACTIVIDADES DIARIAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Este documento describe las funciones y responsabilidades de los diferentes puestos en una escuela. El director es responsable de la escuela y la comunidad, el subdirector representa al director y se encarga de la documentación, el prefecto mantiene la disciplina y el orden, los docentes se encargan de la formación educativa de los alumnos, y el personal de intendencia, secretarias, biblioteca y cocina apoyan el funcionamiento general de la escuela.
QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA
Este documento describe las características de una escuela secundaria en el estado de Puebla, México. La escuela tiene varias aulas, patios, canchas y laboratorios. Los maestros enseñan diferentes asignaturas y desarrollan actividades con los estudiantes en el salón de clases y otros espacios de la escuela. Los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo en la escuela en clases, recesos y actos cívicos. El documento también proporciona detalles sobre el personal de la escuela, incluidos los direct
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