Este documento describe los conceptos fundamentales de diseño curricular y planeamiento curricular. Explica que el diseño curricular incluye criterios, planes de estudio, programas, metodologías y recursos para lograr la formación integral de acuerdo con la política educativa. Asimismo, detalla las fases del planeamiento curricular como diagnóstico, diseño, plan mensual, plan semanal y plan diario, los cuales guían la implementación del currículo en el aula.

1. Universidad Especializada de las
Américas
UDELAS
Maestría en Tecnologías de la
Información Orientadas a la Educación
Materia:
Profesora:
Nelly Araùz
Estudiante:
Año:
2016

2. ÍNDICE
Portada ………………………………………………………………. ii
Introducción………………………………………………………….. iii
Contenido de síntesis………………………………………………. iv
1. El currículo como estructura organizada de
conocimientos.……………………………………………………… 5
2. El currículo como sistema tecnológico de
producción...…………………………………………………………. 5
3. El currículo como plan de instrucción...……..……………………. 6
4. Diseño curricular...…………………………….……………………. 7
5. Principios que rigen el diseño
curricular...…………………………………………………………… 9
6. Planeamiento curricular...………………………………………..… 10
7. Fases del planeamiento curricular...……………………………… 11

3. Introducción
El Diseño Curricular es el conjunto de criterios, planes
de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción
de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
iii

4. Se parte de una concepción tecnológica de la educa-ción, y el currículo se
reduce a un documento donde se especifican los resulta-dos pretendidos en
dicho sistema de producción. Se concibe como una estructura o declaración
estructurada de principios de aprendizaje, definidos en aprendizajes
específi-cos. El currículo entonces prescribe los resultados de la instruc-ción
pero no los medios de instrucción; hace referencia a instrucciones pero no a
medios ni estrategias.
El currículo como sistema tecnológico de producción.
Dentro de esta perspectiva se incluyen a aquellos que enfatizan la función
trasmisora de la enseñanza escolar. El currículo es concebido como un curso
de estudio, como un cuerpo organizado de conocimientos que se transmiten
sistemá-ticamente en la escuela.
El currículo como estructura organizada de conocimientos.
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5. El currículo como plan de instrucción.
El currículo es un documento de planificación del
aprendizaje, que como plan de instrucción incluye
con precisión y detalle objetivos, contenidos,
actividades y estrategias de evaluación. Es una
planificación racional de la intervención didáctica.
Requiere entonces una teoría de la instrucción.
Taba (1974), define el currículo como:
1- la
selección
y
ordenació
n del
contenido.
2- La
elección de
experiencia
s de
aprendizaje
.
3- Planes
para lograr
condiciones
óptimas
para que se
produzca el
aprendizaje.
6

6. 7

7. La educación
como tarea social
fundamental es un
proceso que exige
planeamiento.
El planeamiento
curricular se da en dos
niveles entre los que se
pueden mencionar: el
nacional y el institucional
o local
El nacional y el Institucional o
local, además el planeamiento
curricular posee las siguientes
características:
Ser participativo
Visualizarse como un proceso
permanente
Ser flexible
8

8. Integracion
• Considera
que el
conocimiento
debe
organizarse
como una
totalidad y no
como una
suma de
aspectos.
Secuencia
Vertical
• Consiste en
respetar la
relación que
existe entre
objetivo y
objetivo,
contenido y
contenido y
experiencia de
aprendizaje y
experiencia de
aprendizaje,
que se integran
en un diseño
curricular.
Continuidad
• Este se
refiere al
carácter
progresivo
con que el
alumno
adquiere el
aprendizaje,
lo que
permite la
profundizació
n de los
logros en
relación con
un
contenido.
Coherencia
Horizontal
• Se refiere a la
relación
horizontal
reciproca que
se debe dar
entre los
elementos que
se incorporan
en los
diferentes
documentos
curriculares
entre ellos
programa de
estudio, plan
diario,
unidades entre
otras.
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9. • consiste en
analizar los
elementos que
entran en juego
en el proceso de
aprendizaje.
Diagnostico
• constituye la forma
en que se organizan
los elementos
curriculares básicos:
objetivos,
contenidos,
metodologías,
experiencia de
aprendizaje y
evaluación.
Diseño
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10. Plan
Mensual
• En este se enfatiza la selección y
organización de experiencias de
aprendizaje para el logro de los
objetivos.
Plan
Semanal
• Constituye un nivel de planeamiento
en que se visualizan la forma en que
se organizaran los aprendizajes
durante la semana.
Plan
Diario
• Constituye el nivel más concreto
de planeamiento que debe ser
realizado diariamente por el
docente para llevar una
secuencia diaria de las
actividades y los contenidos que
utiliza y aplica a sus clases.
11

11. Podemos decir que el currículo y la educación tienen un vínculo estrechamente
ligado entre si pues se complementan entre si lo que hace que la educación
implique el desarrollo de la persona, la interrelación con el grupo social y la
incorporación de la cultura.
A la vez el educador concentra su accionar en la ejecución del currículo cuando
ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, pues deben enmarcarse en los planeamientos generales de la
política educativa nacional.
También considero que los planes y programas de estudios necesitan una
actualización constante, pues la información está en constante cambio e
implementar nuevas técnicas y métodos de enseñanza más efectivos para que
veamos resultados más favorables y así poder impartir una mejor educación,
pues estos nos sirven de guía para complementar y organizar nuestros temas
que luego serán explicados por el docente en el aula de clase.
Planes y Programas
Educativos
Actualización
consante
Mejor Proceso de
Planificacion