Este documento describe una plataforma educativa llamada Educaplay que permite a docentes crear actividades educativas en línea de manera gratuita, sencilla e intuitiva. Los estudiantes pueden demostrar sus capacidades y competencias al solucionar casos propuestos por los docentes. La plataforma se puede usar sin necesidad de internet y permite integrar diferentes actividades y formas de respuesta.
Las herramientas TIC nos ofrecen multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para los estudiantes. Por ejemplo, un blog puede convertirse en un diario de trabajo perfecto para registrar cada avance, el chat es un método de comunicación rápido y eficaz para opinar u organizarse, y un wiki permite mostrar los resultados del trabajo de manera organizada y sencilla. Además, hay entornos especialmente diseñados para trabajar de forma colaborativa y aplicaciones que permiten hacer lluvias de ideas online, crear murales cooperativos o establecer calendarios compartidos.
Las herramientas TIC nos ofrecen multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo, un enfoque didáctico con grandes ventajas para los estudiantes. Por ejemplo, un blog puede convertirse en un diario de trabajo perfecto para registrar cada avance, el chat es un método de comunicación rápido y eficaz para opinar u organizarse, y un wiki permite mostrar los resultados del trabajo de manera organizada y sencilla. Además, hay entornos especialmente diseñados para trabajar de forma colaborativa y aplicaciones que permiten hacer lluvias de ideas online, crear murales cooperativos o establecer calendarios compartidos.
El Aprendizaje colaborativo y la Web 2.0. andrea_ferzeb
Preparado por el Grupo Amatista 2012 procura sintetizar los rasgos del Aprendizaje colaborativo, las características de la Web 2.0 y las herramientas disponibles en la red para ser utilizadas por docentes y alumnos
Son muchas y de todo tipo los recursos que forman parte de las herramientas web 2.0 y aunque estas no fueron diseñadas pensando en ser utilizadas para la educación o aprendizaje virtual, pronto se identificaron los beneficios que su aplicación tenía en la enseñanza, transformando el proceso formativo al centrarse en el estudiante y su aprendizaje activo, volviéndolo creador y crítico.
Al aplicar herramientas web 2.0 en la enseñanza, se pone al estudiante en un escenario donde su aprendizaje se dinamiza ya que no debe esperar que la información llegue a él, sino ir por ella, buscarla, crearla y compartirla para obtener retroalimentación, la cual puede no ser solo del catedrático sino de sus compañeros o de la comunidad virtual; cambiando de esta manera la experiencia de aprendizaje.
Constantemente surgen nuevas aplicaciones web 2.0, en esta ocasión agruparemos algunas de las más utilizadas en la formación virtual, por los resultados que han ofrecido en relación a su usabilidad, comunicación y colaboración.
Aplicación multimedia #3 Herramientas de Cómputo (modalidad tutoría virtual)....JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento intruccional de Aplicación Multimedia, titulada: “Los MOOC como estrategia de aprendizaje autónomo e interdependiente en ambientes virtuales abiertos en línea”
El Aprendizaje colaborativo y la Web 2.0. andrea_ferzeb
Preparado por el Grupo Amatista 2012 procura sintetizar los rasgos del Aprendizaje colaborativo, las características de la Web 2.0 y las herramientas disponibles en la red para ser utilizadas por docentes y alumnos
Son muchas y de todo tipo los recursos que forman parte de las herramientas web 2.0 y aunque estas no fueron diseñadas pensando en ser utilizadas para la educación o aprendizaje virtual, pronto se identificaron los beneficios que su aplicación tenía en la enseñanza, transformando el proceso formativo al centrarse en el estudiante y su aprendizaje activo, volviéndolo creador y crítico.
Al aplicar herramientas web 2.0 en la enseñanza, se pone al estudiante en un escenario donde su aprendizaje se dinamiza ya que no debe esperar que la información llegue a él, sino ir por ella, buscarla, crearla y compartirla para obtener retroalimentación, la cual puede no ser solo del catedrático sino de sus compañeros o de la comunidad virtual; cambiando de esta manera la experiencia de aprendizaje.
Constantemente surgen nuevas aplicaciones web 2.0, en esta ocasión agruparemos algunas de las más utilizadas en la formación virtual, por los resultados que han ofrecido en relación a su usabilidad, comunicación y colaboración.
Aplicación multimedia #3 Herramientas de Cómputo (modalidad tutoría virtual)....JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA diseña documento intruccional de Aplicación Multimedia, titulada: “Los MOOC como estrategia de aprendizaje autónomo e interdependiente en ambientes virtuales abiertos en línea”
Aprendizaje significativo y planeación didáctica argumentada. Presentación de...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña presentación del Aprendizaje Significativo como elemento fundamental en la Planeación Didáctica Argumentada. Este material didáctico se utilizó en varios cursos de capacitación a docentes de la Región Laguna de Coahuila y Durango, La capacitación de estos cursos de llevó a cabo en la Universidad del Valle de México (UVM), Campus Torreón (2016).
Factores que limitan la creatividad. Presentación diseñada por el Mtro. JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
Esta presentación contiene información sobre los factores que limitan la Creatividad. Es desarrollada según el análisis de documentos y la experiencia del Mtro. Javier Solis Noyola
Jean piaget (desequilibrio y etapas del desarrollo). Presentación Diseñada po...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA diseña y desarrolla presentación sobre el paradigma del DESEQUILIBRIO COGNITIVO Y SUS ETAPAS,SEGUN EL TEÓRICO JEAN PIAGET.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación diseñada por el MTRO, JAV...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. Javier Solis Noyola, diseña y desarolla presentación sobre el ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS). En este documento se expone el concepto de la estrategia de aprendizaje ABP, desde su concepción, historia, y los paradigmas del aprendizaje en los que se sustenta (Aprendizaje Significativo, Constructuvismo y el Humanismo).
ENCUADRE DE UN CURSO en Evaluación inicial de un curso escolar. Presentación ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA desarrolla presentación sobre la TÉCNICA DEL ENCUADRE DE UN CURSO EN EVALUACIÓN INICIAL DE UN CURSO ESCOLAR. Esta información se obtuvo del libro de HABILIDADES BÁSICAS PARA LA DOCENCIA del autor Carlos Zarzar Charur.
Test de Estilos de Aprendizaje de Alonso y Honey (Activo, Teórico, Reflexivo ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Test de Estilos de Aprendizaje de Alonso y Honey (Activo, Teórico, Reflexivo y Pragmático). Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA.
TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SO...JAVIER SOLIS NOYOLA
TEST de INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Este documento contiene un cuestionario básico para identificar las Inteligencias Múltiples, y esta sustentado en el teórico Howard Gardner.
El término 'Web 2.0' o 'Web social' comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí, como creadores de contenido.
Puede afirmarse que el uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 ofrecen un gran potencial en el ámbito educativo, pues estos recursos potencian de manera sustancial, tanto la práctica docente de profesores e investigadores, como los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, estudiosos del fenómeno señalan al concepto Web 2.0 como un punto de inflexión en términos socioeducativos, estableciendo un nuevo paradigma.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Una plataforma para crear actividades educativas 2.0.
Gratuito, sencillo, intuitivo y amigable.
El docente puede presentar casos o situaciones de
aprendizaje.
El estudiante demuestra sus capacidades y competencias
para demostrar lo que aprendió al solucionar los casos
propuestos por el docente.
Utiliza las aplicaciones que tienen los ordenador en general.
El estudiante puede crear su propia cuenta.
Permite descargar las actividades en formato flash y para
trabajar sin internet.
Puede integrar diferentes actividades y ofrece diferentes
posibilidades para responder.
Permite la creación de comunidades de usuarios y aprender
divirtiéndose.
PROMUEVE LA
PARTICIPACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LA
PRODUCCIÓN
INTELECTUAL
EJERCITA LAS CAPACIDADES PARA
PENSAR, LA INTELIGENCIA Y LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROPICIA EL
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO,
COLABORATIVO Y PARA
TODA LA VIDA
COHERENTE CON:
CONECTIVIDAD, COGNITIVISMO,
CONSTRUCTIVISMO
POSIBILIDADES
EDUCATIVAS:
https://aporras3.files.wordpress.com/2013/08/imagen1.png
http://www.compartirpalabramaestra.org/herramientas/cree-
actividades-educativa-multimedia-con-educaplay
3. DESCRIPCIÓN
Es un CMS, propiedad de Automattic, fundado por Matt Mullenweg, para
crear sitios web.
Nació del deseo de construir un sistema de publicación personal, elegante
y con una buena arquitectura.
Basado en PHP, MySQL y con licencia GPL.
Pone especial atención a la estética, estándares web y usabilidad.
Es un software libre, en su versión básica; sólo tiene un costo las
características avanzadas (mapeo de dominios, la edición de CSS, la
eliminación de anuncios y el aumento del espacio de almacenamiento)
En febrero de 2015 era usado por el 23,4% de todos los sitios existentes
en Internet basados en gestores de contenido.
En WorPress.com, existen cerca de 60 millones de sitios:
que reciben más de 100 millones de visitas diarias;
cada día se publican más de un millón de nuevos artículos y más de un
millón de comentarios;
Algunos de los clientes notables de Wordpress.com
son CNN, CBS, BBC, Reuters, Sony o Volkswagen.
POSIBILIDADES EDUCATIVAS
Recomendado para la creación de entornos virtuales para el aprendizaje y la
enseñanza, por:
Sus cualidades para la gestión, desarrollo y publicación de contenidos;
Su facilidad para integrar recursos y actividades sincrónicas y
asincrónicas, según las necesidades formativas o académicas lo convierte
en el más popular entre los de su generación.
Cuenta con una enorme comunidad de desarrolladores y diseñadores que
facilitan la creación de plugins y plantillas para los usuarios;
Con la opción MULTISITIO, los administradores de la plataforma virtual,
pueden registrar y acreditar la actividad académica de estudiantes y
docentes.
Ideal para trabajar con el método de proyectos en la plataforma, con un
enfoque inter o multidisciplinar.
Facilita la conectividad interna y externa, real y virtual apropiadas para
labores colaborativas propias de las actividades formativas orientadas por
el enfoque de la educación por competencias.
https://es.wikipedia.org/wiki/WordPresshttps://es.wikipedia.org/wiki/WordPress.com
4. Crear, compartir
y editar
colaborativamen
te mapas
mentales
Importar de
Texto,
MindManager y
Freemind
Exportar a Word,
PowerPoint, PDF,
imagen,
MindManager y
Freemind
CARACTERÍSTICAS DE PROYECCIÓN
Publicar y mapas
embed
Gestión de
tareas y
notificaciones
Añadir iconos,
imágenes, notas,
enlaces y
archivos adjuntos
Integrado de chat
en vivo
Desconectado
edición y
sincronización
Deshacer la
historia y la
repetición
ilimitada
encriptación SSL,
copias de
seguridad
automáticas
Aplicaciones para
Android, iPhone y
iPad
Mapas de
exportación a
Google Drive
como imagen,
texto, PDF y
muchos otros
formatos
Sincronizar mapas
individuales con
Google Drive
GOOGLE UNIDAD DE
INTEGRACIÓN:
Sincronizar lista
mapas entero
(carpetas incl) con
Google Drive
Abrir, ver y editar
archivos de mapas
mentales desde
Google Drive
Colaborar en
tiempo real en
mapas Drive
Compartir mapas
mentales con tus
contactos de
Google
Añadir archivos
adjuntos de
Google Drive
Formatos
soportados:
MindManager,
Freemind y XMind,
MindMeister
Bulk-exportación
todos los mapas de
Drive para copia
de seguridad
Ideal para demostrar capacidades de análisis y síntesis a
través de presentaciones innovadoras y creativas en una
plataforma web.
Los mapas mentales son excelentes productos para
organizar y estructurar información o ideas, promoviendo la
colaboración compartida y el intercambio en la web.
Para un trabajo individual o grupal, se pueden presentar
lluvia de ideas en línea, ideas de proyectos, organizar
diferentes opiniones agrupadas por criterios y otros
indicadores o estándares seleccionados.
Mindmeister, al estar integrado a Google Drive y versión
para ordenadores móviles mejora las posibilidades para un
aprendizaje abierto y para toda la vida a través del
aprendizaje online.
Posibilidades
educativas
http://tecnotitlan.net/2013/12/12/lleva-los-
mapas-mentales-otra-dimension-con-
mindmeister/
http://educarymotivar.blogspot.pe/2015/05/
mindmeister-crear-editar-y-compartir.html