Los tres documentos describen actividades para evaluar el conocimiento de niños sobre figuras geométricas comunes como cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos. Las actividades involucran el uso de materiales como limpiapipas de colores para formar figuras, tarjetas con figuras geométricas para encontrar parejas, y figuras de papel dentro de una caja para identificar por tacto. El objetivo es identificar las necesidades de aprendizaje de los niños sobre geometría.

1. “ARMANDO FIGURAS”
TEMA: GEOMETRÍA
Propósito:Identificar el nivel de competencias que muestran los niños acerca de
las figuras más comunes como cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, pentágono
y rombo haciendo uso de sus habilidades de reconocimiento, para detectar las
necesidades de aprendizaje sobre el tema.
CONTENIDOS ASOCIADOS:figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triángulo
círculo, pentágono y rombo, colores, motricidad fina y tamaños.
MATERIAL:
- 5 limpiapipas de color rosa de 15cm de largo
- 5 limpiapipas de color naranja de 10cm de largo
- 5 limpiapipas de color verde de 7cm de largo
EDADES:4 años
SECUENCIA
INICIO: Se comenzarácuestionando a los niños acerca de qué figuras geométricas
conocen y qué cosas han visto en su entorno que tengan la misma forma.
DESARROLLO: Se les darán las indicaciones acerca de la actividad que tiene
que realizar y se le proporcionarán limpiapipas de distintas medidas y colores
indicándoles que con ese material deberán crear las figuras geométricas que
conozcan.
CIERRE: Para finalizar con la actividad se les preguntará cuál es la figura que más
le gusta, cuántas limpiapipas necesitó para formar esa figura, así mismo en qué
lugares ha visto cosas u objetos que tengan la misma forma.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN:
Reconocieron las figuras geométricas
Relacionaron correctamente las imágenes con las figura
Logro armar las figuras solicitadas
Qué dificultades mostraron durante la actividad.
OBSERVACIONES:
Qué se puede mejorar, que funciono, que se puede adecuar

2. “ENCUENTRAME A MI Y A MI COMPAÑERA, Y DESCRÍBEME”
TEMA: GEOMETRÍA
Propósito: Identificar el nivel de competencias que muestran los niños acerca las
figuras más comunes como cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, pentágono y
rombo, haciendo uso de sus habilidades de memorización y reconocimiento, para
detectar las necesidades específicas de aprendizaje de los niños en edad
preescolar.
Contenido: Figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo,
pentágono y rombo), agrupación y memorización.
MATERIAL:
- 12 tarjetas de color amarillo cuadradas de 10cm x 10cm forradas con papel
contac, cada una tendrá una de las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo,
triángulo, círculo, pentágono y rombo) formando un par de cada pareja de figuras
geométricas.
- Edades: de 5 a 6 años
SECUENCIA:
Inicio: Se acomodan las tarjetas en una mesa ocultando los dibujos, puestas de tal
forma que él niño no las localice al instante. Antes de que él niño comience con la
actividad, se le hace un pequeño cuestionamiento ¿conoces las figuras
geométricas?, ¿sabes cuáles son?, después de esto se le explica qué es lo que
tiene que hacer.
Desarrollo: Cuando el niño este desarrollando la actividad tiene que encontrar la
pareja de la figura que haya levantado y decirnos el nombre de la figura, junto con
algunas características que el niño alcance a reconocer en éstas.
Cierre: Al terminar la pequeña actividad de evaluación diagnóstica, se cuestiona al
niño acerca de las dificultades presentadas en el desarrollo de la actividad, las
sugerencias o gustos.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN:
Reconocieron las figuras geométricas

3. Relacionaron correctamente las figuras geométricas con los ejemplos
Relaciona las figuras geométricas con su contexto
Qué dificultades mostraron durante la actividad.
OBSERVACIONES:
Qué se puede mejorar, que funciono, que se puede adecuar

4. “TÚ SI SABES QUIÉN SOY YO, DI MI NOMBRE POR FAVOR”
TEMA: GEOMETRÍA
PROPÓSITO:Identificar el nivel de competencias que muestran los niños acerca
de las figuras más comunes como cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo,
pentágono y círculo, haciendo uso de sus habilidades de reconocimiento, para
detectar las necesidades de aprendizaje específicas de los niños en edad
preescolar.
CONTENIDOS ASOCIADOS:Figuras geométricas (cuadrado, rectángulo,
triángulo, círculo) y psicomotricidad fina.
MATERIAL:
- Una caja grande de cartón decorada con figuras geométricas y signos de
interrogación (la caja del misterio).
- Un paliacate
- Figuras geométricas de papel cascarón como triángulo, círculo, pentágono,
rectángulo, cuadrado y rombo de distintos tamaños: pequeñas, medianas y
grandes.
EDADES:4 a 5 años
SECUENCIA
INICIO:Se cuestiona al alumno acerca del conocimiento de las figuras geométricas
y posterior a su respuesta se le presenta la caja del enigma explicándole que
dentro de la misma habrá distintas figuras que tendrá que identificar usando solo
el tacto, posteriormente se le cubren los ojos.
DESARROLLO: El niño debe meter la mano en la caja y tomar la pieza que en
ella se encuentra y con su tacto identificar las características de la misma para
poder dar el nombre que supone le corresponde a la figura.

5. CIERRE: Una vez concluida la actividad se cuestiona al niño sobre las dificultades
que se le presentaron al realizar la misma y tomar las sugerencias que él mismo
nos dé para la generación de las próximas actividades.
INDICADORES DE OBSERVACIÓN:
Reconocieron las figuras geométricas
Relacionaron correctamente las figuras geométricas con los ejemplos
Relaciona las figuras geométricas con su contexto
Qué dificultades mostraron durante la actividad.
OBSERVACIONES:
Qué se puede mejorar, que funciono, que se puede adecuar