Este documento proporciona información sobre dos actividades de aprendizaje sobre figuras geométricas para un grupo de 3er grado. La primera actividad involucra rompecabezas de figuras para que los estudiantes identifiquen las formas. La segunda actividad incluye identificar características de figuras, encontrar sus nombres en una sopa de letras y crear una figura tridimensional. El documento también incluye detalles sobre el jardín de infantes, los estándares curriculares y la evaluación de las actividades.

2. DATOS IMPORTANTES
NOMBRE DELJARDIN:
MANUEL M. OROPEZA
NOMBRE DE LA DIRECTORA:
ESTELA CASANOVA RIVERA
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
MARÍA ORNELLA ALEJANDRE SÁENZ
LUGAR DONDE SE UBICA:
TAMIAHUA, ESTERO DE MILPAS
GRUPO ASIGNADO:
3 GRADO GRUPO “A”

3. DIAGNOSTICO/ VISITA
PREVIA

4. -Estructura del jardín
-Material didáctico
-Población
-Servicios Públicos
-Actividades en las que participé.

5. PLANEACIONES DE LA 1°
JORNADA DE PRÁCTICAS

6. Figuras Geométricas
CAMPO: ASPECTO:
Pensamiento Matemático Forma , Espacio y Medida
COMPETENCIA:
-Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
ESTANDARES CURRICULARES:
-Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo un
cuadrado.
-Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas
formas.
-Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos y lados cortos
y largos); nombra las figuras.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO: Los niños empezaran a reconocer algunas figuras geométricas de objetos que se sitúan en su salón
de clases.
DESARROLLO: Cuestionare a los alumnos en base a las siguientes preguntas: ¿Dónde podemos encontrar un
círculo? ¿Aparte del salón, en que otro lugar encontramos un objeto con forma de cuadrado? ¿Cuántos lados
tiene un triángulo? Así mismo repartiré el material de rompecabezas uno para cada mesa con las 4 figuras
geométricas planas. (Cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo). De esta manera armaran cada figura
asignada en cada mesa.
CIERRE: Después de terminar de formar las figuras, los alumnos pasaran a explicar que figura formaron ,
como se llama y por qué se llama así.
TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:
-30 Minutos -Salón de clases -4 rompecabezas de las figuras
planas comunes (triangulo,
cuadrado, rectángulo y circulo).
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓ PREESCOLAR

7. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Actividad 1)
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO (1) REGULAR (2) SUFICIENTE (3)
SATISFACTORIO(
4)
Distingan las
figuras
geométricas
X
Reconozcan las
características de
las figuras
X
Encuentre
similitudes con
las figuras de su
entorno.
X

8. Juguemos con las Figuras Geométricas
CAMPO: ASPECTO:
Pensamiento Matemático Forma , Espacio y Medida
COMPETENCIA:
-Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
ESTANDARES CURRICULARES:
-Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo un cuadrado.
-Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos y lados cortos y largos);
nombra las figuras.
-Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO: Los niños empezaran a recordar las características de las figuras geométricas, es decir, el cómo se llaman,
como son, cuantos lados tienen y en que otros lugares encontramos esas figuras.
DESARROLLO: Posteriormente tomare una a una cada figura y esta estará situada en el pizarrón donde un alumno
dirá su nombre y el por qué se llama así. Pegaran la figura en una cartulina para verla con mayor facilidad y pueda
distinguir cada figura. Cuando ya estén seguros de cómo se llama cada figura pasaran a buscar en la mesa en la cual
se encuentra una sopa de letras las cuales forman el nombre de las figuras geométricas ya mencionadas. Repartiré 4
figuras de las distintas figuras geométricas de manera individual con los nombres para que los relaciones y los
peguen en su libreta.
CIERRE: Para que después al finalizar hayan creado una exposición de las distintas figuras geométricas planas.
Realizaran una actividad para terminar de armar una figura que tenga volumen.
TIEMPO: ESPACIO: RECURSOS:20
-30 Minutos -Salón de clases -Figuras de diferentes colores (triangulo,
cuadrado, rectángulo y circulo).
-Tarjetas con los nombres de las figuras.
-Pegamento
-Figuras geométricas con volumen.

9. INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Actividad 2)
NIVELES DE DESEMPEÑO
BÁSICO (1) REGULAR (2) SUFICIENTE (3) SATISFACTORIO(4)
Distingan las
figuras
geométricas
X
Reconozcan las
características de
las figuras
X
Encuentre
similitudes con las
figuras de su
entorno
X
Puedan formar
figuras con
volumen
X

10. DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES EN CLASE

11. Actividad #1 “Encuéntrame” Figuras Geométricas
1.-Para iniciar esta actividad primero
comencé preguntando a los niños si
conocían las figuras geométricas. En
este caso cuestione posteriormente
en donde encontraban las figuras en
el salón de clase.
2.-Repartí el material de los rompecabezas
explicando que ahí entre tantas piezas se
encontraba escondida una figura.
3.-Al encontrar la figura en el
rompecabezas explicaron
hacia todos sus amigos como
se llama, y por qué se llama
así.

12. Actividad #2
“Reconoce mi nombre y como soy” Figuras Geométricas
1.- Recordaran las características de
las figuras geométricas, y en donde
las encuentran.
2.-Tomaran diferentes figuras como son cuadrado,
triangulo, rectángulo y circulo, y de igual manera el
nombre de ellas para que los niños los coloquen
debajo de la figura.
3.- Para terminar todos tendrán una figura con
volumen la cual van a armar y colorear de la
manera que quieran y le pondrán su nombre
completo.

13. Conclusión