Tarea 1.2 del curso "Narrativa digital en el aula" del INTEF. Propuesta de actividades sobre seguridad en la red para los alumnos, a partir de un vídeo.

1. TAREA 1.2. ACTIVIDADES SOBRE SEGURIDAD EN LA RED
CURSO “Narrativa digital en el aula” - INTEF
Ana I. Gutiérrez Quirico
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se plantean diversas actividades para trabajar con los alumnos de 3º de ESO varios aspectos
relacionados con la seguridad y privacidad en el uso de las redes sociales: el peligro de publicar imágenes
que dañen la reputación de la persona, y que además puedan sean irrespetuosos con los valores de los
demás, incluso aunque se haya hecho sin esa intención. Se trata de que los alumnos consigan ser más
reflexivos y hagan un buen uso de sus redes sociales.
Esta actividad podría desarrollarse en dos sesiones de tutoría, según se describe a continuación:
SESIÓN 1: ACTIVIDAD PREVIA
1. Debate sobre la conveniencia del uso de las redes sociales: puede plantearse esta actividad inicial
como una lluvia de ideas sobre qué tipo de redes sociales utilizan los alumnos a través de internet:
ventajas y desventajas, peligros, situaciones incómodas, veracidad de los datos que se publican,
privacidad, uso de un lenguaje apropiado, respeto, etc.
2. VISIONADO: Tras este breve debate o aportación de ideas, se propone a los alumnos ver un breve
vídeo de la web http://www.pilarysucelular.com/ En ella aparecen diferentes situaciones donde la
protagonista, una niña llamada Pilar, se enfrenta a situaciones de riesgo derivadas del uso de su
teléfono móvil. Estas historias se plasman en breves vídeos de animación que aportan consejos
sobre el uso correcto del teléfono móvil en relación con las redes sociales, aplicaciones, juegos,
seguridad privada, respeto, etc.
He elegido el episodio 4: “Apariencias que engañan”, porque en él se plantea la siguiente
pregunta: ¿Has pensado en lo importante que es lo que publicas en tus redes sociales? Nuestros
alumnos son usuarios habituales de estas redes sociales, y es importante que aprendan el valor y
las consecuencias de sus publicaciones. En este vídeo, lo que parece una broma a través de un
supuesto maltrato animal, termina convirtiendo a la protagonista en verdadera culpable y su
reputación se ve perjudicada. Acaba con un consejo sobre el cuidado de la imagen y la reputación
de las personas, tanto en la vida real como a través de lo que se publica en internet.
Tras el visionado, se propone a los alumnos que imaginen una breve conversación en una
red social a través de sus teléfonos móviles, en la que uno de ellos hace una “broma” sobre otro
compañero. Se ofrece como apoyo esta plantilla realizada con la herramienta Phraseit.net sobre
la que los alumnos pueden escribir la conversación imaginada, y después mostrarla a los
compañeros:

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SESIÓN 2: ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN:
Se propone la utilización de los recursos de la web http://www.toleranciaeninternet.com/.
Los vídeos que propone esta web son muy apropiados para trabajar con los alumnos diferentes
cuestiones relacionadas con la tolerancia y el respeto en internet. Los vídeos son de corta duración, y
tienen un diseño muy atractivo, con lo que son de fácil comprensión.
Cada uno de los vídeos plantea una cuestión esencial relacionada con la tolerancia en internet, y lo
hace con ejemplos que podrían ocurrir en la vida real. Esto es un acierto, pues así los alumnos son
capaces de darse cuenta de que también en la red podrían producirse situaciones de intolerancia
similares. Además, la web ofrece unos posters que ilustran cada uno de los 10 pasos para la tolerancia en
internet, que pueden mostrarse a los alumnos.
Diseño de la actividad:
 Se forman grupos de 2-3 alumnos:
 Cada grupo elegirá un vídeo de la web que verán en clase con ayuda de los netbooks del centro.
 Intentarán reflexionar sobre el tema planteado en el vídeo.
 Plantearán una situación similar. Deberán escribir un breve guion con varios personajes en el que
aparezca una situación similar a la que han visto en el vídeo elegido.
 Finalmente, cada grupo de 2 o 3 alumnos hará una pequeña “representación teatral”
escenificando la situación que han imaginado.
 Al terminar todas las escenificaciones, los alumnos debatirán sobre cuáles de esas situaciones
planteadas sobre intolerancia en la vida real podría darse también en las redes sociales, e
intentarán pensar y comentar alternativas para evitarlo.