Este documento presenta los conceptos clave de liderazgo y gestión educativa considerando a Pozner. Cubre temas como la reflexión, toma de decisiones, liderazgo, importancia de la comunicación, delegación, resolución de problemas, anticipación, trabajo en equipo y participación. Explica que un líder debe tener valores, propósitos, pasión, objetivos y estrategias. También destaca la importancia de construir una visión de futuro, potenciar diversos tipos de comunicación e integrar diferentes intencionalidades comunicativas.
Los Rincones de Aprendizaje en Educación InicialCarol-DP
Es una forma de organización que permite en el alumnado el desarrollo de hábitos elementales cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su autonomía
Los Rincones de Aprendizaje en Educación InicialCarol-DP
Es una forma de organización que permite en el alumnado el desarrollo de hábitos elementales cumplimiento de normas y ante todo el desarrollo de su autonomía
En el proyecto pedagógico del modelo curricular se plantean dos tipos de proyectospedagógicos: proyecto pedagógico de aula (P.P.A), como una estrategia que apoya la autonomía de los planteles que globalizan el aprendizaje.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
CARRERA EDUCACIÓN PARVULARIA
Curso:
8º “A”
Profesora:
MSc. Guadalupe Pacheco
Integrantes:
Jéssica Jácome
Karen Luje
2. Competencias directivas considerando a
Pozner
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Módulo 4
Módulo 5
Componentes
Desafíos de la educación
Actualización del maestro.
Organización del sistema educativo.
Capacidad deresolver problemas.
Trabajo en equipo.
Habilidades quedeben desarrollarseen el alumno.
Gestión educativa
Elementos claves:
Reflexión: Pensamiento sistemático y estratégico
Decisión (asertiva):Liderazgo Pedagógico
Liderazgo: Aprendizajeorganizacional
Liderazgo
El líder: Debetener: valores,propósitos,pasión eimaginación,objetivos,estrategias,
conducir el trabajo en equipo, compromisos y principios.
Pilares:
• Construir una visión defuturo (diferentes canales decomunicación).
• el actor tiene que estar conscientede que hay información y debe buscar conocerla).
• todo actor debe estar enterado).
• Potenciar y complementar diversos tipos decomunicación
• Integrar diversas intencionalidadescomunicativas(datos:informar,normativas:dirigir
indicaciones,expresiones,personal:asumir un compromiso,Constituciones:fundar o
constituir).
Para ser competente se necesita: saber movilizar (poner en práctica),saber integrar (organizar las
cosas),saber transferir (poner a prueba la realidad,saber actuar en cada caso,no limitarnosa una
sola tarea,motivación para llevara cabo la tarea).
Saber delegar implica: identificar quésituación posibilitará lamovilización deagentes y motivar a
los integrantes del equipo de trabajo.
Importancia de la
comunicación
Delegación
3. Módulo 6
Módulo 7
Módulo 8
Módulo 10
Módulo 9
Negociació
n
Resolución del problema
Anticipación
Trabajo en
equipo
Participación
Toda negociación tiene como baseun conflicto en donde están en divergencia los
intereses de ambas partes y no pueden alcanzar lasmismasaspiraciones.
Elementos:
Naturalidad del conflicto.
En todos los conflictos debehaber alternativa denegociación.La negociación busca el
ganar-ganar.
La negociación es un instrumento al servicio dela transformación dela institución y
para el aprendizajecontinuo.
Objetivos:
Comprensión del problema: identificar el problema y explicar el problema (saber qué lo
causa,cómo se manifiesta)
Crear una estrategia de solución:idear estrategias alternativas(diagramas),decidir la
estrategia (reconocer fortalezas y debilidades),diseñar laintervención (métodos a
implementar).
Lograr un mejoramiento: desarrollarla intervención (poner en marcha el programa),y
evaluar los logros (métodos de trabajo,transformar acciones y experiencias).
Formular las cuestiones a plantear a mediano y largo plazo, para preparar el futuro
Reflexión sobrelas decisiones del directivo con un impacto hacia el futuro.
Es un proceso principalmentecualitativo.
Mediante esta técnica, seestudia el entorno.
Trayectoria de nuestras acciones.
Se necesita:
• Articulación demodalidades:objetivo,finalidad,meta en
común.
• Construcción de un espacio definido.
• Comunicación fluida.
• Instancia paralatoma de decisiones.
• Participación en todo sentido,no solo vertical.
Interacción:maestros-padres defamilia.
Estructura de la familia:conocer de dónde vienen los niños.
Docentes: evitar el exceso de tareas.
Condiciones para la participación:respeto, actitud de escucha y aceptación,saber que
queremos lograr y aceptar la opinión de los demás,tener apertura y querer negociar.