Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Humanidades del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el año 2016. Incluye la definición de competencias genéricas y disciplinares, el seguimiento de indicadores de logro académico, y el desarrollo de competencias docentes. También presenta los contenidos temáticos por asignatura, con los temas a cubrir cada periodo y las evidencias de aprendizaje. El objetivo es asegurar el des
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Comunicación y Lenguaje de la Escuela Preparatoria Técnica CBT Timilpan durante el año 2016. Detalla las asignaturas que se impartirán, las competencias genéricas que se desarrollarán en cada una, y las actividades específicas planeadas para cada parcial que permitirán lograr dicho desarrollo de competencias.
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en las academias disciplinares del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el año 2016. Incluye el aseguramiento del desarrollo de competencias, el seguimiento de los indicadores académicos de los estudiantes, y el desarrollo de las competencias de los docentes. Se describen los contenidos temáticos que se abordarán en las asignaturas de Orientación para la Vida II y III, así como las evidencias y
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Formación Profesional del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el año 2016. La agenda detalla cómo se desarrollarán las competencias genéricas y disciplinares de los estudiantes a través de las asignaturas, así como las metas de rendimiento académico. También incluye las acciones para fortalecer las competencias de los docentes y mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Comunicación y Lenguaje del Colegio de Bachilleres Tecnológico de Timilpan para el año 2016. Incluye el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común a través de diversas asignaturas y actividades que se llevarán a cabo durante el año. También describe las competencias genéricas y disciplinares que cada asignatura contribuirá a desarrollar, así
Este documento contiene registros e informes de un Centro de Bachillerato Tecnológico en Timilpan, México. Incluye tablas con indicadores académicos de grupos de alumnos, reportes de acciones para mejorar la práctica docente, y formatos para evaluar el desempeño de los maestros. El objetivo es monitorear el progreso estudiantil y mejorar la enseñanza a través de la colaboración entre profesores.
Este documento contiene registros de aprendizajes logrados por una docente a través de su participación en la academia de Comunicación y Lenguaje en la escuela CBT Timilpan. En las reuniones de trabajo colegiado, la docente aprendió sobre la complejidad del proceso de enseñanza considerando las aportaciones de sus compañeras, y reconoció las fortalezas en planeación docente. Fuera de las reuniones, la aplicación de estrategias de evaluación sugeridas representó un avance significativo que mejoró sus esquemas pedagó
Este documento presenta una guía para docentes sobre un programa de orientación vocacional para estudiantes de quinto semestre. El objetivo general del programa es promover el autoconocimiento de habilidades, intereses y aptitudes de los estudiantes para facilitar la elección de carrera. El programa consta de cuatro unidades que abarcan la orientación vocacional, el análisis vocacional, la evaluación y diagnóstico, e inducción a perfiles profesionales. Cada unidad incluye varias sesiones dinámicas con actividades grupales para ayudar a los estud
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual se enfoca en temas de la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de los niños y la gobernabilidad. El curso busca que los estudiantes puedan distinguir las diversas perspectivas de la realidad del país y emitir un criterio propio sobre
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Comunicación y Lenguaje de la Escuela Preparatoria Técnica CBT Timilpan durante el año 2016. Detalla las asignaturas que se impartirán, las competencias genéricas que se desarrollarán en cada una, y las actividades específicas planeadas para cada parcial que permitirán lograr dicho desarrollo de competencias.
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en las academias disciplinares del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el año 2016. Incluye el aseguramiento del desarrollo de competencias, el seguimiento de los indicadores académicos de los estudiantes, y el desarrollo de las competencias de los docentes. Se describen los contenidos temáticos que se abordarán en las asignaturas de Orientación para la Vida II y III, así como las evidencias y
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Formación Profesional del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el año 2016. La agenda detalla cómo se desarrollarán las competencias genéricas y disciplinares de los estudiantes a través de las asignaturas, así como las metas de rendimiento académico. También incluye las acciones para fortalecer las competencias de los docentes y mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Este documento presenta la agenda de temas estratégicos para el trabajo colegiado en la Academia de Comunicación y Lenguaje del Colegio de Bachilleres Tecnológico de Timilpan para el año 2016. Incluye el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común a través de diversas asignaturas y actividades que se llevarán a cabo durante el año. También describe las competencias genéricas y disciplinares que cada asignatura contribuirá a desarrollar, así
Este documento contiene registros e informes de un Centro de Bachillerato Tecnológico en Timilpan, México. Incluye tablas con indicadores académicos de grupos de alumnos, reportes de acciones para mejorar la práctica docente, y formatos para evaluar el desempeño de los maestros. El objetivo es monitorear el progreso estudiantil y mejorar la enseñanza a través de la colaboración entre profesores.
Este documento contiene registros de aprendizajes logrados por una docente a través de su participación en la academia de Comunicación y Lenguaje en la escuela CBT Timilpan. En las reuniones de trabajo colegiado, la docente aprendió sobre la complejidad del proceso de enseñanza considerando las aportaciones de sus compañeras, y reconoció las fortalezas en planeación docente. Fuera de las reuniones, la aplicación de estrategias de evaluación sugeridas representó un avance significativo que mejoró sus esquemas pedagó
Este documento presenta una guía para docentes sobre un programa de orientación vocacional para estudiantes de quinto semestre. El objetivo general del programa es promover el autoconocimiento de habilidades, intereses y aptitudes de los estudiantes para facilitar la elección de carrera. El programa consta de cuatro unidades que abarcan la orientación vocacional, el análisis vocacional, la evaluación y diagnóstico, e inducción a perfiles profesionales. Cada unidad incluye varias sesiones dinámicas con actividades grupales para ayudar a los estud
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Realidad Nacional y Gobernabilidad" de la carrera de Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía del curso, el cual se enfoca en temas de la realidad nacional ecuatoriana, los derechos de los niños y la gobernabilidad. El curso busca que los estudiantes puedan distinguir las diversas perspectivas de la realidad del país y emitir un criterio propio sobre
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Señala que la evaluación formativa debe ser continua y debe incluir retroalimentación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También define la retroalimentación como información sobre el desempeño del estudiante y sus logros y áreas de oportunidad, con el fin de mejorar el aprendizaje. Finalmente, ofrece algunas estrategias para realizar una efectiva retroalimentación como focalizar los errores comunes y
Este documento presenta los principios fundamentales de la evaluación en la programación didáctica según la Ley Orgánica de Educación 2/2006. Resalta la importancia de la educación para el bienestar individual y colectivo. También destaca que los centros educativos deben ofrecer una educación de calidad con equidad a través del desarrollo de las competencias básicas en la programación didáctica. Asimismo, enfatiza que la formación debe concebirse como un proceso permanente a lo largo de la vida.
El documento presenta una unidad didáctica sobre el Imperio Inca para 4° básico. La unidad consta de 3 clases que abordan la ubicación geográfica e organización política de los incas, su estructura social y parte de su cultura. Cada clase incluye objetivos, recursos y evaluaciones. La evaluación general considera evaluaciones formativas en cada clase y una prueba sumativa, con el fin de monitorear el aprendizaje a lo largo de la unidad.
Este documento presenta el plan general del área de matemáticas y física de la Institución Educativa José Miguel López Calle para el año 2019. Incluye la justificación, objetivos, marco legal, fundamentación teórica, metodología y criterios de evaluación del área. El plan busca desarrollar los cinco pensamientos matemáticos en los estudiantes y formarlos con habilidades para resolver problemas usando un enfoque basado en la tecnología.
Las Fichas de actividades de la competencia Indaga 4.° Ciencia y Tecnología contienen tres actividades que permiten desarrollar la competencia de indagar mediante métodos científicos. Cada actividad presenta una situación o fenómeno y un reto por resolver, requiriendo formular preguntas, plantear hipótesis, diseñar estrategias de indagación, obtener y analizar datos, y comunicar resultados. Adicionalmente, se incluye una rúbrica de evaluación para calificar el desarrollo de la competencia.
Este documento presenta una unidad educativa dividida en 4 secciones destinada a jóvenes de segundo semestre. La unidad cubre los temas de pensamiento crítico y reflexivo, asertividad y relaciones humanas, toma de decisiones, y continuidad del proyecto de vida. Cada sección contiene varios acetatos que definen conceptos clave y características relevantes para cada tema.
El documento presenta una evidencia de un módulo de docencia en la que se discuten y analizan diversas estrategias didácticas. Se mencionan estrategias para lograr aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de mapas mentales, proyectos, prácticas y trabajo colaborativo. También se discuten estrategias de motivación como videos e historias de vida y la importancia de considerar estilos de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre educación en el Perú. Brevemente discute la situación de los estudiantes trabajadores menores de edad que no pueden asistir a la educación básica regular y no pueden matricularse en la educación básica alternativa debido a una resolución ministerial. También presenta información sobre eventos de capacitación docente y contenido educativo sobre neurociencias.
Este documento presenta una resolución ministerial que modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Se aprueban cambios en las competencias y capacidades de algunas áreas curriculares e indicadores de desempeño por grado. El objetivo es que las herramientas pedagógicas y curriculares señalen de manera clara las competencias de los estudiantes y faciliten su aplicación en el plan de estudios.
Este documento presenta una resolución ministerial que modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Se incorporan modificaciones a las competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, así como indicadores de desempeño para cada grado y ciclo. Estas modificaciones se proponen considerando diversos estudios y recomendaciones del Consejo Nacional de Educación, con el objetivo de clarificar las competencias de los estudiantes y facilitar la aplicación del plan de estudios.
The role of Community Manager is responsible for engaging and growing an online community through content creation, community moderation, and ensuring members have a positive experience. Duties include developing and implementing strategies to increase engagement and participation, monitoring discussions to address any issues, and creating educational resources and events to foster connections. Strong communication, problem-solving, and relationship building skills are important for this role.
El documento describe el sistema de competencia para un torneo de copa en el que los equipos jugarán todos contra todos en una vuelta. Luego, los cuatro equipos mejor clasificados jugarán semifinales enfrentándose el primero contra el cuarto y el segundo contra el tercero. Los ganadores de las semifinales avanzarán a la final para determinar al campeón del torneo.
The document contains a scrambled list of animal names arranged in a grid-like pattern. Some of the animals listed include lion, tiger, dog, cat, bird, fish, camel, chicken, horse, monkey, frog, rabbit, elephant, zebra, whale, bear, bull.
This document provides instructions for upgrading Expert Imaging from version 7.9.0 to 8.0.1.1. It outlines the key changes between versions, including changes to database columns and stored procedures. The general upgrade process involves identifying existing custom and standard Expert Imaging components, installing the new database and files, determining any customizations, migrating data to the new database, and reconfiguring. Testing is required to validate the upgraded system functions as expected.
Este documento presenta información sobre la evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Señala que la evaluación formativa debe ser continua y debe incluir retroalimentación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. También define la retroalimentación como información sobre el desempeño del estudiante y sus logros y áreas de oportunidad, con el fin de mejorar el aprendizaje. Finalmente, ofrece algunas estrategias para realizar una efectiva retroalimentación como focalizar los errores comunes y
Este documento presenta los principios fundamentales de la evaluación en la programación didáctica según la Ley Orgánica de Educación 2/2006. Resalta la importancia de la educación para el bienestar individual y colectivo. También destaca que los centros educativos deben ofrecer una educación de calidad con equidad a través del desarrollo de las competencias básicas en la programación didáctica. Asimismo, enfatiza que la formación debe concebirse como un proceso permanente a lo largo de la vida.
El documento presenta una unidad didáctica sobre el Imperio Inca para 4° básico. La unidad consta de 3 clases que abordan la ubicación geográfica e organización política de los incas, su estructura social y parte de su cultura. Cada clase incluye objetivos, recursos y evaluaciones. La evaluación general considera evaluaciones formativas en cada clase y una prueba sumativa, con el fin de monitorear el aprendizaje a lo largo de la unidad.
Este documento presenta el plan general del área de matemáticas y física de la Institución Educativa José Miguel López Calle para el año 2019. Incluye la justificación, objetivos, marco legal, fundamentación teórica, metodología y criterios de evaluación del área. El plan busca desarrollar los cinco pensamientos matemáticos en los estudiantes y formarlos con habilidades para resolver problemas usando un enfoque basado en la tecnología.
Las Fichas de actividades de la competencia Indaga 4.° Ciencia y Tecnología contienen tres actividades que permiten desarrollar la competencia de indagar mediante métodos científicos. Cada actividad presenta una situación o fenómeno y un reto por resolver, requiriendo formular preguntas, plantear hipótesis, diseñar estrategias de indagación, obtener y analizar datos, y comunicar resultados. Adicionalmente, se incluye una rúbrica de evaluación para calificar el desarrollo de la competencia.
Este documento presenta una unidad educativa dividida en 4 secciones destinada a jóvenes de segundo semestre. La unidad cubre los temas de pensamiento crítico y reflexivo, asertividad y relaciones humanas, toma de decisiones, y continuidad del proyecto de vida. Cada sección contiene varios acetatos que definen conceptos clave y características relevantes para cada tema.
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Este documento presenta información sobre educación en el Perú. Brevemente discute la situación de los estudiantes trabajadores menores de edad que no pueden asistir a la educación básica regular y no pueden matricularse en la educación básica alternativa debido a una resolución ministerial. También presenta información sobre eventos de capacitación docente y contenido educativo sobre neurociencias.
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This document provides instructions for upgrading Expert Imaging from version 7.9.0 to 8.0.1.1. It outlines the key changes between versions, including changes to database columns and stored procedures. The general upgrade process involves identifying existing custom and standard Expert Imaging components, installing the new database and files, determining any customizations, migrating data to the new database, and reconfiguring. Testing is required to validate the upgraded system functions as expected.
Este documento describe las principales partes internas y externas de un ordenador. Las partes internas incluyen el microprocesador, la placa base, la memoria RAM, el disco duro y las tarjetas de video. Los periféricos externos incluyen el ratón, teclado, impresora, escáner y dispositivos de audio y video. El documento explica brevemente la función de cada parte y cómo trabajan juntas para que funcione el ordenador.
Sathish Kumar Chennaboina has over 8 years of experience developing software using Microsoft technologies like C#, ASP.NET, and SQL Server. He has worked as a Software Development Engineer for Microsoft and in testing roles. Currently he is developing responsive web applications using technologies such as HTML5, CSS, and JavaScript. He has expertise in full software development lifecycles, automated testing, and working with clients to define requirements.
Sathish Kumar Chennaboina has over 8 years of experience developing software using Microsoft technologies like C#, ASP.NET, SQL Server, and Visual Studio. He has worked as both a Software Development Engineer and Software Development Engineer in Test at Microsoft. His experience includes full life-cycle development, requirements analysis, design, coding, testing, and implementation of web and Windows applications. He is proficient in technologies such as HTML5, CSS, JavaScript, jQuery, and responsive web design.
Reglamento para la presentacion de trabajos en la Universidad del ZuliaYaskelly Yedra
Reglamenta para presentar trabajos de grados, trabajos de ascensos, tesis de maestría y doctoral de la Universidad del Zulia (LUZ). Normas a seguir para la presentación de todo tipo de trabajo dentro de LUZ.
This document defines multimedia and its basic elements. It discusses the components of multimedia including text, graphics, animation, audio, and video. It also covers multimedia delivery methods, Edgar Dale's Cone of Experience theory, linear and non-linear interactivity types, and the hardware and software used to create multimedia projects.
Open Source Ecosystem Future of Enterprise ITandreas kuncoro
The document discusses how open source technologies can help transform businesses through leveraging SMAC (social, mobile, analytics, and cloud) frameworks. It provides examples of different data architecture patterns that organizations can use based on their specific needs, such as connecting Hadoop to a data warehouse or using a hub-and-spoke model. The document concludes by explaining how the consulting companies Ashnik and ITG can help clients implement open source solutions through services like solution consulting, training, and full project engagements.
El documento presenta el plan de metas de la academia de Comunicación y Lenguaje del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el año 2016. Se establecen 12 metas relacionadas con el desarrollo de competencias, logro académico, asistencia a clases y capacitación docente, e incluyen indicadores, acciones, responsables y fechas de cumplimiento. El objetivo general es mejorar el desempeño estudiantil a través de actividades de apoyo académico, tutorías, y cursos de capac
Este documento presenta el plan de clases para la unidad de aprendizaje "Taller de habilidades para el aprendizaje" impartido por Juan Manuel Montes Hernández en la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán. El plan describe los objetivos, módulos, contenidos y estrategias de enseñanza-aprendizaje a utilizar. El taller busca desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo mediante el uso de estrategias como mapas conceptuales, resúmenes y técnicas de estudio. El plan incluye una evalu
Este documento presenta el plan de academia de la Escuela Preparatoria Oficial Número 106 para el primer semestre del ciclo escolar 2016-2017. El plan define metas estratégicas como asegurar el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares, dar seguimiento a los indicadores de logro académico de los estudiantes, y fortalecer las competencias de los docentes. Incluye acciones específicas, responsables, fechas de cumplimiento e indicadores para dar seguimiento al cumplimiento de las metas.
Este documento presenta la información general sobre el sílabo de la asignatura Realidad Nacional impartida en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. La asignatura pertenece al área básica de la carrera de Bioquímica y Farmacia y tiene como objetivo desarrollar en los estudiantes un amplio conocimiento de la realidad nacional y mundial para identificar problemas socioeconómicos y proponer soluciones. La asignatura se dividirá en cinco unidades teóricas y utilizará diversas estrategias metodoló
Este documento presenta el portafolio del estudiante Betty Mariela Cajamarca Guamán para el octavo semestre de la carrera de Idiomas en la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión, visión y perfil de egreso de la carrera, el currículum vitae de la estudiante, el sílabo de la asignatura Gestión de Proyectos Socioproductivos y evidencias de los elementos evaluados en dicha asignatura.
Este documento presenta el sílabo para el curso de Adolescencias: Desarrollo Socioemocional que se impartirá durante el primer semestre de 2023. Incluye la información sobre el docente, calendario, objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología, evaluación y acuerdos de convivencia. El curso busca que los estudiantes comprendan las teorías del desarrollo socioemocional en la adolescencia y sus implicancias en el aprendizaje y socialización.
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Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Modalidad de Graduación" de la carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí. El syllabus describe la información general de la asignatura, los objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y evaluación. Los estudiantes aprenderán a diseñar e implementar proyectos de investigación aplicando el método científico para resolver problemas de salud. Además, propondrán estrategias de solución a los principales problemas de salud de su área. La as
El proyecto tiene como objetivo dar a conocer conceptos relacionados con sustancias psicoactivas a estudiantes de grados 7 y 8 mediante diversas actividades durante el cuarto periodo de 2014. Se abordarán temas como concepto, diferencia entre sustancia psicoactiva y droga, abuso, adicción, tolerancia y dependencia. Se utilizarán herramientas tecnológicas y se evaluará a los estudiantes inicialmente y después del proyecto.
Este documento describe un curso de práctica generalista de trabajo social de 200 horas en una agencia comunitaria. El curso se enfoca en el desarrollo de habilidades para trabajar con individuos, familias y comunidades. Los estudiantes aprenderán a aplicar principios éticos y competencias profesionales mediante asignaciones como presentaciones y el mantenimiento de un portafolio y bitácoras de sus experiencias.
Este sílabo describe la asignatura de Infopedagogía de la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura forma parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, actividades y métodos de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a usar las TIC para mejorar sus prácticas educativas y desarrollar habilidades de investigación.
Este sílabo describe la asignatura de Infopedagogía de la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura forma parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, actividades y métodos de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a usar las TIC para mejorar sus prácticas educativas y promover el aprendizaje.
Este sílabo describe la asignatura de Infopedagogía de la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura forma parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, actividades y métodos de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a usar las TIC para mejorar sus prácticas educativas y promover el aprendizaje.
Este sílabo describe la asignatura de Infopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura forma parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus unidades curriculares, resultados de aprendizaje, actividades y métodos de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes aprendan a usar las TIC para innovar estrategias pedagógicas y recursos didácticos.
Este acta de reunión documenta la sesión extraordinaria del cuerpo docente del CBT Timilpan para analizar el Modelo Educativo 2016 y la Propuesta Curricular de Educación Obligatoria 2016, como parte de la Reforma Educativa en México. Los maestros discutieron los cambios propuestos en el currículo, incluido el número reducido de horas de clase y las nuevas asignaturas. Acordaron participar en los foros de consulta disciplinarios para aportar desde su experiencia y conocimiento de cada materia.
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en Tucopampa, Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación de la escuela, el número de estudiantes y maestros, y la visión y misión de la escuela de brindar una educación de calidad e integral para formar estudiantes líderes. También incluye el perfil ideal del estudiante y maestro según el marco nacional de educación del Perú.
El presente trabajo técnico pedagógico es es un instrumento guía para desarrollar las labores durante el presente año escolar en el nivel de educación secundaria.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre los factores socioculturales que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes. El estudio se llevará a cabo en la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, sede Villacorzo. Se analizarán variables como el nivel educativo y económico de los padres, las relaciones familiares, y los medios de comunicación. Se aplicará una encuesta a una muestra de estudiantes para identificar las características socioculturales que afectan su desempeño acadé
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El documento presenta la planificación de un proyecto sobre la política de inclusión en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. El proyecto busca definir la política de inclusión de la institución y mejorar las condiciones para la atención a la diversidad. El proyecto se desarrollará con estudiantes de primaria y secundaria en las áreas de humanidades y emprendimiento durante cinco semanas, utilizando herramientas tecnológicas y metodologías como el modelo de pensamiento complejo.
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1) El documento presenta información sobre un proyecto de inclusión en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. 2) El proyecto busca definir una política de inclusión que reconozca la diversidad de estudiantes y brinde igualdad de oportunidades. 3) El proyecto se desarrollará en cinco fases e implementará metodologías participativas y herramientas TIC para promover la inclusión.
Este documento presenta la información sobre el Seminario I impartido en el Colegio de Postgraduados en otoño de 2010. El seminario tiene como objetivo actualizar e introducir conocimientos y habilidades en torno al pensamiento y metodología científica a través de la discusión de proyectos de investigación de los estudiantes. El seminario incluye actividades como visitas a la biblioteca, entrega y discusión de borradores del proyecto, y presentaciones orales finales del proyecto que son evaluadas.
Un sistema operativo (SO) es el software básico de una computadora que provee una interfaz entre los programas, el hardware y el usuario, administrando los recursos y coordinando el hardware. Los SO más utilizados son Windows, Linux, MacOS y DOS. Pueden ser monousuario, multiusuario, monotarea o multitarea, y uniproceso o multiproceso.
La primera reunión extraordinaria del Colegio de Docentes tendrá lugar el 19 de agosto de 2016 en la Sala de Reuniones. El propósito es analizar los documentos del Modelo Educativo 2016 y la Propuesta Curricular mediante el trabajo en equipo para estructurar la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria. La agenda incluye dar la bienvenida, revisar la estructura del Modelo Educativo 2016, socializar la Propuesta Curricular y proponer la participación en los Foros de Consulta por áreas disciplinarias.
Este documento resume la cuarta jornada de acompañamiento de la fase ordinaria de la escuela CBT Timilpan. Los profesores discutieron cómo la práctica de la lectura diaria ha ayudado a los estudiantes a acercarse más a los libros y aprender habilidades de investigación. También acordaron enfocarse en desarrollar la autonomía de los estudiantes y enseñarles a expresarse verbalmente de manera efectiva, ya que pertenecen a la Generación Z y prefieren interactuar a través de la tecnología.
La reunión tuvo como propósito revisar los logros académicos establecidos en la jornada anterior y establecer estrategias para alcanzar las metas faltantes. Se discutieron varias estrategias implementadas por los docentes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, así como el apoyo de los orientadores para elevar la autoestima de los estudiantes. Se acordó aplicar la coevaluación en primer grado para beneficiar a los estudiantes con menor aprovechamiento y evitar la deserción, a
El documento presenta la agenda de la cuarta jornada de acompañamiento de la fase ordinaria de la escuela CBT TIMILPAN. La jornada tiene como propósito revisar los logros académicos establecidos en la jornada anterior y establecer estrategias para alcanzar las metas que faltan con respecto a los índices de aprovechamiento escolar. La agenda incluye puntos como el seguimiento del logro académico, la evaluación continua, el diseño de instrumentos de autoevaluación y el fortalecimiento
Este documento presenta el plan de trabajo colegiado del CBT Timilpan para el ciclo escolar 2016-2017. El objetivo es asegurar el desarrollo de competencias en los estudiantes, dar seguimiento a los indicadores académicos, y fortalecer las competencias de los docentes. Se analizan los indicadores académicos del plantel y se establecen metas como incrementar la retención al 96% e implementar estrategias como tutorías y participación en eventos extracurriculares.
La reunión de academia revisó los logros académicos de la fase anterior y estableció estrategias para mejorar los índices de aprovechamiento. Se analizaron los resultados de la primera evaluación parcial, donde se observó que el 43-70% de los alumnos de primero a tercero reprobaron de 1 a más asignaturas. Para apoyar a estos alumnos, se implementarán actividades como proyecto de vida y hábitos de estudio. Los acuerdos incluyeron diseñar instrumentos de autoevaluación, dar se
El documento describe la constitución del cuerpo colegiado del Centro de Bachillerato Tecnológico Timilpan. Se designan docentes representantes para diferentes áreas como matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e idiomas. Se definen las funciones del cuerpo colegiado como promover la mejora continua de la educación mediante el análisis de problemas, la revisión de materiales y la participación en actividades de actualización y evaluación docente. Finalmente, los representantes y directivos firman el acta de constitución del cuerpo coleg
La reunión de acompañamiento de la fase ordinaria inició con la proyección de un video sobre valores como la humildad, la tolerancia y la ayuda a los demás. Los profesores discutieron cómo aplicar estos valores en su trabajo con los estudiantes. Revisaron los acuerdos de la reunión anterior y acordaron reforzar la evaluación diaria, reducir el uso de celulares y fomentar la puntualidad. Analizaron los resultados de la primera evaluación parcial y encontraron que el 40-65% de los estudiantes reprobaron, ac
La tercera jornada de acompañamiento de la fase ordinaria tuvo como propósito revisar los logros académicos establecidos en la jornada anterior y establecer estrategias para alcanzar las metas que faltan en los índices de aprovechamiento escolar. La agenda incluyó la evaluación de los resultados obtenidos a partir de los acuerdos sobre asistencia, puntualidad y uso de celulares, así como la revisión de los resultados de la primera evaluación parcial y cómo mejorar las competencias de los estudiantes y docentes
Este documento presenta un resumen del acta de una reunión de academia del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan. Los maestros discutieron varios problemas que afectan el rendimiento académico de los estudiantes, particularmente la falta de asistencia del 5-8% de los estudiantes diariamente. Se acordó implementar medidas como evitar el uso de celulares en clase, evaluar el trabajo diario en clase que no podrá recuperarse, y establecer consecuencias para estudiantes tardíos o que sal
En la primera sesión ordinaria de la Academia del CBT Timilpan, la Directora Escolar se enfocó en mejorar la calidad educativa a través del trabajo colegiado. Se presentaron los elementos básicos para el trabajo colegiado, incluyendo el reconocimiento de temas estratégicos y la definición de metas. Los docentes acordaron intercambiar experiencias, planear de manera compartida para generar transversalidad y atender temas estratégicos con el fin de mejorar la institución. Adicionalmente, se discutieron mecan
Este documento presenta un resumen de la reunión de la academia del CBT Timilpan llevada a cabo del 8 al 12 de agosto de 2016. La reunión discutió temas como la integración del diagnóstico y plan de trabajo por disciplina y por plantel, los mecanismos de participación docente, y los acuerdos de dar seguimiento a los acuerdos tomados y compartir logros a través de un sitio web.
El documento establece las metas académicas para el segundo y tercer semestre de la Academia de Humanidades del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan. Las metas incluyen combatir la deserción escolar mediante tutorías, visitas domiciliarias y un ambiente escolar positivo, lograr una aprobación del 100%, reprobación del 100% y promedio general de 8.0, asistencia al 100% y abandono escolar del 0%. Otra meta es desarrollar y fortalecer las competencias disciplinares y pedagógic
Este documento presenta las metas académicas de la Academia de Humanidades del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el semestre de octubre de 2016 a enero de 2017. Las metas incluyen asegurar el desarrollo de competencias, dar seguimiento a los indicadores de logro estudiantil, mantener altos promedios de aprobación y asistencia, prevenir el abandono escolar, y fortalecer las competencias de los docentes. Se describen indicadores, responsables, y acciones específicas para alcanzar
Este documento presenta las metas académicas y planes de acción de la Academia de Formación Profesional del Centro de Bachillerato Tecnológico de Timilpan para el semestre de agosto 2016 a enero 2017. Las metas incluyen reducir el índice de reprobación en el área de Formación Profesional en un 50%, atender a los estudiantes con bajo rendimiento académico, y que los profesores tomen cursos de actualización en línea. Los responsables implementarán estrategias como revisiones de apuntes, a
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540.
TEL. 712 108 81 09
CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO
CBT TIMILPAN
DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATÉGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
ACADEMIA DE: Humanidades FECHA: octubre de 2016.
A)Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Asignaturas Desarrollo de cada competencia
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán
durante el semestre
Gestión del conocimiento Creatividad y toma de
decisiones
¿Cómo se
lograra?(proyecto-
actividad específica)
¿Cuándo se realizara? (en que
parcial)
Competencias GENERICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar el- los atributo (s) específicos:
1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludable.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener información y
expresar ideas.
Maneja las tecnologías de la
información y la
comunicación para obtener
información y expresar
ideas.
Investigación a
través del internet.
Primero y segundo
parcial
5.Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos
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6. Sustenta una apostura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito específico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.
Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Consulta fuentes
de información
bibliográfica y
documental para
extraer
información
verifica y confiable.
Primer y segundo
parcial.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencia,
valores, ideas y prácticas sociales.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en cada asignatura (especificar en cada asignatura:
Competencia 1 N/A
Competencia2 N/A
Competencia n N/a
Definición de Agenda de Temas Estratégicos para el Trabajo Colegiado en las Academias Disciplinares
Academia de: Humanidades Fecha: 10 de octubre de 2016.
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B)El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Asignaturas
Asignaturas del área disciplinar que se impartirán
durante el semestre:
Gestión del conocimiento Creatividad y toma de decisiones
Metas para cada una de las Asignaturas Acciones a Realizar
% de alumnos aprobados en todos los grupos 90% 90%
Calificar en tiempo y
forma productos e
identificar quien si
está cumpliendo con
las actividades y
quien no.
% de alumnos reprobados en todos los grupos 10% 10%
Presta atención a los
alumnos que tiene
bajo rendimiento
académico en cada
una de sus
actividades.
# de faltas totales en cada grupo 10 10
Identificar las causas
de porque los
alumnos están
faltando a clases y
canaliza a orientación.
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# de alumnos que abandonan las clases 0 0
Motivar a los alumnos
para que concluyan
sus estudios, ya que
la situación del
mercado laboral es
muy competitivo.
C)El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos
lograr a los aprendizajes deseados y las competencias establecidas
en el MCC
Distractores
tecnológicos.
Falta de
interés.
Irresponsabilidad. Falta de
compromiso
por la
materia.
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros
alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias
establecidas en el MCC
Dominio de
contenidos.
Implemen
tación de
actividad
es lúdicas.
Dificultad para
controlar el
grupo.
Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que
impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y
desarrollo de competencias en nuestros estudiantes
Falta de
actualización
docente.
No
dominar
las
asignatur
as.
Emplear técnicas
lúdicas
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Acciones específicas a realizar para atender las limitaciones
identificadas para cada asignatura:
Actualización
docente
Implemen
tar
actividad
es lúdicas.
Buscar técnicas
de inicio y cierre
de sesión.
Sancionar a
los alumnos
que no
cumplan con
las normas
de
convivencia.
Fecha en que se realizara: Octubre de
2016.
Noviembr
e de
2016.
Diciembre de
2016.
CONTENIDOS TEMÁTICOS POR ASIGNATURA EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
Nombre del plantel: CBT TIMILPAN CCT. 15ECT0116I
Academia de: HUMANIDADES Materia: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Fecha: 27 DE SEPTIEMBRE DE 2016.
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a
desarrollar
Evidencias del logro de las competencias
Primer parcial Segundo parcial
Proyecto/actividad específica a
realizar
¿Cuándo se realizará? (Fecha
específica)
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
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3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
¿Qué es gestión del
conocimiento?
Habilidad de conocer
Comentario de sesión 22-26 de agosto de 2016.
Crear conciencia del
potencial propio
Comentario de video el
circo de las mariposas.
29 de agosto -2 de
septiembre de 2016.
¿Qué son los mapas
conceptuales?
Mapa conceptual 2 de septiembre de 2016
Conocimiento lineal y
estructurante
Mapa mental 6-9 de septiembre de
2016.
Búsqueda de información
Actividad practica de
observación.
Sopa de letras
13-16 de septiembre de
2016.
Centrar la atención sobre lo
que se necesita.
Metacognición
Bosquejo de proyecto de
investigación
20-23 de septiembre de
2016.
Ordenar datos Encriptado de palabras
Comentario de la sesión
27-30 de septiembre de
2016.
Generar dudas como motor
de conocimiento
Sopa de letras
Metacognición
4-7 de octubre de 2016.
Replantear preguntas
Organizar preguntas
Metacognición
Preguntas en relaciona su
trabajo
11-14 de octubre de 2016
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¿Qué es un motor de
búsqueda?
¿Cómo se establece una
categoría de búsqueda?
Cuadro sinóptico
Bitácora de búsqueda de
información en internet.
18-21 de octubre de 2016.
¿Cómo codificar y categoriza
información?
Organizar proyecto de
investigación para su
presentación
4 de noviembre de 2016
Establece conexiones Organigrama 8 de noviembre de 2016.
¿Qué es una analogía? Ejercicios de cuentos
tradicionales.
11 de noviembre de 2016.
¿Cómo se construye una
analogía?
Ejercicios de analogías 15 de noviembre de 2016.
Dependencias causales Actividad causa- efecto 18 de noviembre de 2016.
Dependencias temporales y
de procesos
Cuadro descriptivo 22 de noviembre de 2016.
Identifica patrones de
categorías
Comentario final 25 de noviembre de 2016.
Plantea reglas y excepciones Metacognición 29 de noviembre de 2016.
¿Qué es una conclusión?
¿Cómo se construye una
conclusión?
Encriptado
Concusión de lectura.
2 de diciembre de 2016.
¿Cómo se argumenta una
postura?
Argumento de texto
proporcionado por el
docente,
6 de diciembre de 2016.
¿Qué son las evidencias? Metacognición 9 de diciembre de 2016.
Estimación lógica y
matemática
Frase en rompecabezas 13 de diciembre de 2016.
Hipótesis Ejemplos de hipótesis de
investigaciones.
16 de diciembre de 2016.
Antecedentes y
consecuentes
Cuadro de antecedentes y
consecuentes del uso y
abuso de las redes sociales.
20 de diciembre de 2016.
Acontecimientos Cuadro conceptual del tema
de interés (problema social)
6 de enero de 2016.
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.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo
de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la
vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
Competencias disciplinares: FORMACIÓN PROFESIONAL
Competencia 1 N/A
Competencia 2 N/A
Competencia 3 N/A
Instrumentos de evaluación( cómo se evaluará):
Fecha de evaluación:
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CONTENIDOS TEMÁTICOS POR ASIGNATURA EN LAS ACADEMIAS DISCIPLINARES
NOMBRE DEL PLANTEL: CBT TIMILPAN CCT. 15ECT0116I
ACADEMIA DE: HUMANIDADES MATERIA: CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES FECHA: 27 DE SEPTIEMBRE DE 2016.
Periodos parciales
Temas que serán abordados en cada parcial y las competencias a desarrollar Evidencias del logro de las competencias
Primer parcial Segundo parcial
Proyecto/actividad específica a
realizar
¿Cuándo se realizará? (Fecha
específica)
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
¿Qué son las inteligencias múltiples?
Tipos de inteligencias múltiples
Mapa Mental 2/09/2016.
Componentes del proceso creativo.
Identificación de un científico
que haya aportado con sus
experimentos en la sociedad.
6 de septiembre de 2016
Condiciones para la creatividad. Cuadro sinóptico.
Características de la creatividad.
Ejercicios de habilidad
mental
6 de septiembre de 2016
Pensamiento litera y lateral.
Técnica para que puede
servir.
Ejercicios de habilidad
mental.
.
12 de septiembre de 2016.
Actitudes favorables para el trabajo en
equipo.
Estudio de caso 17 de octubre de 2017.
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Técnicas grupales para abordar
problemas y tomar decisiones
consensuadas.
Mapa mental 21 de octubre de 2016.
Técnica de los seis sobreros Mapa mental 11 de noviembre de 2016.
Pateamiento de un proyecto
creativo
Bosquejo del proyecto 15 de noviembre de 2016.
Desarrollo de un proyecto
creativo
Estructura del proyecto 18-22 de noviembre de 2016
Presentación de un proyecto
creativo
Proyecto en físico 25-29 de noviembre de
2016.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
¿Qué es creatividad?
Conceptos relacionados con la
Cuestionario 22-26 de agosto de 2016.
Creatividad
Tipos de creatividad Collage 26-29 de agosto de 2016.
Importancia de la toma de decisiones. Árbol de mis cualidades 23/09/2016
Solución de problemas por sentido
común y heurística.
Ejercicios 27-30 de septiembre de
2016
Planteamiento del problema. 4 de octubre de 2016.
Análisis de la situación y el contexto. Mapa conceptual 7 de octubre de 2016.
Búsqueda de soluciones
Evaluación de diferentes alternativas.
Metacognición
Mapa mental
11-14 de octubre de 2016.
Las seis preguntas
universales
Ejercicio donde aplique n las
6 preguntas universales.
4 de noviembre de 2016.
Visualización creativa Metacognición 8 de noviembre de 2016
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Problemas en las ciencias
sociales.
Artículo de revista científica 2 de diciembre de 2016.
En las ciencias sociales. Artículo de revista científica 6-9 de diciembre de2016.
En el área de comunicación
humana.
Artículo de revista científica 13 de diciembre de 2016.
Ejemplos de resolución
colectiva de problemas en la
ciencia.
Artículo de revista científica 16 de diciembre de 2016
La creatividad y la toma de
decisiones en el ámbito
personal.
Artículo de revista científica 6 de enero de 2016.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a
lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México
y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia
la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
Competencias disciplinares: FORMACIÓN PROFESIONAL
Competencia 1 N/A
12. “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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Competencia 2 N/A
Competencia 3 N/A
Instrumentos de evaluación( cómo se
evaluará):
Fecha de evaluación:
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DEFINICIÓN DE AGENDA DE TEMAS ESTRATÉGICOS PARA EL TRABAJO COLEGIADO EN LA ACADEMIA DE PLANTEL
Nombre del plantel: CBT TIMILPAN CCT: 15ECT0116I Fecha: AGOSTO 2016
A) Aseguramiento del desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas en el Marco Curricular Común (MCC)
Áreas Disciplinares Semestres
Áreas disciplinares responsables del desarrollo de las
competencias:
Gestión de
conocimiento
Creatividad y toma de
decisiones
1 3 5
Competencias GENÉRICAS que deben desarrollarse en cada asignatura (para cada una especificar la asignatura)
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Maneja las
tecnologías de
la información
y la
comunicación
para obtener
información y
expresar
ideas.
Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
Elige las fuentes de
información más
relevantes para un
propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de
su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica,
con acciones responsables.
Competencias DISCIPLINARES que deben desarrollarse en
área disciplinar (listar para cada área):
B) El seguimiento y atención a los indicadores de logro académico de los estudiantes
Metas Acciones a realizar en cada área disciplinar
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Área 1
Gestión del conocimiento
Área 2
Creatividad y toma de decisiones
% de alumnos aprobados en todos los grupos 90% Calificar en tiempo y forma
productos e identificar quien si
está cumpliendo con las
actividades y quién no.
Calificar en tiempo y forma
productos e identificar quien si
está cumpliendo con las
actividades y quién no.
% de alumnos reprobados en todos los grupos 10% Presta atención a los alumnos
que tiene bajo rendimiento
académico en cada una de
sus actividades.
Presta atención a los alumnos
que tiene bajo rendimiento
académico en cada una de sus
actividades.
# de faltas totales en cada grupo 10% Identificar las causas de
porque los alumnos están
faltando a clases y canaliza a
orientación.
Identificar las causas de porque
los alumnos están faltando a
clases y canaliza a orientación.
# de alumnos que abandonan sus estudios 0% Motivar a los alumnos para
que concluyan sus estudios,
ya que la situación del
mercado laboral es muy
competitivo.
Motivar a los alumnos para que
concluyan sus estudios, ya que
la situación del mercado laboral
es muy competitivo.
C) El desarrollo y fortalecimiento de las competencias disciplinares y pedagógicas de los docentes
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Acciones para atender las limitaciones en la práctica docente
que impiden que los alumnos logren los aprendizajes
deseados y las competencias establecidas en el MMC.
Actualización
docente.
Implementar
actividades
lúdicas.
Buscar técnicas
de inicio y cierre
de sesión.
Sancionar a
los
alumnos
que no
cumplan
con las
normas de
convivencia
.
Acciones para atender las limitaciones en el
conocimiento de la disciplina que se imparte e impiden el
logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de
competencias en nuestros estudiantes.
Actualización
docente.
Leer y
empaparse de
información.
Empleo de
técnicas lúdicas
en clase.
Acciones a realizar para acompañar a los docentes de
nuevo ingreso:
Tutoría Intercambio
de
experiencias
docentes.
Acciones a realizar para asegurar el intercambio de las
mejores prácticas:
Compartir
experiencias
docentes
Implementar
técnicas en
clase.