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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
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REGISTRO DE INDICADORES DE LOGRO ACADÉMICO
Campo Disciplinar: Materia:
Nombre del Docente: Semestre: PRIMER SEMESTRE
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INDICADOR PARCIAL 1 PARCIAL 2 PROMEDIO PARCIAL 1 PARCIAL 2 PROMEDIO
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REGISTRO DE ACCIONES DE MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Academia de: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Semestre: PRIMERO
Nombre del docente: MIRIAM GUADALUPE SERRANO SANTIAGO Fecha: AGOSTO 2016
Materia/asignatura: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I Parcial: PRIMERO
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alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
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propongo realizar)
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Paraserllenado
DURANTEdelareunión
deacademia
Qué problemáticas coinciden/se comparten con
los colegas docentes de la academia (cuales son
los desafíos de los que yo enfrento en mis
grupos, también los enfrentan mis colegas)
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 Bajos niveles de lectura y dominio del idioma inglés y español.
 Indisciplina y agresividad grupal entre compañeros
Que acciones proponen los colegas docentes de
la academia para atender las problemáticas que
son comunes a las mías (estas deben ser
adicionales a las propuestas de acción
individuales)
 Tutorías
 Asesorías personalizadas
 Revisión de apuntes semanalmente
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 Firma de tareas por parte de los padres de familia
Paraser
llenado
alFINAL
dela
reunión
de
academi
a
Acuerdos de acciones que realizaremos como
académicos para atender las problemáticas
comunes a todos los docentes
 Tutorías por docente
 Trabajo con monitores en equipos de trabajo
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Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: Septiembre
Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción Parcial: Primera
Estándares de desempeño
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AUTOEVALUACIÓN
Indicadores de desempeño COLEGIADO
COEVALUACIÓN
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Gestión de enseñanza
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sentido identificados con los
compañeros de trabajo
responsables que apoyan y
conducen las dudas en el
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Profesionalismo Trato igualitario, ético y
respetuoso hacia los
alumnos ALTO
Todos los alumnos han sido
tratados con respeto e
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en un ambiente de respeto e
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puntual y oportuna de
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Los alumnos siguen con serias
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BAJO Los alumnos no tienen
el compromiso de estudio
PARA RESPONDER ANTES DE LA REUNIÓN DE ACADEMIA PARA RESPONDER DURANTE DE LA REUNIÓN DE ACADEMIA
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RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE ANTE LA ACADEMIA
Academia de Comunicación y Lenguaje Semestre: PRIMERO
Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: SEPTIEMBRE
Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción I Parcial: PRIMERO
FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL
PARCIAL
DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los demás
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El trabajo con comprensión de textos (cuentos, mitos, leyendas)
en donde los alumnos expusieron, dramatizaron, dialogaron y
debatieron sobre las temáticas de dichas producciones, las
docentes abordaron con estrategias que permitieron
sensibilizar a los alumnos en cuanto al manejo del contenido y a
su vez generar la interpretación de la información.
También se pudo integrar un compendio de ejercicios en la
materia de Inglés y de esta manera ampliar los recursos de la
disciplina para que los alumnos pudieran observar no sólo la
información sino también las imágenes que deriven de un
mayor conocimiento de la disciplina.
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros
alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas
en el MCC:
Los alumnos no tienen la confianza de expresar sus necesidades de
aprendizaje y a la vez establecen una barrera que afecta al aprendizaje de la
materia, además en algunos de los casos es un contenido complejo que no
se puede contextualizar
La diversidad de problemas sociales y preocupaciones debido a la etapa que
atraviesan hacen que los alumnos no pongan atención y se involucren
plenamente a las actividades académicas para el aprendizaje, esto genera en
cierto sentido el incumplimiento y pérdida de información necesaria para
registrar sus desempeños.
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Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de
competencias en nuestros estudiantes:
 El nivel de dominio del idioma Inglés
 El conocimiento de obras literarias contemporáneas
 La práctica de la lectura cotidiana de forma personal.
 El reconocimiento de estructuras gramaticales.
 Movimientos literarios de vanguardia.
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Academia de: Comunicación y Lenguaje Semestre: PRIMERO
Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: SEPTIEMBRE 2016
Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción I Parcial: PRIMERA
Diagnóstico
Señale puntualmente DOS de sus
fortalezas como docente:
Señale puntualmente DOS de sus
debilidades como docente:
Señale puntualmente DOS fortalezas de
sus alumnos actuales:
Señale puntualmente DOS debilidades de sus
alumnos actuales:
1. Dominio de grupo 1. Evaluación 1. Creatividad 1. Desmotivados
2. Dominio de
contenido
2. 2. Entusiasmo 2. Falta de hábitos de estudio
Señale puntualmente los TRES retos o desafíos más importantes que impiden que sus estudiantes logren las metas de aprendizaje y desarrollen las competencias del
CMM:
1. Fomentar el gusto por la lectura
2. Mejorar la ortografía
3. Estructurar redacciones coherentes
Compromisos
Considerando y aprovechando sus fortalezas y las de sus alumnos, para cada uno de los retos señalados en el punto anterior, establezca su ruta de atención , es decir,
qué hará usted para solucionarlos, para cada acción complete la información solicitada:
ACCIONES A REALIZAR
(compromisos)
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Indicadores de logro (como
se medirá el avance)
1. Lecturas cortas al inicio
de la clase Al inicio de cada clase
Que el 100% de los alumnos
practique la lectura de distintos
tipos de textos
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lecturas compartidas
2. Concurso de ortografía Bimestralmente
Que el 100% de los alumnos
participe y obtenga niveles altos
en el concurso de ortografía. Pruebas escritas
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3. Redactar textos para el
buzón escolar
considerando las fechas
alusivas a los meses. Mensualmente
Que el 100% de los alumnos
integre sus redacciones al buzón
escolar
Cartas escritas en el buzón escolar
4. Participar en el concurso
de cuento, ensayo y
reseña como antesala al
café literario escolar. Noviembre
Que el 90% de los alumnos
participe en el concurso de cuento,
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Para cada uno de los compromisos adquiridos, reporte por favor lo siguiente:
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durante la realización de la
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alumno se limita a escribir
muy poco.
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clases es limitado ya que
también es necesario
desarrollar los temas de las
asignaturas.
Los alumnos se mostraron
interesados para leer todo
tipo de textos pero debido a la
solicitud del texto escrito,
perdieron la atención y se
concentraron más a escribir
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2.
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  • 1. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN REGISTRO DE INDICADORES DE LOGRO ACADÉMICO Campo Disciplinar: Materia: Nombre del Docente: Semestre: PRIMER SEMESTRE GRUPO 1 GRUPO 2 INDICADOR PARCIAL 1 PARCIAL 2 PROMEDIO PARCIAL 1 PARCIAL 2 PROMEDIO No. Alumnos Inscritos % de Aprobados % de NO Aprobados No. De Alumnos que obtuvieron 5 No. De Alumnos que obtuvieron 6 No. De Alumnos que obtuvieron 7 No. De Alumnos que obtuvieron 8 No. De Alumnos que obtuvieron 9 No. De Alumnos que obtuvieron 10 Total de faltas acumuladas por los alumnos del grupo No. De Alumnos que dejaron de asistir ( Abandono Escolar) Calificación ( Aprovechamiento)
  • 2. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN REGISTRO DE ACCIONES DE MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE Academia de: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Semestre: PRIMERO Nombre del docente: MIRIAM GUADALUPE SERRANO SANTIAGO Fecha: AGOSTO 2016 Materia/asignatura: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I Parcial: PRIMERO Paraserllenado ANTESdelareunión deacademia Grupo 1 Problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC  Grupo numeroso  Falta de hábitos de estudio  Escasa organización en la entrega de tareas y actividades  Niveles bajos de comprensión de textos Propuestas de acciones individuales para atender las problemáticas identificadas (que propongo realizar)  Trabajar con textos iniciales cercanos a su realidad adolescente.  Solicitar llevar el control de tareas en un apartado especial en su libreta de notas.  Trabajo en equipo y monitores considerando a los líderes académicos grupales. Paraserllenado DURANTEdelareunión deacademia Qué problemáticas coinciden/se comparten con los colegas docentes de la academia (cuales son los desafíos de los que yo enfrento en mis grupos, también los enfrentan mis colegas)  Incumplimiento en tareas y trabajos en clase.  Desmotivación por las materias del campo disciplinar  Escaso vocabulario y acervo cognitivo para inicial en el nivel medio superior.  Bajos niveles de lectura y dominio del idioma inglés y español.  Indisciplina y agresividad grupal entre compañeros Que acciones proponen los colegas docentes de la academia para atender las problemáticas que son comunes a las mías (estas deben ser adicionales a las propuestas de acción individuales)  Tutorías  Asesorías personalizadas  Revisión de apuntes semanalmente  Canalización a servicio de orientación  Integrar un cuaderno de ejercicios adicionales  Firma de tareas por parte de los padres de familia Paraser llenado alFINAL dela reunión de academi a Acuerdos de acciones que realizaremos como académicos para atender las problemáticas comunes a todos los docentes  Tutorías por docente  Trabajo con monitores en equipos de trabajo
  • 3. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DEL DESEMPEÑO DOCENTE Academia de Comunicación y Lenguaje Semestre: Primero Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: Septiembre Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción Parcial: Primera Estándares de desempeño Indicadores de desempeño INDIVIDUAL AUTOEVALUACIÓN Indicadores de desempeño COLEGIADO COEVALUACIÓN Ejemplo especifico de actividad o situación en la que se atendió el estándar Grado en el que se alcanzó el estándar NULO- BAJO- MEDIO-ALTO Como academia en que actividades o momentos específicos del parcial se atendió intencionalmente el logro del estándar grado en el que se alcanzó el estándar NULO-BAJO-MEDIO-ALTO Conocimiento profesional Participación en cursos de actualización docente en linea MEDIO En Septiembre, con el registro en los cursos en línea. MEDIO, los cursos están en proceso de desarrollo Planeación Entrega de planeación completa en el mes de Septiembre MEDIO En Agosto, se entregaron en promedio las planeaciones docentes MEDIO El proceso de revisión y corrección de las planeaciones aún no concluye.
  • 4. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN Gestión de enseñanza Pláticas personalizadas con alumnos que requieren algún apoyo adicional para el aprendizaje ALTO En los meses de Agosto y Septiembre se pudo buscar un espacio de apoyo para los alumnos que presentaron dificultades y de esta manera vislumbrar estrategias de apoyo MEDIO debido a que algunos alumnos no se han presentado a las entrevistas pactadas por preferir otras actividades como el receso escolar. Evaluación para el Aprendizaje y el Desarrollo de Competencias Realización y aplicación de rúbricas y listas de cotejo MEDIO En el mes de septiembre se integró una serie de listas de cotejo para realizar la primera evaluación parcial MEDIO, en algunas materias todavía falta concretar la estructura de las rúbricas Entorno del Aprendizaje Integrar el trabajo en pares y monitores ALTO La mayoría de los grupos de trabajo lograron integrar en sus actividades trabajo con monitores y tutorías en pares lo cual representa un apoyo al docente. ALTO Los alumnos se han sentido identificados con los compañeros de trabajo responsables que apoyan y conducen las dudas en el proceso de aprendizaje Profesionalismo Trato igualitario, ético y respetuoso hacia los alumnos ALTO Todos los alumnos han sido tratados con respeto e igualdad sin distinción alguna ALTO Los alumnos se sienten en un ambiente de respeto e igualdad Progreso Académico de los Estudiantes Ha mejorado la entrega puntual y oportuna de los trabajos BAJO Los alumnos siguen con serias deficiencias en sus hábitos de estudio BAJO Los alumnos no tienen el compromiso de estudio PARA RESPONDER ANTES DE LA REUNIÓN DE ACADEMIA PARA RESPONDER DURANTE DE LA REUNIÓN DE ACADEMIA
  • 5. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE ANTE LA ACADEMIA Academia de Comunicación y Lenguaje Semestre: PRIMERO Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: SEPTIEMBRE Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción I Parcial: PRIMERO FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL Prácticas exitosas que pueden compartirse con los demás docentes de la academia: El trabajo con comprensión de textos (cuentos, mitos, leyendas) en donde los alumnos expusieron, dramatizaron, dialogaron y debatieron sobre las temáticas de dichas producciones, las docentes abordaron con estrategias que permitieron sensibilizar a los alumnos en cuanto al manejo del contenido y a su vez generar la interpretación de la información. También se pudo integrar un compendio de ejercicios en la materia de Inglés y de esta manera ampliar los recursos de la disciplina para que los alumnos pudieran observar no sólo la información sino también las imágenes que deriven de un mayor conocimiento de la disciplina. Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas en el MCC: Los alumnos no tienen la confianza de expresar sus necesidades de aprendizaje y a la vez establecen una barrera que afecta al aprendizaje de la materia, además en algunos de los casos es un contenido complejo que no se puede contextualizar La diversidad de problemas sociales y preocupaciones debido a la etapa que atraviesan hacen que los alumnos no pongan atención y se involucren plenamente a las actividades académicas para el aprendizaje, esto genera en cierto sentido el incumplimiento y pérdida de información necesaria para registrar sus desempeños.
  • 6. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes:  El nivel de dominio del idioma Inglés  El conocimiento de obras literarias contemporáneas  La práctica de la lectura cotidiana de forma personal.  El reconocimiento de estructuras gramaticales.  Movimientos literarios de vanguardia.
  • 7. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DEL DESEMPEÑO DOCENTE Academia de: Comunicación y Lenguaje Semestre: PRIMERO Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: SEPTIEMBRE 2016 Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción I Parcial: PRIMERA Diagnóstico Señale puntualmente DOS de sus fortalezas como docente: Señale puntualmente DOS de sus debilidades como docente: Señale puntualmente DOS fortalezas de sus alumnos actuales: Señale puntualmente DOS debilidades de sus alumnos actuales: 1. Dominio de grupo 1. Evaluación 1. Creatividad 1. Desmotivados 2. Dominio de contenido 2. 2. Entusiasmo 2. Falta de hábitos de estudio Señale puntualmente los TRES retos o desafíos más importantes que impiden que sus estudiantes logren las metas de aprendizaje y desarrollen las competencias del CMM: 1. Fomentar el gusto por la lectura 2. Mejorar la ortografía 3. Estructurar redacciones coherentes Compromisos Considerando y aprovechando sus fortalezas y las de sus alumnos, para cada uno de los retos señalados en el punto anterior, establezca su ruta de atención , es decir, qué hará usted para solucionarlos, para cada acción complete la información solicitada: ACCIONES A REALIZAR (compromisos) FECHA DE REALIZACIÓN/CONCLUSIÓN META Indicadores de logro (como se medirá el avance) 1. Lecturas cortas al inicio de la clase Al inicio de cada clase Que el 100% de los alumnos practique la lectura de distintos tipos de textos Redacción de reflexiones sobre las lecturas compartidas 2. Concurso de ortografía Bimestralmente Que el 100% de los alumnos participe y obtenga niveles altos en el concurso de ortografía. Pruebas escritas
  • 8. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente” CBT TIMILPAN DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540. TEL. 712 108 81 09 CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO CBT TIMILPAN 3. Redactar textos para el buzón escolar considerando las fechas alusivas a los meses. Mensualmente Que el 100% de los alumnos integre sus redacciones al buzón escolar Cartas escritas en el buzón escolar 4. Participar en el concurso de cuento, ensayo y reseña como antesala al café literario escolar. Noviembre Que el 90% de los alumnos participe en el concurso de cuento, ensayo y reseña de los libros leídos semestralmente Producciones escritas de los alumnos Cumplimientodecompromisos Para cada uno de los compromisos adquiridos, reporte por favor lo siguiente: COMPROMISOS CUMPLIMIENTO (Indicador de logro) Problemáticas enfrentadas durante la realización de la actividad Observaciones generales 1. Lecturas cortas al inicio de la clase Escritura de paráfrasis en su libreta de notas Escritura morfológicamente deficiente y por lo tanto el alumno se limita a escribir muy poco. El tiempo destinado en las clases es limitado ya que también es necesario desarrollar los temas de las asignaturas. Los alumnos se mostraron interesados para leer todo tipo de textos pero debido a la solicitud del texto escrito, perdieron la atención y se concentraron más a escribir datos que después encontraron sin sentido. La redacción siempre es un ejercicio complejo y por lo tanto lo ven aburrido. 2. 3.