Anexos correspondientes al cuadernillo tres de trabajo colegiado del CBT Timilpan

1. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
CBT TIMILPAN
DOMICILIO CONOCIDO, BARRIO 2º, SANTIAGUITO MAXDA, TIMILPAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 50540.
TEL. 712 108 81 09
CORREO ELECTRÓNICO cbttimilpann@hotmail.com
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCION DE BACHILLERATO TECNOLOGICO
CBT TIMILPAN
REGISTRO DE INDICADORES DE LOGRO ACADÉMICO
Campo Disciplinar: Materia:
Nombre del Docente: Semestre: PRIMER SEMESTRE
GRUPO 1 GRUPO 2
INDICADOR PARCIAL 1 PARCIAL 2 PROMEDIO PARCIAL 1 PARCIAL 2 PROMEDIO
No. Alumnos Inscritos
% de Aprobados
% de NO Aprobados
No. De Alumnos que obtuvieron 5
No. De Alumnos que obtuvieron 6
No. De Alumnos que obtuvieron 7
No. De Alumnos que obtuvieron 8
No. De Alumnos que obtuvieron 9
No. De Alumnos que obtuvieron 10
Total de faltas acumuladas por los alumnos
del grupo
No. De Alumnos que dejaron de asistir (
Abandono Escolar)
Calificación ( Aprovechamiento)

2. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
CBT TIMILPAN
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REGISTRO DE ACCIONES DE MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Academia de: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Semestre: PRIMERO
Nombre del docente: MIRIAM GUADALUPE SERRANO SANTIAGO Fecha: AGOSTO 2016
Materia/asignatura: COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I Parcial: PRIMERO
Paraserllenado
ANTESdelareunión
deacademia
Grupo 1
Problemáticas identificadas que impiden a los
alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competencias establecidas en el MCC
 Grupo numeroso
 Falta de hábitos de estudio
 Escasa organización en la entrega de tareas y actividades
 Niveles bajos de comprensión de textos
Propuestas de acciones individuales para
atender las problemáticas identificadas (que
propongo realizar)
 Trabajar con textos iniciales cercanos a su realidad adolescente.
 Solicitar llevar el control de tareas en un apartado especial en su libreta de notas.
 Trabajo en equipo y monitores considerando a los líderes académicos grupales.
Paraserllenado
DURANTEdelareunión
deacademia
Qué problemáticas coinciden/se comparten con
los colegas docentes de la academia (cuales son
los desafíos de los que yo enfrento en mis
grupos, también los enfrentan mis colegas)
 Incumplimiento en tareas y trabajos en clase.
 Desmotivación por las materias del campo disciplinar
 Escaso vocabulario y acervo cognitivo para inicial en el nivel medio superior.
 Bajos niveles de lectura y dominio del idioma inglés y español.
 Indisciplina y agresividad grupal entre compañeros
Que acciones proponen los colegas docentes de
la academia para atender las problemáticas que
son comunes a las mías (estas deben ser
adicionales a las propuestas de acción
individuales)
 Tutorías
 Asesorías personalizadas
 Revisión de apuntes semanalmente
 Canalización a servicio de orientación
 Integrar un cuaderno de ejercicios adicionales
 Firma de tareas por parte de los padres de familia
Paraser
llenado
alFINAL
dela
reunión
de
academi
a
Acuerdos de acciones que realizaremos como
académicos para atender las problemáticas
comunes a todos los docentes
 Tutorías por docente
 Trabajo con monitores en equipos de trabajo

3. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Academia de Comunicación y Lenguaje Semestre: Primero
Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: Septiembre
Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción Parcial: Primera
Estándares de desempeño
Indicadores de desempeño INDIVIDUAL
AUTOEVALUACIÓN
Indicadores de desempeño COLEGIADO
COEVALUACIÓN
Ejemplo especifico de
actividad o situación
en la que se atendió el
estándar
Grado en el que se alcanzó
el estándar NULO- BAJO-
MEDIO-ALTO
Como academia en que
actividades o momentos
específicos del parcial se
atendió intencionalmente
el logro del estándar
grado en el que se
alcanzó el estándar
NULO-BAJO-MEDIO-ALTO
Conocimiento profesional Participación en cursos
de actualización docente
en linea MEDIO
En Septiembre, con el
registro en los cursos en línea.
MEDIO, los cursos están en
proceso de desarrollo
Planeación
Entrega de planeación
completa en el mes de
Septiembre MEDIO
En Agosto, se entregaron en
promedio las planeaciones
docentes
MEDIO El proceso de
revisión y corrección de las
planeaciones aún no
concluye.

4. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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Gestión de enseñanza
Pláticas personalizadas
con alumnos que
requieren algún apoyo
adicional para el
aprendizaje ALTO
En los meses de Agosto y
Septiembre se pudo buscar un
espacio de apoyo para los
alumnos que presentaron
dificultades y de esta manera
vislumbrar estrategias de
apoyo
MEDIO debido a que
algunos alumnos no se han
presentado a las entrevistas
pactadas por preferir otras
actividades como el receso
escolar.
Evaluación para el Aprendizaje y el Desarrollo
de Competencias Realización y aplicación
de rúbricas y listas de
cotejo MEDIO
En el mes de septiembre se
integró una serie de listas de
cotejo para realizar la primera
evaluación parcial
MEDIO, en algunas materias
todavía falta concretar la
estructura de las rúbricas
Entorno del Aprendizaje
Integrar el trabajo en
pares y monitores ALTO
La mayoría de los grupos de
trabajo lograron integrar en
sus actividades trabajo con
monitores y tutorías en pares
lo cual representa un apoyo al
docente.
ALTO Los alumnos se han
sentido identificados con los
compañeros de trabajo
responsables que apoyan y
conducen las dudas en el
proceso de aprendizaje
Profesionalismo Trato igualitario, ético y
respetuoso hacia los
alumnos ALTO
Todos los alumnos han sido
tratados con respeto e
igualdad sin distinción alguna
ALTO Los alumnos se sienten
en un ambiente de respeto e
igualdad
Progreso Académico de los Estudiantes Ha mejorado la entrega
puntual y oportuna de
los trabajos BAJO
Los alumnos siguen con serias
deficiencias en sus hábitos de
estudio
BAJO Los alumnos no tienen
el compromiso de estudio
PARA RESPONDER ANTES DE LA REUNIÓN DE ACADEMIA PARA RESPONDER DURANTE DE LA REUNIÓN DE ACADEMIA

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RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE ANTE LA ACADEMIA
Academia de Comunicación y Lenguaje Semestre: PRIMERO
Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: SEPTIEMBRE
Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción I Parcial: PRIMERO
FORTALEZAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL
PARCIAL
DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE DURANTE EL PARCIAL
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los demás
docentes de la academia:
El trabajo con comprensión de textos (cuentos, mitos, leyendas)
en donde los alumnos expusieron, dramatizaron, dialogaron y
debatieron sobre las temáticas de dichas producciones, las
docentes abordaron con estrategias que permitieron
sensibilizar a los alumnos en cuanto al manejo del contenido y a
su vez generar la interpretación de la información.
También se pudo integrar un compendio de ejercicios en la
materia de Inglés y de esta manera ampliar los recursos de la
disciplina para que los alumnos pudieran observar no sólo la
información sino también las imágenes que deriven de un
mayor conocimiento de la disciplina.
Limitaciones en nuestra práctica docente que impiden que nuestros
alumnos logren los aprendizajes deseados y las competencias establecidas
en el MCC:
Los alumnos no tienen la confianza de expresar sus necesidades de
aprendizaje y a la vez establecen una barrera que afecta al aprendizaje de la
materia, además en algunos de los casos es un contenido complejo que no
se puede contextualizar
La diversidad de problemas sociales y preocupaciones debido a la etapa que
atraviesan hacen que los alumnos no pongan atención y se involucren
plenamente a las actividades académicas para el aprendizaje, esto genera en
cierto sentido el incumplimiento y pérdida de información necesaria para
registrar sus desempeños.

6. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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Limitaciones en nuestro conocimiento de la disciplina que impartimos que nos impide el logro de las metas de aprendizajes y desarrollo de
competencias en nuestros estudiantes:
 El nivel de dominio del idioma Inglés
 El conocimiento de obras literarias contemporáneas
 La práctica de la lectura cotidiana de forma personal.
 El reconocimiento de estructuras gramaticales.
 Movimientos literarios de vanguardia.

7. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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Academia de: Comunicación y Lenguaje Semestre: PRIMERO
Nombre del docente: Miriam Guadalupe Serrano Santiago Fecha: SEPTIEMBRE 2016
Materia/asignatura: Comprensión Lectora y Redacción I Parcial: PRIMERA
Diagnóstico
Señale puntualmente DOS de sus
fortalezas como docente:
Señale puntualmente DOS de sus
debilidades como docente:
Señale puntualmente DOS fortalezas de
sus alumnos actuales:
Señale puntualmente DOS debilidades de sus
alumnos actuales:
1. Dominio de grupo 1. Evaluación 1. Creatividad 1. Desmotivados
2. Dominio de
contenido
2. 2. Entusiasmo 2. Falta de hábitos de estudio
Señale puntualmente los TRES retos o desafíos más importantes que impiden que sus estudiantes logren las metas de aprendizaje y desarrollen las competencias del
CMM:
1. Fomentar el gusto por la lectura
2. Mejorar la ortografía
3. Estructurar redacciones coherentes
Compromisos
Considerando y aprovechando sus fortalezas y las de sus alumnos, para cada uno de los retos señalados en el punto anterior, establezca su ruta de atención , es decir,
qué hará usted para solucionarlos, para cada acción complete la información solicitada:
ACCIONES A REALIZAR
(compromisos)
FECHA DE REALIZACIÓN/CONCLUSIÓN META
Indicadores de logro (como
se medirá el avance)
1. Lecturas cortas al inicio
de la clase Al inicio de cada clase
Que el 100% de los alumnos
practique la lectura de distintos
tipos de textos
Redacción de reflexiones sobre las
lecturas compartidas
2. Concurso de ortografía Bimestralmente
Que el 100% de los alumnos
participe y obtenga niveles altos
en el concurso de ortografía. Pruebas escritas

8. “ 2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
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CBT TIMILPAN
3. Redactar textos para el
buzón escolar
considerando las fechas
alusivas a los meses. Mensualmente
Que el 100% de los alumnos
integre sus redacciones al buzón
escolar
Cartas escritas en el buzón escolar
4. Participar en el concurso
de cuento, ensayo y
reseña como antesala al
café literario escolar. Noviembre
Que el 90% de los alumnos
participe en el concurso de cuento,
ensayo y reseña de los libros leídos
semestralmente Producciones escritas de los alumnos
Cumplimientodecompromisos
Para cada uno de los compromisos adquiridos, reporte por favor lo siguiente:
COMPROMISOS CUMPLIMIENTO (Indicador de logro)
Problemáticas enfrentadas
durante la realización de la
actividad
Observaciones generales
1. Lecturas cortas al
inicio de la clase
Escritura de paráfrasis en su libreta de
notas
Escritura morfológicamente
deficiente y por lo tanto el
alumno se limita a escribir
muy poco.
El tiempo destinado en las
clases es limitado ya que
también es necesario
desarrollar los temas de las
asignaturas.
Los alumnos se mostraron
interesados para leer todo
tipo de textos pero debido a la
solicitud del texto escrito,
perdieron la atención y se
concentraron más a escribir
datos que después
encontraron sin sentido.
La redacción siempre es un
ejercicio complejo y por lo
tanto lo ven aburrido.
2.
3.