Este documento describe una actividad realizada sobre la fábula "La liebre y la tortuga" usando las TIC. Se proyectó un video de la fábula y se compartió la lectura a través de un software. Los estudiantes analizaron las diferencias entre el video y la lectura, crearon finales alternativos e hicieron ejercicios de comprensión lectora. El uso de las TIC motivó a los estudiantes y agilizó el trabajo, pero se necesita mejorar la distribución del tiempo para aprovechar mejor las tecnologías en clase.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
Grupo de formación Tit@:5 (77)
Nombre ME:EIBAR ENRIQUE PELAEZ MARTINEZ
I.E: IE. GOLONDRINAS
AAMTIC: LA MAGIA DE LA LECTURACON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: 4°
LO PLANEADO
ETICA Y VALORES
Actividad: La liebre y la tortuga (fabula).
Objetivo:
-fomentar la lectura como medio de disfrute en nuestro entorno social, y como a través
de ella se logra respetar las diferencias (las diferencias nos enriquecen).
Actividades a desarrollar con los estudiantes
Con los educandos se realizara la lectura de la liebre y la tortuga en voz alta por turnos,
posteriormente analizaremos lo ocurrido en la fábula, para realizar una nube de palabras
que resalten los valores manifiestos en ella.
Se formularan preguntas que estimulen la producción oral y escrita, para registrarlo en el
cuaderno como evidencia de la actividad realizada.
Saberes previos
Se organizara en grupos de 3 a 5 estudiantes para que elaboren un cartel con las
conclusiones de la lectura de la liebre y la tortuga, para exponerlo al grupo.
ACTIVIDAD DESCRIPCION TIEMPO
Motivación
Se presentara el video de la fábula de la liebre y la tortuga Duración del video:
8:16 minutos.
Conversatorio,
preguntas
orientadoras
¿Qué cualidades tenía la liebre y la tortuga?
¿Era justa la carrera entre estos dos animales? ¿Por
qué?
¿Qué circunstancia ocasiono que la liebre perdiera la
carrera?
¿Qué permitió que la tortuga ganara la carrera?
Escribe un final diferente para esta fábula.
Duración del
conversatorio 15
minutos

2. Saberes previos
Se orientara a los educandos para que identifiquen los
valores y antivalores que se presentan en el cuento;
teniendo en cuenta diferentes versiones de esta fábula.
Duración del
conversatorio 10
minutos
Desarrollo
-Lectura de documento en Word, medio magnético o físico
para retroalimentar el contenido del video.
(Se presentara la lectura en formato doc. Word y se
realizara lectura colectiva.(proyector)
Desarrollo: después de realizar la lectura, los
estudiantes deberán inventar un cuento en parejas,
que deberán ilustrar a través de títeres que
elaboraran con la ayuda de padres, acudientes y en
su defecto ellos de manera individual, para narrar el
cuento inventado en la clase de manera lúdica.
Se desarrollara una prueba saber, la cual nos
permitirá fortalecer la comprensión lectora y la
capacidad de análisis.
Se traerá a la clase materiales como: botellas,
cucharas desechables ya usadas, tapas de gaseosa,
platos desechables, entre otros, para la construcción
de diferentes tortugas.
Elaboración de la tortuga con material reciclable, para
fortalecer la creatividad, conocer como desde lo que
se encuentra en nuestro medio se puede transformar.
Exposición de manualidades elaboradas con los
diferentes materiales.
Duración del
desarrollo 1 hora y 35
minutos
Tarea :
Comparte esta lectura con tus padres o acudientes, y
analiza:
¿Qué ocasiono que la tortuga fuera la feliz ganadora
de dicha carrera?
¿Cómo se alcanza el triunfo en la vida?
¿Qué valores se pueden desatacar en esta fábula?
Duración de la
actividad 5 minutos,
más tiempo extra en
casa
Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso
pedagógico)
Se utilizara el video beam, el portátil con los parlantes y el video en YouTube para la
proyección de la fábula la liebre y la tortuga (con la finalidad de crear un ambiente de
trabajo interactivo, donde se comparta un material multimedia y ellos escuchen de forma
narrativa esta fábula).
-Software: power point, presentación de la actividad de la nube de palabras, para que los
niños implementes herramientas tic en el proceso de producción textual y comprensión
lectora
-Se proyectara el video de la liebre y la tortuga

3. https://www.youtube.com/watch?v=qNh7bIE-nSk
TIEMPO:
Dos sesiones de dos horas
-Proyección del video e interpretación de la canción: 10 minutos
-Análisis de la canción: 15 minutos con la participación de todos los niños y niñas
-Saberes previos: 10 minutos
-Desarrollo: 3 hora y 25 minutos
LO EJECUTADO
-Se presentó el video a los estudiantes “La liebre y la tortuga”, el video presenta un
formato diferente a la fábula escrita que luego se compartirá, con el fin de generar
desequilibrio cognitivo en los estudiantes y analizar las diferencias y semejanzas de los
dos contenidos
-Con la ayuda del software (classroom management)secompartióun documentoen word
con la lectura de la liebre y la tortuga, para realizar el ejercicio de fortalecimiento de esta
competencia.
-Análisis del contenido del video y la lectura, a través de un conversatorio.
-Se realizó una actividad de producción textual donde los estudiantes crearon un final
para la historia
-Ejercicios de afianciamiento luego de la lectura del texto (preguntas, sopa de letras,
búsqueda de significados en el diccionario)
-Resolución de un cuestionario con la ayuda de los acudientes
RESULTADOS
Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
-Los niños y niñas muestran más agrado cuando se emplea material multimedia en los
momentos pedagógicos.
-El uso del software Classroom management permite un trabajo personalizado con los
estudiantes, pues a través de este programa se puede compartir información a cada
quien, acortando el tiempo de transcripción,permitiendo mayor espaciopara el desarrollo
de las tareas y las explicaciones.
-Los niños y las niñas además de fortalecer sus procesos de escritura y lectura, tienen la
oportunidad de fortalecer sus experiencias en el manejo de recursos TIC.
POR MEJORAR
Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente).
-Definitivamente la distribución del tiempo es fundamental, pues cuando se involucran
tecnologías en el desarrollo de los momentos pedagógicos, la actividad a desarrollar debe
ser muy concreta y corta ya que parte del tiempo se emplea en dar explicaciones y
orientaciones a los niños y niñas en la parte operacional de los recursos, por cuanto es
más el tiempo que se dedica a la formación en tecnología que a la actividad propuesta
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

4. Fotos (mínimo 5):
PRESENTACION DE LA ACTIVIDAD
TRABAJO CON EL SOFTWARE – CLASSROO MANAGEMENT Y LAS TDA

5. ACTIVIDAD DE FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA