El documento describe la experiencia de aprendizaje más valiosa del autor en la primaria "José María Pino Suarez". La maestra creaba un ambiente participativo y de apoyo, donde alentaba a los estudiantes y les enseñaba de manera innovadora utilizando diferentes materiales. El autor encontró particularmente significativa una actividad permanente para practicar operaciones matemáticas, ya que no solo les ayudó académicamente sino también en la vida.

2. Elaboración individual de un relato que contenga su experiencia de
aprendizaje escolar más valioso y que le haya dejado una gran satisfacción
en cualquier momento de su vida.
En la escuela primaria “José María Pino Suarez”, esta se encontraba conformada por 21 alumnos,
contenía bancos en buen estado, tenia biblioteca donde consultaban un libro de su agrado así
como diccionarios.
El aulacontaba con una ambientaciónconlobásicocomo lo es la abecedario y dibujos animados,
el climay la participacióndel salónerabuenayaque lamaestranos invitabaa participar, asi como
si te equivocabassololes decía puedesmejorarlo,tambiénbrindabaconfianzahacialosalumnos.
Así como nos reunía en equipo para reflexionar acerca de las respuestas obtenidas de un tema.
Una de las estrategias que utilizaba le profesora para mantener el orden fue realizar un
reglamento entre la misma maestra y los niños, donde establecieron diferentes reglas para
hacerlasvalerdentro del aula, algunos de los puntos fueron: no entrar al salón con comida, tirar
basura, faltar el respeto a sus compañeros al momento de exponer un tema, asimismo hicieron
equiposde aseo para mantener el aula limpia y en buen estado, por lo tanto se relazaría una vez
por día.
La maestra en cada actividad innovaba, por ejemplo utilizaba copias, láminas y guías por grado.
Para enseñar los numero utilizaba unos sellos los cuales tenis los números del 1 al 20,en el
cuadernolosmarcaba y losalumnosescribíanel numerode lacantidad y el nombre acorde a cada
cifra.
Otro aspecto que utilizaba era una actividad permanente la cual consistía en que entes de
empezar la clase aplicaba un aserie de números razonados, para así aprender a sumar, restar,
multiplicar y dividir.

3. Por lo tanto la actividad antes mencionada me pareció muy significativa, ya que esto no solo les
ayudaría en lo académico si no también fuera de ella.
INFORME DE LA PRIMERA PRÁCTICA DE INMERSIÓN Y AYUDANTÍA.
La práctica de Inmersión y Ayudantía fue llevada a cado en la escuela primaria
“Asención Gómez”, C.C.T28DPRO307T, zona escolar: 09, sector: 11, la cual se
encuentra ubicada en la col. Hidalgo y 9 N° 41 Villa de Güémez, Tam.
En esta institución me toco observar 2° grado, grupo “A”, del cual se encuentra
encargado el profesor Héctor Morales Martínez.
En el cual me pude percatar de como estaba organizada el aula, en esta el
maestro siempre partía con los conocimientos previos del alumnos y asi mismo
generaba un aserie de preguntas donde cada alumno participaba, esto con el fin
de ir haciendo un ambiente agradable, posteriormente realizaban las actividades
acorde de un tema determinado así como también brindaba la información
necesaria para también poder ejecutar sin problema la actividad que en ese
momento se abordaría.
Asimismo el docente tenía mucha comunicación con los estudiantes, ya que a
menudo todos participaban activamente, pero todos a su respectivo turno de la
participación, por lo tanto es bueno el clima de los educando.
También el aula contaba con normas, las cuales tanto como el docente y los
mismos alumnos las estipulaban al inicio del ciclo escolar, haciendo anotaciones
de las cuales se cumplirán y así poder formar un ambiente agradable, por ello es
que como actividad diaria antes de iniciar la clase recordaban las reglas para
cualquier situación.
Todos los días el maestro utiliza diferentes tipos de materiales o recursos
didácticos como son las tics ,las cuales utiliza para ver videos ,imprimir o
investigar acerca de algún tema que se abordara la clase, fichas tarjetas y el
material didáctico.

4. El maestro creaba ambientes de aprendizaje como lo es lograr que los alumnos se
acostumbren a buscar por su propia cuenta la manera de resolver los diferentes
tipos de problemas que se le presentaran en su vida cotidiana, así como que se
enseñen a leer y analizar las lecturas, y frecuentemente trabajen en equipo.
Así como que aprendan a aprovechar los tiempos en clase.
La estancia que estuve en la práctica de observación nunca me percaté de que el
titular tuviera un mal aspecto hacia los alumnos, si no la contrario a aquellos
alumnos que tienen un aprendizaje más lento, los orientaba para que que
comprendieran de que se iba a abordar en ese momento.

5. SITUACIÓN 3: ENSEÑAR Y APRENDER EN LA ESVUELA HOY.LOS RETOS
QUE ENFRENTA EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO.
1.1 DESARROLLAR UNA PLENARIA, PARA RECUPERAR LAS PREGUNTAS, TEMAS O
CONCEPTOS QUE EL GRUPO QUIERA RESPONDER.
1¿Cuáles son las cuatro perspectivas en el diseño de ambientes de
aprendizajes?
R: Quien aprende, en el conocimiento, la evaluación y la comunidad.
2¿Hoy en día que necesitan los estudiantes?
R: entender el estudio actual de sus conocimientos para mejorarlo y tomar decisiones
de cara a la incertidumbre.
3¿Que necesita la sociedad de los estudiantes?
R: Que sean graduados de los sistemas escolares y a lo largo de su vida sean
capaces de identificar y resolver problemas, así como contribuir en la sociedad.
4¿Cuáles son los espacios centrados en el conocimiento?
R: En él se desarrolla y hace uso de predicciones, explicar, razones, realizar tareas
críticas y propiciar conflicto cognitivo y debates.
5¿Cuáles son los ambientes centrados en la evaluación?
R: Es el desarrollo de habilidades y actitudes, mostrarse competente y construir
conocimiento, desarrollando en la evaluación formativo y retroalimentación.
6¿Cual es el ambiente centrado en el que aprende?
R: Ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades y actitudes.
7¿Ambientes centrados en la comunidad?
R: incluye diversos ámbito, refiriéndose al salón de clase, la escuela y el grado; en
ellos los estudiantes se sienten conectados a comunidades mas amplios: hogar,
estado, nación y el mundo.
8¿Cuál es la importancia de la integración?
R: Que la comunidad, la evaluación, conocimiento y en quien aprende aean
integrados para que se apoyen unas con otras.

6. 9¿Cómo se concibe la enseñanza?
R: Como la construcción de puente entre un tema y el estudiante, los maestros centrados en
quien aprende mientras mantiene esa mirada constante en ambos extremos del puente.
Unidad de aprendizaje 1.
Situación 2: ¿Qué son los ambientes de aprendizaje? ¿Cómo se
caracterizan?
Ambientes de
aprendizaje.
Ambiente centrado de quien aprende.
nos referimos a
ambientes que ponen
atencion cuidadosa a
los conocimientos
,habilidades,actitudes y
creencias delos
estudiantes.
Ambientes centrados en
la evaluacion.
Ambientes centrados en el
conocimiento.
toman la necesidad de
ayudar al estudiantea
convertirseen concer al
aprender de tasl manera
que comprendan .
Son aquellosque
proporcionanoportunidades
de retroalimentaciónyde
revisión,yaseguranque lo
evaluadoseacongruente con
lasmetas.

7. Libro enseñar y aprender en el siglo XXI: El sentido de los aprendizajes
escolares.
En el sentido de la educación escolar seria sin embargo un error pensar que
estamos ante un fenómeno básicamente mediático, pasajero o propio del
sistema educativo con problemas de eficiencia, como lo ponen de relieve dos
hechos que pueden comprobarse fácilmente.
El sentido de la educación escolar esta planteando actualidad de términos
bastante parecidos en prácticamente todos los países del mundo, desde lo
más desarrollados.
El descubrimiento del sentido de la educación escolar: causas y síntomas.
Una de las causas es una serie de fenómenos y procesos asociados al nuevo
escenario de la sociedad de la información que han sido analizadas, la perdida
relativa de la educación escolar no será mas que un reflejo de la carencia
perspectiva a largo plazo es decir la falta del sentido del nuevo capitalismo.
El desvanecimiento del sentido de la orientación general del sistema educativo
alguno ejes de actuación.
El primero se sitúa sobre todo en la primaria en tres dimensiones que han
mencionado antes, a la dimensión dos corresponde a la dimensión relativa,y el
tercero a la educación escolar.
-esta redefinición debe tomar en consideración los diferentes escenarios y
agentes.
-desde una visión de la educación que rechazan la identificación de la
educación.
-La implicación efectiva y la corresponsabilidad de los diferentes escenarios y
agentes educativos en la educación.
.