Este documento presenta la información para el curso escolar 2014/15 del grupo 6oA del colegio C.E.I.P “Nueva Andalucía” RUS. Incluye el horario y profesorado, los temas de la reunión como objetivos educativos y curriculares, y metodologías y expectativas para el año escolar. También describe características de los estudiantes de sexto grado y sugerencias para ayudar a los niños en casa.
Reunión de padres 1º trimestre 5º de primariavicen
La reunión trata sobre la organización del primer trimestre para los alumnos de 5o primaria. Se discuten las características de los niños a esta edad, las asignaturas, los profesores, las normas de conducta y hábitos de estudio, y las actividades complementarias planeadas para el curso como visitas y festivales.
Adaptación curricular para un alumno que presenta tdahpazjimcal
Este documento describe la adaptación curricular para un estudiante de 4 años con TDAH en una unidad didáctica sobre jardines. La adaptación será metodológica y no afectará los objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Se enfatizará controlar estímulos, mejorar la autonomía, organización y motivación del estudiante a través de técnicas como tareas cortas y reforzamiento positivo. La unidad se implementará durante el tercer trimestre con actividades como leer un cuento, observar plantas y conocer al pint
El documento describe las observaciones de una estudiante de educación preescolar durante su tercera jornada de observación en un jardín de niños. Describe las actividades diarias de los niños, los materiales y recursos utilizados, y las interacciones entre maestros, personal y estudiantes. También analiza aspectos como la planeación, capacitación de los maestros y estrategias de enseñanza.
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Felipe Garcia Orozco
El documento describe las actividades de observación realizadas por un estudiante en un salón de clases de primaria. Durante la observación, los estudiantes ensayaron obras de teatro, tuvieron clases de matemáticas donde trabajaron en equipos, y ciencias naturales donde identificaron diferentes tipos de sonidos. La maestra usó diversas estrategias como hacer preguntas y retroalimentación para reforzar los conocimientos de los estudiantes.
Este documento describe el contexto y diagnóstico de un grupo de estudiantes de primer grado en una escuela primaria. Brinda detalles sobre el entorno de la escuela y el grupo, incluyendo que se ubica en un vecindario tranquilo y que el grupo está compuesto por 38 estudiantes. Explica que los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo donde necesitan guía y apoyo para aprender. Finalmente, presenta una secuencia didáctica de clases sobre lugares favoritos para trabajar competencias de apreciación personal y social.
Carta de un alumno de 14 años escrita junto a su madre con propuestas para cambiar el sistema educativo y hacerlo más atractivo, especialmente para aquellos alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo.
Diario de campo investigacion FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTEYenny Arenas Cardona
Este documento describe las actividades llevadas a cabo por una estudiante de práctica docente durante varios días en un aula de segundo grado. Incluye detalles sobre lecturas, canciones, problemas matemáticos y discusiones relacionadas con el cuidado del medio ambiente. La estudiante recibió comentarios de la docente cooperadora y aplicó estrategias como el canto y la motivación para mantener la atención de los estudiantes.
Este documento resume la observación de una clase de inglés en la Facultad de Electrónica de la BUAP. La clase tuvo lugar en un salón descuidado con 6 estudiantes entre 18-22 años. El profesor Carlos Rugerio mantuvo una actitud amigable y flexible con los estudiantes. Él explicó el tema con ejemplos y experiencias propias. También incluyó una actividad gramatical y un juego didáctico que aumentaron el interés de los estudiantes. Sin embargo, la explicación inicial podría haber sido más atractiva
Reunión de padres 1º trimestre 5º de primariavicen
La reunión trata sobre la organización del primer trimestre para los alumnos de 5o primaria. Se discuten las características de los niños a esta edad, las asignaturas, los profesores, las normas de conducta y hábitos de estudio, y las actividades complementarias planeadas para el curso como visitas y festivales.
Adaptación curricular para un alumno que presenta tdahpazjimcal
Este documento describe la adaptación curricular para un estudiante de 4 años con TDAH en una unidad didáctica sobre jardines. La adaptación será metodológica y no afectará los objetivos, contenidos o criterios de evaluación. Se enfatizará controlar estímulos, mejorar la autonomía, organización y motivación del estudiante a través de técnicas como tareas cortas y reforzamiento positivo. La unidad se implementará durante el tercer trimestre con actividades como leer un cuento, observar plantas y conocer al pint
El documento describe las observaciones de una estudiante de educación preescolar durante su tercera jornada de observación en un jardín de niños. Describe las actividades diarias de los niños, los materiales y recursos utilizados, y las interacciones entre maestros, personal y estudiantes. También analiza aspectos como la planeación, capacitación de los maestros y estrategias de enseñanza.
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Felipe Garcia Orozco
El documento describe las actividades de observación realizadas por un estudiante en un salón de clases de primaria. Durante la observación, los estudiantes ensayaron obras de teatro, tuvieron clases de matemáticas donde trabajaron en equipos, y ciencias naturales donde identificaron diferentes tipos de sonidos. La maestra usó diversas estrategias como hacer preguntas y retroalimentación para reforzar los conocimientos de los estudiantes.
Este documento describe el contexto y diagnóstico de un grupo de estudiantes de primer grado en una escuela primaria. Brinda detalles sobre el entorno de la escuela y el grupo, incluyendo que se ubica en un vecindario tranquilo y que el grupo está compuesto por 38 estudiantes. Explica que los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo donde necesitan guía y apoyo para aprender. Finalmente, presenta una secuencia didáctica de clases sobre lugares favoritos para trabajar competencias de apreciación personal y social.
Carta de un alumno de 14 años escrita junto a su madre con propuestas para cambiar el sistema educativo y hacerlo más atractivo, especialmente para aquellos alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo.
Diario de campo investigacion FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTEYenny Arenas Cardona
Este documento describe las actividades llevadas a cabo por una estudiante de práctica docente durante varios días en un aula de segundo grado. Incluye detalles sobre lecturas, canciones, problemas matemáticos y discusiones relacionadas con el cuidado del medio ambiente. La estudiante recibió comentarios de la docente cooperadora y aplicó estrategias como el canto y la motivación para mantener la atención de los estudiantes.
Este documento resume la observación de una clase de inglés en la Facultad de Electrónica de la BUAP. La clase tuvo lugar en un salón descuidado con 6 estudiantes entre 18-22 años. El profesor Carlos Rugerio mantuvo una actitud amigable y flexible con los estudiantes. Él explicó el tema con ejemplos y experiencias propias. También incluyó una actividad gramatical y un juego didáctico que aumentaron el interés de los estudiantes. Sin embargo, la explicación inicial podría haber sido más atractiva
Este documento presenta una adaptación curricular individual para un estudiante con necesidades educativas especiales. Incluye datos personales del estudiante, profesionales involucrados, características del estudiante, informes médicos y psicopedagógicos, nivel de competencia curricular, necesidades educativas, tipo y detalles de la adaptación curricular, incluyendo adaptaciones metodológicas, de contenido, evaluación y servicios externos, así como planes de seguimiento.
Este documento presenta información sobre características y estrategias para trabajar con niños que tienen trastornos del espectro autista en el sistema educativo. Explica las dificultades que pueden presentar estos niños en diferentes áreas como el lenguaje, las relaciones sociales, la atención, los deberes, las pruebas de evaluación, la motricidad y la educación física. También propone estrategias docentes como utilizar organizadores visuales, dividir las tareas en pasos más pequeños, adaptar las formas de evaluación y crear
El documento resume la semana de observación del autor en un colegio público de primaria. Describe las características del colegio y la zona donde se encuentra, así como la rutina diaria, las asignaturas, los materiales utilizados, y las relaciones entre profesores, alumnos y compañeros.
Este documento, presenta la contextualización de un curso en especifico, lo cual les puede servir para ver qué es lo fundamental que deben contemplar para trabajar en un curso las actividades de aprendizaje que requieran.
Como resultado del debate conjunto en el foroFanny Carrion
El documento proporciona una serie de indicadores para organizar la enseñanza de niños con TDAH. Estos incluyen colocar al estudiante cerca del maestro y la pizarra, darles tareas que impliquen movimiento, ofrecerles más tiempo para exámenes escritos, presentar instrucciones de forma estructurada y clara, proporcionar recompensas inmediatas, y enseñarles el uso de una agenda escolar.
Este documento contiene 3 partes:
1. Una descripción del contexto interno y externo de la Escuela Primaria "13 de Septiembre" incluyendo detalles sobre el entorno, el grupo de estudiantes y las aulas.
2. Un diagnóstico del grupo de 1er grado que incluye observaciones sobre el desarrollo de los estudiantes y sus habilidades cognitivas.
3. Un plan de clase para las lecciones de español que incluye objetivos, materiales, actividades y una estrategia didáctica
El documento describe las estrategias innovadoras implementadas durante la práctica docente con niños de primer grado. Se utilizaron actividades lúdicas como juegos de roles, memoramas y completar secuencias para enseñar temas de español y matemáticas de una manera atractiva. También se realizaron ajustes a las lecciones de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. La evaluación se centró en los logros alcanzados a través de los trabajos realizados en clase.
El documento presenta información sobre la práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal en un grupo de primer grado. Resume los aspectos más relevantes de la práctica, incluyendo estrategias innovadoras implementadas, características de los estudiantes y su desempeño, y una evaluación general positiva de los logros alcanzados a pesar de algunos imprevistos.
Este documento presenta un diagnóstico del grupo 1o B de un jardín de niños. Resume que el grupo está compuesto por 22 alumnos de 3 años de edad con buena asistencia y presentación personal. Describe que los niños disfrutan de diversas actividades escolares y que 4 alumnos sobresalen académicamente. Concluye que el grupo se encuentra en un buen nivel general de aprovechamiento escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales para un estudiante de tercer grado de primaria con TDAH. La unidad se centra en objetivos como conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados y ampliar el vocabulario relacionado con la naturaleza. Incluye actividades como leer cuentos de animales, identificar características de animales y crear un mural. La evaluación se adaptará a las necesidades del estudiante y se enfatizará la coordinación con la familia.
Este documento proporciona información personal y académica sobre una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en varias asignaturas escolares. El documento también describe una unidad didáctica de 15 días sobre plantas diseñada para el aula de Ana, con objetivos, contenidos, recursos, metodología y criterios de evaluación. La unidad busca despertar el interés de los estudiantes por las plantas y fomentar valores como el respeto por la naturale
Puntos positivos y negativos de Jardines de niños observadosGiovannaSSI
Este documento resume las observaciones de cuatro jardines de niños en Zacatecas, México. Describe aspectos positivos como el apoyo de los padres, grupos pequeños que permiten más atención individual, y estrategias efectivas de enseñanza. También señala desafíos como falta de recursos, escuelas unitarias con niños de diferentes edades, y falta de control en algunos salones. La autora concluye que le gustó más el método de enseñanza en Villa de Cos que fomentaba la curiosidad y el pensamiento independiente, y
La autora realizó observaciones y prácticas de enseñanza en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla. Observó las clases de la maestra Maximina Ramírez en el Primer Grado B, notando su enfoque sonoro-gráfico para la enseñanza de la lectura y escritura. Durante sus prácticas, la autora enseñó rimas y coplas a los estudiantes usando material manipulable e interactivo. Los niños demostraron ser aplicados y tener buena comunicación con la
El documento resume una observación de 3 días realizada por una estudiante de magisterio en una escuela primaria. La observación buscaba identificar procesos de gestión escolar y aspectos del currículo. La estudiante describe las buenas relaciones entre el personal, la organización de eventos, la distribución equitativa de tareas y el uso compartido de instalaciones. También analiza la rutina escolar, el aula, las habilidades de la maestra, el comportamiento de los estudiantes y los valores que se enseñan. No pudo observar clases
Este documento presenta una propuesta de innovación para implementar estrategias metodológicas basadas en el juego para la enseñanza de las matemáticas. Describe un grupo de 24 estudiantes de segundo grado de primaria y algunos de sus desafíos de aprendizaje. Propone el uso de juegos como el tangram y actividades lúdicas como "Conozco mi cuerpo" y "El submarino" para enseñar de manera divertida conceptos matemáticos y figuras geométricas. También cita a varios autores
Este documento resume las características de un jardín de infantes privado llamado Antón Pirulero ubicado en Bahía Blanca. Describe las características institucionales como su ubicación, matrícula y fortalezas como el apoyo de la comunidad. También resume las características del aula observada como su tamaño, cantidad de estudiantes y su comportamiento motivado. Finalmente, brinda detalles sobre una estudiante en particular que tiene dificultades de integración.
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
TRABAJO FINAL VALORACIÓN DE JARDINES DE NIÑOSk4rol1n4
Este documento resume las observaciones de una alumna en varios jardines de niños durante el primer semestre. Describe la organización, dinámica, planes de estudio y puntos positivos y negativos de cada jardín. Concluye que aunque los jardines son diferentes, comparten el objetivo de ayudar a los niños a aprender y prepararse para la educación primaria dándoles las herramientas necesarias.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Este documento presenta los temas de una reunión de tutoría. Incluye información sobre el profesorado, horarios, novedades para el curso como un taller de refuerzo y mayores expectativas de comportamiento, objetivos educativos y curriculares, actividades extraescolares, metodología, y evaluación inicial de los estudiantes. También cubre hábitos, colaboración entre familia y escuela, y cómo los padres pueden ayudar a sus hijos.
Presentación padres, ceip rosalía de castro 2010Cembellin
El documento presenta información sobre la colaboración entre la familia y la escuela en el proceso educativo. Detalla cómo ayudar a los niños en el estudio en casa, incluyendo tener un lugar de estudio adecuado, horarios de estudio, cómo estudiar de forma activa, y cómo ayudarlos a aprender lecciones. También incluye información sobre los profesores, contenidos académicos, criterios de evaluación y metodología educativa.
Este documento presenta una adaptación curricular individual para un estudiante con necesidades educativas especiales. Incluye datos personales del estudiante, profesionales involucrados, características del estudiante, informes médicos y psicopedagógicos, nivel de competencia curricular, necesidades educativas, tipo y detalles de la adaptación curricular, incluyendo adaptaciones metodológicas, de contenido, evaluación y servicios externos, así como planes de seguimiento.
Este documento presenta información sobre características y estrategias para trabajar con niños que tienen trastornos del espectro autista en el sistema educativo. Explica las dificultades que pueden presentar estos niños en diferentes áreas como el lenguaje, las relaciones sociales, la atención, los deberes, las pruebas de evaluación, la motricidad y la educación física. También propone estrategias docentes como utilizar organizadores visuales, dividir las tareas en pasos más pequeños, adaptar las formas de evaluación y crear
El documento resume la semana de observación del autor en un colegio público de primaria. Describe las características del colegio y la zona donde se encuentra, así como la rutina diaria, las asignaturas, los materiales utilizados, y las relaciones entre profesores, alumnos y compañeros.
Este documento, presenta la contextualización de un curso en especifico, lo cual les puede servir para ver qué es lo fundamental que deben contemplar para trabajar en un curso las actividades de aprendizaje que requieran.
Como resultado del debate conjunto en el foroFanny Carrion
El documento proporciona una serie de indicadores para organizar la enseñanza de niños con TDAH. Estos incluyen colocar al estudiante cerca del maestro y la pizarra, darles tareas que impliquen movimiento, ofrecerles más tiempo para exámenes escritos, presentar instrucciones de forma estructurada y clara, proporcionar recompensas inmediatas, y enseñarles el uso de una agenda escolar.
Este documento contiene 3 partes:
1. Una descripción del contexto interno y externo de la Escuela Primaria "13 de Septiembre" incluyendo detalles sobre el entorno, el grupo de estudiantes y las aulas.
2. Un diagnóstico del grupo de 1er grado que incluye observaciones sobre el desarrollo de los estudiantes y sus habilidades cognitivas.
3. Un plan de clase para las lecciones de español que incluye objetivos, materiales, actividades y una estrategia didáctica
El documento describe las estrategias innovadoras implementadas durante la práctica docente con niños de primer grado. Se utilizaron actividades lúdicas como juegos de roles, memoramas y completar secuencias para enseñar temas de español y matemáticas de una manera atractiva. También se realizaron ajustes a las lecciones de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. La evaluación se centró en los logros alcanzados a través de los trabajos realizados en clase.
El documento presenta información sobre la práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal en un grupo de primer grado. Resume los aspectos más relevantes de la práctica, incluyendo estrategias innovadoras implementadas, características de los estudiantes y su desempeño, y una evaluación general positiva de los logros alcanzados a pesar de algunos imprevistos.
Este documento presenta un diagnóstico del grupo 1o B de un jardín de niños. Resume que el grupo está compuesto por 22 alumnos de 3 años de edad con buena asistencia y presentación personal. Describe que los niños disfrutan de diversas actividades escolares y que 4 alumnos sobresalen académicamente. Concluye que el grupo se encuentra en un buen nivel general de aprovechamiento escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales para un estudiante de tercer grado de primaria con TDAH. La unidad se centra en objetivos como conocer las características de los animales vertebrados e invertebrados y ampliar el vocabulario relacionado con la naturaleza. Incluye actividades como leer cuentos de animales, identificar características de animales y crear un mural. La evaluación se adaptará a las necesidades del estudiante y se enfatizará la coordinación con la familia.
Este documento proporciona información personal y académica sobre una niña de 8 años llamada Ana que cursa 2o de primaria. Ana fue diagnosticada con TDAH y tiene dificultades en varias asignaturas escolares. El documento también describe una unidad didáctica de 15 días sobre plantas diseñada para el aula de Ana, con objetivos, contenidos, recursos, metodología y criterios de evaluación. La unidad busca despertar el interés de los estudiantes por las plantas y fomentar valores como el respeto por la naturale
Puntos positivos y negativos de Jardines de niños observadosGiovannaSSI
Este documento resume las observaciones de cuatro jardines de niños en Zacatecas, México. Describe aspectos positivos como el apoyo de los padres, grupos pequeños que permiten más atención individual, y estrategias efectivas de enseñanza. También señala desafíos como falta de recursos, escuelas unitarias con niños de diferentes edades, y falta de control en algunos salones. La autora concluye que le gustó más el método de enseñanza en Villa de Cos que fomentaba la curiosidad y el pensamiento independiente, y
La autora realizó observaciones y prácticas de enseñanza en la Escuela Primaria "Carlos Betancourt Molina" en Zacapoaxtla. Observó las clases de la maestra Maximina Ramírez en el Primer Grado B, notando su enfoque sonoro-gráfico para la enseñanza de la lectura y escritura. Durante sus prácticas, la autora enseñó rimas y coplas a los estudiantes usando material manipulable e interactivo. Los niños demostraron ser aplicados y tener buena comunicación con la
El documento resume una observación de 3 días realizada por una estudiante de magisterio en una escuela primaria. La observación buscaba identificar procesos de gestión escolar y aspectos del currículo. La estudiante describe las buenas relaciones entre el personal, la organización de eventos, la distribución equitativa de tareas y el uso compartido de instalaciones. También analiza la rutina escolar, el aula, las habilidades de la maestra, el comportamiento de los estudiantes y los valores que se enseñan. No pudo observar clases
Este documento presenta una propuesta de innovación para implementar estrategias metodológicas basadas en el juego para la enseñanza de las matemáticas. Describe un grupo de 24 estudiantes de segundo grado de primaria y algunos de sus desafíos de aprendizaje. Propone el uso de juegos como el tangram y actividades lúdicas como "Conozco mi cuerpo" y "El submarino" para enseñar de manera divertida conceptos matemáticos y figuras geométricas. También cita a varios autores
Este documento resume las características de un jardín de infantes privado llamado Antón Pirulero ubicado en Bahía Blanca. Describe las características institucionales como su ubicación, matrícula y fortalezas como el apoyo de la comunidad. También resume las características del aula observada como su tamaño, cantidad de estudiantes y su comportamiento motivado. Finalmente, brinda detalles sobre una estudiante en particular que tiene dificultades de integración.
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
TRABAJO FINAL VALORACIÓN DE JARDINES DE NIÑOSk4rol1n4
Este documento resume las observaciones de una alumna en varios jardines de niños durante el primer semestre. Describe la organización, dinámica, planes de estudio y puntos positivos y negativos de cada jardín. Concluye que aunque los jardines son diferentes, comparten el objetivo de ayudar a los niños a aprender y prepararse para la educación primaria dándoles las herramientas necesarias.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Este documento presenta los temas de una reunión de tutoría. Incluye información sobre el profesorado, horarios, novedades para el curso como un taller de refuerzo y mayores expectativas de comportamiento, objetivos educativos y curriculares, actividades extraescolares, metodología, y evaluación inicial de los estudiantes. También cubre hábitos, colaboración entre familia y escuela, y cómo los padres pueden ayudar a sus hijos.
Presentación padres, ceip rosalía de castro 2010Cembellin
El documento presenta información sobre la colaboración entre la familia y la escuela en el proceso educativo. Detalla cómo ayudar a los niños en el estudio en casa, incluyendo tener un lugar de estudio adecuado, horarios de estudio, cómo estudiar de forma activa, y cómo ayudarlos a aprender lecciones. También incluye información sobre los profesores, contenidos académicos, criterios de evaluación y metodología educativa.
Este documento resume los puntos principales de una reunión de padres en una escuela primaria. La reunión cubrió temas como las normas y hábitos de estudio, las asignaturas y profesores, y un decálogo para tener éxito en el curso escolar. También se discutió la evaluación de los estudiantes y la importancia de la agenda escolar.
El documento presenta la información de la primera reunión de padres del curso 2014-2015 para el nivel 4o del colegio CEIP Víctor Mendoza. Se discute la nueva ley educativa LOMCE, las asignaturas y profesores del curso, los objetivos académicos, las evaluaciones, y un decálogo para que los estudiantes tengan éxito en el curso. También se enfatiza la importancia de la puntualidad, el respeto, el estudio diario y la comunicación entre padres, maestros y alumnos.
La participacion de los padres en los habitos de estudioIES Luis Buñuel
Este documento describe los hábitos de estudio y la importancia de la participación de los padres. Explica que los hábitos de estudio requieren esfuerzo, motivación y habilidades para aprender de manera efectiva. También destaca que los padres, profesores y estudiantes deben trabajar juntos para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio que los ayuden a tener éxito académico.
Reunión de padres y madres Trimestre 1ºserjio_1975
La reunión trata sobre los estándares de aprendizaje de lengua castellana, matemáticas y normas del aula. También se discuten las responsabilidades de los estudiantes, los hábitos de trabajo en la escuela y en casa, la agenda escolar y las tareas. Los padres aprenden cómo pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos en casa y en la escuela.
Este documento resume la reunión de familias del 5o curso de primaria. Se informa sobre el calendario escolar del primer trimestre, los tutores de cada clase, y los principales puntos tratados como los resultados de las evaluaciones iniciales, los objetivos para el trimestre, las normas de convivencia, y las actividades complementarias. Se pone énfasis en mejorar la lectura, escritura y participación de los estudiantes a través de diferentes estrategias y proyectos interdisciplinarios.
El documento describe una observación realizada en un preescolar. La docente mantiene una buena relación con los alumnos, padres y otros docentes. Realiza diagnósticos para conocer a los alumnos y elabora planes de trabajo. Usa rituales como canciones para generar interés en los niños. El preescolar está ubicado en una zona semiurbana con acceso a servicios. La docente aplica teorías como la conductista y sociocultural durante sus clases.
Este documento presenta información sobre la organización de la escuela primaria para el curso 2010-2011. Resume los profesores del primer curso, el horario escolar, las normas de conducta, las asignaturas que se enseñarán, y cómo los padres pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos.
El documento presenta una unidad didáctica sobre la ubicación espacial para niños de 3 a 4 años. La unidad incluye actividades como el juego "Simón dice" para practicar posiciones como arriba, abajo, adelante y atrás, así como el dramatizar un cuento sobre ubicaciones. La unidad concluye evaluando si los niños pueden identificar correctamente dichos conceptos.
Primera reunion de padres de 3 año 2013CarlosBotta
Este documento presenta la información sobre el personal y las políticas de una escuela primaria. Detalla el horario escolar, las materias, el uniforme requerido y los procedimientos para retiros. También describe los objetivos del tercer grado, cómo se evalúa a los estudiantes, proyectos escolares y eventos planeados para el año.
Este documento resume la observación de un aula de transición en el Colegio Reggio Amelia. Describe la infraestructura del aula y el mobiliario, las actividades que realiza la docente de manera secuenciada, y las relaciones positivas entre estudiantes y docente a pesar de la diversidad de necesidades en el aula.
El documento describe dos situaciones relacionadas con la educación. La primera habla sobre un hermano menor que tiene dificultades en la escuela y las estrategias implementadas para ayudarlo, incluyendo conversaciones con maestros, el niño y su madre para crear un calendario de recompensas. La segunda presenta dos temas: profesores autoritarios y la enseñanza del inglés en escuelas bilingües.
El documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela. El objetivo principal es la socialización e integración de los niños a este nuevo entorno mediante actividades graduales. El proceso de adaptación se lleva a cabo durante el mes de septiembre e incluye conocer las características de cada niño, fomentar hábitos como lavarse las manos, y guiar su aprendizaje. La evaluación del proceso permite tomar decisiones curriculares y asegurar una adaptación fluida.
Este documento presenta la información sobre los profesores y las asignaturas de los tres grupos de primer grado para el primer trimestre. También incluye detalles sobre las expectativas y objetivos de aprendizaje para cada asignatura, así como las políticas y procedimientos generales de la escuela primaria.
Los profesores buscan despertar la creatividad de los niños mediante el trabajo en grupos, canciones, juegos y materiales coloridos. También fomentan la autonomía de los niños asignando responsabilidades. Los profesores concluyen que la familia juega un papel fundamental en la educación de los niños y mantienen un contacto individualizado con cada niño. Lo más importante es planificar clases atractivas y usar el juego como herramienta educativa.
Power pointreunindepadres3curso2017/2018-131009142309-phpapp01matea muñoz
Este documento contiene la agenda de una reunión de padres/madres al inicio del curso escolar 2017/2018 en el CEIP Bilingüe Maestro Juan de Ávila. Incluye el orden del día, información sobre el profesorado y horario, programa académico, normas de material escolar, plan de lectura y evaluación. También se discuten aspectos como la organización del aula, deberes escolares y la relación entre la familia y la escuela.
Este documento presenta el plan de estudios y actividades para el segundo trimestre de un aula de educación infantil. Se resumen los logros del primer trimestre y se proponen objetivos para el segundo trimestre en áreas como lenguaje, matemáticas, motricidad y habilidades sociales. También incluye eventos planeados y recordatorios para los padres.
Este documento describe el contexto de una escuela primaria y un grupo de estudiantes específico. La autora identifica que el grupo carece de organización, lo que genera un ambiente poco propicio para el aprendizaje. Ella propone implementar varias estrategias como "La silla caliente", establecer expectativas de conducta y usar señales visuales para mejorar la disciplina y organización del grupo a través de actividades, premios y reflexión. Su objetivo es crear un ambiente ordenado que facilite el aprendizaje.
Este documento ofrece varias propuestas para que los padres puedan ayudar a sus hijos a mejorar su rendimiento escolar. Explica que el éxito académico depende principalmente de tres factores: poder (aptitudes), querer (motivación) y saber (habilidades de estudio), y que los padres pueden influir en todos ellos. A continuación, presenta nueve pasos clave como establecer un espacio de estudio adecuado, fomentar hábitos de estudio diarios, ayudarles a organizarse, potenciar
Mapa conceptuales de proyectos social y productivo.pdfYudetxybethNieto
Los proyectos socio productivos constituyen una variante de formación laboral de incalculable valor formativo, que propician la participación activa, protagónica y participativa de los escolares, de conjunto con miembros de la familia y la comunidad.
2. TEMAS DE LA REUNIÓN
1.-Profesorado.
2.- Horario de tutoría.
3.- Novedades para este curso.
4.- Horario del curso.
5.- Actividades Extraescolares.
6.- Objetivos educativos.
7.- Objetivos curriculares.
8.- Hábitos.
9.- Familia y escuela.
10.- ¿Cómo ayudar a nuestros hijos/as?
11.- Metodología.
12.- Ruegos y preguntas.
3. PROFESORADO
Maestro Javier: Profesor de Música.
Seño Lucía: Profesora de educación artística
Seño Manoli: Profesora de Educación Física
Seño Mercedes: Profesora de Conocimiento del medio
Seño Agustina: Profesora de Religión
Seño Jose: Profesora de Inglés
Maestro Pedro: Profesor de Matemáticas y Lengua
4. Horario de tutoría
Lunes de 17 a 18 horas. Siempre que sea posible se
ruega concertar cita para que el tutor pueda recabar
información del resto de profesorado que imparte clase
en el grupo.
Respetar el horario, no aprovechar el horario escolar ya
que va en detrimento del desarrollo del currículo.
5. ALGUNAS CONSIDERACIONES
Intentamos que todos los niños y niñas acaben el ciclo
usando bolígrafos y cuadernos grandes, el cambio será
progresivo.
Cuando no da tiempo a terminar en clase los deberes se
acaban en casa, además de los que son para casa
expresamente.
Más exigencia de silencio y atención en clase.
6. DÍA
HORARIO DEL CURSO
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 1 0 h . Lengua Inglés
C. Medio
Lengua Matemáticas C. Medio
1 1 h. Religión Matemáticas Lengua Lengua Lengua
1 1 a 1 2 h . C. Medio C. Medio Inglés Música Inglés
12 a 12:30 h. R E C R E O
12:30 a 13:30
h. Plástica E. Física Matemáticas C. Medio Matemáticas
13:30 a 14 h. Matemáticas Lengua E. Física Matemáticas Religión
MAESTROS/AS
D. Pedro Gámez Cámara Dª. Mª Mercedes Torres Moreno Dª. Josefa Solano Copado
Dª. Manuela Fernández Salazar Dª. Agustina Aguilar Nogueras D. Fco. Javier Gordillo García
Dª. Mª Lucía Cabrera Méndez
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PRIMER TRIMESTRE: Fiesta de mozos. Fiesta del
otoño. Semana de Miguel Hernández. Lecturas de
madrugada. Concierto Didáctico Musical en Baeza.
Día de la Constitución. Navidad.
SEGUNDO TRIMESTRE: Actividades S. Antón.
DENIP. S. Blas. Día de Andalucía. Día forestal.
TERCER TRIMESTRE: Semana del libro. Visita La
Alhambra de Granada. Actividades fin de curso.
8. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Tienen carácter transversal. Se trabajan en todas las
áreas y actividades.
Los más importantes son:
Fomentar la responsabilidad.
Valorar el esfuerzo como único camino para conseguir
nuestros objetivos.
Conseguir la socialización de los alumnos y alumnas.
Favorecer y potenciar su autonomía.
9. OBJETIVOS CURRICULARES
Lengua y Matemáticas
Conseguir una lectura fluida, sin errores, con buena entonación.
Conseguir que comprendan lo que leen.
Conseguir que escriban con buena letra, con buena ortografía (la de
su edad),y que sean capaces de expresarse utilizando distintos tipos
de textos (poesía, descripción, narración, carta,…)
Dominar las cuatro operaciones: suma, resta, multiplicación y
división.
Mejorar el razonamiento lógico-matemático.
Aplicar el razonamiento a la resolución correcta de problemas.
Ser capaz de integrar e interiorizar los conocimientos mediante el
estudio.
Fomentar las capacidades del alumnado para aplicar los
conocimientos adquiridos a situaciones reales.
10. EVALUACIÓN
Trabajo personal diario (orden, limpieza,
presentación, actitud, esfuerzo, implicación,…)
Se harán pequeños controles de cada tema. Una vez
corregidos los llevarán a casa para ser firmados por
los padres.
Para evaluar al final del trimestre valoraremos:
1. El trabajo personal diario.
2. Actitud, esfuerzo.
3. La nota de los controles.
4. Notas de clase.
11. HÁBITOS A TRABAJAR
El del estudio.
El de la lectura diaria (en voz alta un rato y silenciosa también ).
El de la limpieza y claridad de los trabajos escritos.
El del orden, cuidado y conservación de las cosas (cuaderno,
mochila, centro,…)
El respeto a los demás.
El de ayuda y colaboración con sus profesores, compañeros, padres,
hermanos,…
El hábito de una buena convivencia en la escuela, en la familia, en la
sociedad,…
El hábito deportivo.
El hábito de un uso racional y equilibrado de la televisión e internet.
“El hábito de crearse hábitos”
12. FAMILIA Y ESCUELA
Los primeros educadores son los padres. Los profesores
también somos educadores.
Intercambiar información, colaborar y unir esfuerzos
siempre será positivo para el alumno. Evitemos caer en la
contradicción.
Necesidad de colaborar para mejorar la calidad del trabajo,
ante nuevas exigencias y el comportamiento.
La familia debe justificar las faltas de asistencia, no ser
condescendientes ni siquiera en fechas de comuniones. Las
salidas del centro en horario escolar debe ser acompañada
de un familiar.
Comunicación de enfermedades que padezcan y sea
conveniente que sepa el tutor.
13. ¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A
NUESTROS HIJOS?
Asistiendo a las reuniones individuales y generales de padres.
Interesándome y preguntando a mi hijo: qué le gusta, qué le parece
más difícil, qué problemas tiene,…
Revisando con él los cuadernos y la agenda.
Dedicándole tiempo. (Calidad mejor que cantidad)
Favoreciendo que tenga tiempo para hacer los deberes.
Controlando la T.V., Internet y el móvil.
Procurando que tenga tiempo para jugar con los amigos.
Pronto a la cama. El descanso es muy importante.
Alimentación sana y equilibrada. Para el recreo bocadillo de pan y
fruta.
Permitiendo que practiquen algún deporte y otras aficiones
(música, pintura,), no excediéndonos en la cantidad de actividades
extraescolares.
14. DONDE SE ESTUDIA
Estudia en tu habitación. No en la cocina, ni en el
comedor. Debe haber un silencio razonable.
La mesa ha de estar despejada y ordenada. Quita
aquello que pueda distraerte (tele, equipo de música,
juguetes, play…) El lugar de estudio ha de ser
agradable, a una altura suficiente para apoyar los
antebrazos. Es buena idea tener un atril.
Usa una silla adecuada, debe tener la altura
adecuada, que no te cuelguen los pies, que llegues
bien a la mesa, que no te obligue a estar doblado, no
excesivamente cómoda ni demasiado dura.
15. Necesita una buena iluminación y una temperatura
adecuada (en torno a 20º).
Cuando vaya a estudiar debe preparar todo aquello que
puedan necesitar, no acumular objetos innecesarios y con
estanterías junto a la mesa.
Habitación ventilada.
No se estudia con música.
Evitar interrupciones durante el estudio. Apaga el móvil.
Objetivos de trabajo diario: alrededor de 1:30 a 2 horas.
17. Nivel afectivo social
Los niños/as a esta edad comenzarán a:
• Mostrar independencia de
sus padres.
• Reconocer a un líder del
grupo.
• Tener necesidad de
amigos/as de confianza.
• Hacer valer sus derechos.
“libertad individual”.
• Manifestar preferencias y
reivindicarlas.
18. Desarrollo cognitivo
Les podemos ya pedir:
• Que sean capaces de
comparar, relacionar
objetos, fenómenos.
• Ordenar y clasificar la
realidad.
• Avanzar en reelaboración
de conceptos e ideas.
• Que expliquen las causas
de los fenómenos.
19. Desarrollo del lenguaje
• Su vocabulario se amplia
y se expresan con mayor
corrección y orden.
• Dominan las estrategias
del lenguaje para
negociar, participar,
exponer ideas, exponer
deseos…
• Su lenguaje escrito es
más elaborado.
20. Objetivo general
“Madurar responsablemente”
• Autoestima.
• Desarrollo físico y mental.
• Autonomía personal.
• Sociabilidad.
• Capacidad de entrega.
• Sentido de la vida.
21. Necesitamos:
ACTITUDES:
• Responsabilidad y
gusto por el trabajo
• Clima de
cooperación
• Dedicar el tiempo
necesario
• Ser uno mismo
• Ser abierto y
positivo
INDICADORES:
• Hace el trabajo,
estudia,
participa…
• Ordena los
apuntes.
• Presenta con
puntualidad
• Revisa, corrige,
consulta…
• Usa la agenda.
22. En el trabajo también necesitamos:
NORMAS POSITIVAS
• Respeto a personas e
instalaciones.
• Puntualidad.
• Tener límites que
modelen nuestro
comportamiento.
• Favorecer el proceso
de individualización.
23. Refuerzo positivo: 8 cosas que no deberías
decirle a tu hijo
1) No debemos decirle: “¡Déjame en paz!”
2)NO debemos etiquetar a nuestros hijos
3) No se debe comparar a nuestros hijos
4)No debemos decir “No llores”
5)No debemos gritar: “Tú puedes hacerlo mejor que
eso!”
6)No debemos hacer amenazas
7)No debemos decirle: “Ya verás cuando llegue papá a
casa”
8)No debemos castigarlo a leer.
24. METODOLOGÍA
Activa y motivadora, buscando la participación del alumno/a.
Empleo del razonamiento.( Adaptado a la edad, uso de técnicas
manipulativas, poca capacidad de abstracción)
Utilización de la memoria.
¿ CÓMO LO HACEMOS?
Explicación, lectura, subrayado del tema.
Se escribe la información en el cuaderno.
Actividades de refuerzo en la pizarra tradicional, en la digital,…
Trabajo personal: actividades en su cuaderno, salir a la pizarra, ….
Corrección y autocorrección.
25. IMPORTANCIA DE LAS TAREAS
Repasan y practican lo que han aprendido en clase.
Se preparan para la clase del día siguiente.
Aprenden a utilizar los recursos a su disposición como la biblioteca,
materiales de referencia y sitios en internet para buscar información sobre
algún tema.
Les ayuda a desarrollar buenos hábitos de estudio y actitudes positivas.
Les enseña a trabajar independientemente y alentar un sentido de
responsabilidad.
No debe haber interrupciones mientras hacen las tareas.
Deben ser responsables de sus obligaciones escolares si faltan a clase.
Las tareas que no acaben en el Colegio deberán hacerlas en casa.
Tarea de todos los días:
ESTUDIAR lo trabajado en clase.
REPASAR resúmenes, esquemas y mapas conceptuales elaborados.
LEER , al menos, treinta minutos diarios.
26. RUEGOS Y PREGUNTAS
Este es el momento de formular todas las dudas, de
preguntar si algo no está claro, de sugerir , de hacer
propuestas,….