Anexo 12 situación de aprendizaje
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Este documento presenta una situación de aprendizaje llamada "Adivina la palabra 1..." para estudiantes de octavo semestre. El objetivo es que los estudiantes intercambien ideas sobre la escritura de palabras a través de un juego con 15 tarjetas que contienen palabras relacionadas con la escuela. Los estudiantes observarán las letras en las tarjetas y tratarán de adivinar las palabras, y luego jugarán un juego de memoria para evaluar su capacidad de abstraer palabras escritas.
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Anexo 6 situación de aprendizaje
Este documento describe una situación de aprendizaje para estudiantes de octavo semestre. La actividad involucra un juego llamado "Adivina la palabra 1..." donde los estudiantes observarán tarjetas con palabras relacionadas a la escuela e intentarán adivinarlas. El objetivo es que los estudiantes intercambien ideas sobre la escritura y construcción de palabras. Al final, los estudiantes participarán en un juego de memoria para evaluar su capacidad de reconocer palabras escritas de forma rápida.
Las letras del mundo.
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Llengües del món. Socialización
El documento describe un curso sobre lenguas en el que los estudiantes se dividen en grupos heterogéneos para investigar y elegir una lengua para estudiar. Los estudiantes buscan información individualmente y luego comparten sus hallazgos para decidir qué lengua estudiar. El curso fomenta la participación de todos los estudiantes y los motiva a aprender sobre diferentes lenguas y culturas a través de herramientas TIC y contacto con organizaciones de todo el mundo.
Dia Europeo de las Lenguas
Trabajamos a partir del poster de Julita...... investigamos, buscamos en otros idiomas esos verbos que propone Julita, ponemos en común, rotulamos,.....
I show you where i live aitor soto
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Competencia lingüística en las areas de Primaria
El documento propone diversas estrategias didácticas para promover la competencia lingüística en todas las áreas de primaria. Se sugiere impulsar programas de lectura, concursos literarios y talleres extraescolares. También se recomienda que todo el profesorado trabaje textos propios de sus áreas, fomentar el trabajo cooperativo y planificar tareas que desarrollen las cinco dimensiones de la competencia lingüística. Finalmente, se incluyen ejemplos concretos de actividades para trabajar las habilidades de
Diseño de actividades CLIL y TIC
Este documento habla sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la enseñanza de lenguas y contenidos. Explica que las TIC pueden usarse para introducir, desarrollar o profundizar objetivos y contenidos a través de actividades como cazas del tesoro, WebQuests o ejercicios interactivos. También proporciona consejos sobre la selección y diseño de materiales para actividades AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera) utilizando recursos y
Educación Infantil
Este documento describe cómo una escuela ha adoptado el método de "proyectos" en la etapa de educación infantil. Este método promueve el aprendizaje individualizado y basado en experiencias, involucrando a los niños y a las familias. El documento luego proporciona ejemplos de proyectos realizados en diversas áreas como lenguaje, matemáticas, artes, ciencias, y destaca cómo este enfoque ayuda a desarrollar varias competencias clave.
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Ova gladys
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Herramientas TIC en el aula de primaria
Trabajo de clase donde se puede contemplar 4 herramientas magníficas para trabajar con alumnos de 6º de primaria
Plantilla proyecto etwinning
Proyecto para llevar a cabo con aquellos centros extranjeros que deseen compartir nuestra experiencia.
Herramientas tic para Ed. Primaria
Este documento describe varias herramientas TIC que se utilizarán en un aula de 5o de primaria. Incluye Creacómics para desarrollar la imaginación y expresión escrita a través de la creación de cómics cooperativos. También incluye Thatquiz para reforzar contenidos mediante juegos individuales y Puzzle Marker para crear rompecabezas y evaluar conocimientos. Por último, propone el uso de Blogger como diario de clase para comunicar información a alumnos y familias.
Boceto de proyecto etwinning. Bandera Sanchez Antonio
Este documento describe un proyecto que utiliza las 7 artes clásicas (arquitectura, escultura, pintura, música, danza, poesía y cine) como base para sesiones de diálogo filosófico con niños de 3 a 14 años a través de la metodología de Filosofía para Niños. El proyecto busca desarrollar un pensamiento crítico y creativo en los estudiantes, mejorar sus habilidades lingüísticas y TIC, y fomentar una mayor comprensión y cooperación entre las culturas a
Producto 1 8 de may marcos
El documento compara los programas de estudio de español de 1993, 2000 y 2009, destacando sus semejanzas y diferencias. Todos los programas buscan desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes, aunque varían en su organización, alfabetización, trabajo didáctico y materiales. El programa de 2009 mantiene el enfoque comunicativo de los anteriores e incorpora tres ámbitos (estudio, literatura y participación comunitaria) para contextualizar los aprendizajes y desarrollar prácticas sociales del lenguaje.
26 3 (1)
El documento presenta el plan de actividades para un día, incluyendo lectura, ciencias sociales sobre derechos y deberes ciudadanos, y matemática sobre numeración. En ciencias sociales, el objetivo es que los estudiantes aprendan sobre sus derechos y deberes. En matemáticas, jugarán con números de goma eva y lechuzas para practicar la serie numérica hasta 10.
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Mi primer portfolio_3_7_años_cpr_jerez_2013
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"Friends around the world". Amigos alrededor del mundo.
Este documento describe un proyecto de comunicación intercultural llevado a cabo en un colegio español desde 2001 hasta 2009 utilizando las TIC. El objetivo era lograr la comunicación en inglés con estudiantes de otros países para aprender sobre sus culturas y colaborar en proyectos conjuntos. El colegio participó en varios proyectos con escuelas de Japón, Italia, Croacia, Israel, Estados Unidos y otros países europeos centrados en temas como seguridad vial, protección del medio ambiente, música y tradiciones. Los
Trabajo en equipo y tic presentación (1º eso)
El documento propone una sesión de trabajo colaborativo de 1 hora y 30 minutos para el jueves 8 de mayo de 16:00 a 17:30. La sesión consistirá en 5 actividades que involucran la lectura, el uso de TIC, la expresión artística y escrita para desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo entre el alumnado. Se dividirán en 5 grupos de 4 estudiantes y utilizarán materiales como cartulinas, post-its, cámaras y ordenadores.
Poster interactivo casa simpson
Este documento presenta una guía para profesores sobre un poster interactivo sobre la casa. El poster se dirige a estudiantes de 5 años en el segundo ciclo de educación infantil y aborda principalmente el área de conocimiento del entorno. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen las diferentes estancias y elementos de la casa, realicen actividades de forma autónoma usando la computadora, y reconozcan los nombres de las estancias de la casa a través de una lectura independiente.
Flyer semana de la pedagogía
El documento anuncia varios eventos educativos como conferencias, ponencias, talleres y una feria del material didáctico, así como una visita al Museo de la Literatura. Se proporciona un correo electrónico para obtener más detalles sobre estos eventos.
proyectotic.ppt
Se trata de un proyecto que trabajo cooperativo a través de dos actividades centrales: un proyecto de hermanamiento con una escuela europea (Szkola Podstawowa 54 de Bytom, Polonia, Programa Etwinning) y un viaje escolar (Escuelas Viajeras).
Todo ello integrado en el uso de una página de Lengua (Lenguaweb) como referencia, centro de recursos, lugar de encuentro (foro, chat, deberes...).
Pero no queda ahí. Se ha dado un paso más respecto al curso pasado y por ello lo hemos denominado Nadando entre blogs. Se trata de una experiencia de uso de blogs en primaria. Se integran los blogs como medio de aprendizaje no como fin en sí mismo, todo dentro de un proyecto integral donde se dota de sentido la incorporación de herramientas TIC.
El objetivo es "educar con sentido" (Emilio Sánchez Miguel). Contemplamos el aula como comunidad de intercambio comunicativo.
- Construcción de su propio conocimiento, ahora sí son “protagonistas” de su propio aprendizaje. Mayor implicación del alumno. Aprendizaje motivador y funcional.
-Trabajo colaborativo, aprendizaje entre iguales, tareas compartidas... “pedagogía del encuentro” . La interacción social como verdadero motor del aprendizaje. El trabajo del alumno no tiene un único destinatario (el profesor), toma otra dimensión. El profesor pasa a ser mediador y facilitador.
-Adaptabilidad, flexibilidad: autoaprendizaje. Trabajo activo, exploratorio, investigación.
-Atención a la diversidad, respeto de ritmos de trabajo, personalización. Hay espacio para todos: "tu opinión importa", "todos aportamos".
-Más iniciativa, más autonomía: creatividad y toma de decisiones.
-De receptor de información a creador de la misma. Inteligencia colectiva.
-Pensamiento crítico: ciudadanía digital.
-Aprender a aprender, filosofía del “aprendizaje permanente” .
La lúdica en el proceso de lectoescritura
El documento habla sobre la importancia de la lectoescritura y el lenguaje en el desarrollo cognitivo de los niños. Propone varias actividades lúdicas que utilizan materiales como fotocopias, lápices y dados para fomentar la lectura y escritura de una manera divertida en los estudiantes.
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La lectura en nivel preescolar
El documento habla sobre la implementación de las TIC en la educación preescolar para fomentar el interés en la lectura. Propone usar recursos multimedia como hipertexto e hipermedia para diseñar actividades que ayuden a los niños a construir el concepto de escritura y lectura. El maestro debe planear actividades que desarrollen las competencias de los estudiantes y abrir un espacio de consulta usando los recursos disponibles como internet, computadoras y el salón de música.
Colegio Nacional PresentacióN
El documento presenta un plan de lección para estudiantes de noveno grado sobre las cualidades a través de charts con imágenes. El objetivo general es describir las cualidades para fomentar el respeto, y el objetivo específico es desarrollar la participación de los estudiantes. La lección utilizará recursos como power point, word e infocus, e involucrará dramatizaciones, casa abierta y collage. Se evaluará la descripción de ropa y el uso de comparativos y superlativos.
234424260 proyecto-de-lectura
Este proyecto propone implementar un taller de lectura y escritura para niños de tercer grado en la Escuela Primaria "Reforma Educativa" utilizando actividades lúdicas. El objetivo es que los niños se conviertan en lectores y escritores autónomos a través de juegos y dramatizaciones. El proyecto se llevará a cabo durante una semana con sesiones diarias de una hora y media e incluirá actividades como adivinanzas, cuentos y presentaciones de trabajos.
Proyecto museo de juguete en la escuela
El documento describe un proyecto para crear un museo del juguete en una escuela para estudiantes sordos e hipoacúsicos. El proyecto tiene como objetivo promover el aprendizaje de la lengua de señas y el español a través de actividades relacionadas con la observación, clasificación y exhibición de juguetes. Las estudiantes seleccionarán juguetes para el museo y crearán letreros y registros utilizando la lengua de señas y la escritura.
Dominga vicenta ruiz orozco
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 4 semanas para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye objetivos como mejorar los procesos de lectura y escritura, aprender a leer y escribir palabras y oraciones correctamente con software, y utilizar la informática como herramienta educativa. Se proponen actividades como comprensión de textos, uso del diccionario, y producción de textos escritos. La evaluación considera la capacidad de los estudiantes para esc
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Anexo 14 proyecto
El documento describe un proyecto para medir la capacidad de aprendizaje de niños preescolares usando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como herramientas de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto incluye actividades interactivas dirigidas a temas educativos y tiene ventajas como interés, motivación, desarrollo de iniciativa y aprendizaje a partir de errores. El documento también señala que es necesario que los niños tengan nociones sobre el uso de te
Anexo 14.1 proyecto para una vida mejor come frutas y verduras
Este documento presenta un proyecto final sobre el uso de las TIC en la educación preescolar. El proyecto incluye actividades interactivas dirigidas a medir la capacidad de aprendizaje de los niños en temas específicos mediante el uso de las TIC como herramienta de apoyo. El proyecto describe los objetivos, el método propuesto, y el diseño de los materiales interactivos creados para apoyar el aprendizaje de los niños. El uso de las TIC en la educación preescolar puede motivar e interesar
Anexo 11 periodico mural
El documento trata sobre una asignatura de tercer semestre llamada "Adecuación Curricular". El producto de dicha asignatura es un periódico mural que servirá como guía de adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Anexo 10 mapa conceptual
El documento presenta un mapa conceptual sobre la asignatura de Adecuación Curricular del tercer semestre. El mapa muestra los conceptos clave de la asignatura como adaptación, individualización, necesidades educativas especiales y diseño de unidades didácticas adaptadas, y las relaciones entre ellos para lograr una enseñanza inclusiva.
Anexo 8 proyecto y el quien es
El documento trata sobre un proyecto de educación ambiental para estudiantes. El proyecto tiene como objetivo motivar a los estudiantes a investigar y proponer soluciones a problemas ambientales relevantes, debido a que las nuevas tecnologías han disminuido las actividades de concientización ambiental. Las actividades del proyecto se basan en la búsqueda de información para mejorar habilidades verbales y escritas, así como ampliar la visión del mundo de los estudiantes y desarrollar su capacidad de indagación para proponer soluciones
Anexo 9 te presento a mi familia
El documento argumenta que el contexto familiar y la relación cercana son importantes para desarrollar la autonomía personal en niños preescolares, ya que su desarrollo depende de la adaptación a su contexto e institución escolar. La socialización, a través de la cual los niños adoptan los valores e ideas de su entorno, también juega un papel. El ambiente familiar influye en el rendimiento de los estudiantes porque los niños adquieren hábitos, valores y principios en casa que afectan su desarrollo a lo largo de la
Anexo 9.1 proyecto te presento a mi familia
Este documento presenta un proyecto titulado "Te presento a mi familia" cuyo objetivo general es determinar qué factores dentro y fuera del entorno escolar intervienen en el desarrollo integral de los niños. El proyecto busca detectar habilidades de los niños, factores que influyen en su aprendizaje y desarrollar su autonomía personal a través de actividades que involucren a los padres de familia. Los beneficiarios son los niños, padres y maestros al facilitar la transición entre el hogar y la esc
Anexo 7 analisis de la lectura enseñanza situada, vinculo entre la escuela y ...
El documento describe los 10 pasos para elaborar un proyecto según Díaz y Barriga: 1) análisis de necesidades del usuario, 2) estudio de viabilidad, 3) diseño de soluciones técnicas, 4) definición de propiedades finales, 5) definición del proceso de manufactura, 6) aprobación en términos de normalización y estandarización, 7) elaboración del producto, 8) comercialización, 9) uso y operación real, y 10) previsión del final de vida útil.
Anexo 8.1 proyecto y el quien es
El documento describe un proyecto educativo para niños de jardín de niños sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto busca crear conciencia sobre los cambios en el medio ambiente debido a las acciones humanas y motivar a los estudiantes a proponer soluciones. El proyecto incluirá actividades como la creación de un mural y especies marinas con material reciclado para desarrollar habilidades a través de la investigación y creatividad.
Anexo 5 mapa conceptual
El documento presenta un mapa conceptual sobre la asignatura de Adecuación Curricular del tercer semestre, el cual incluye conceptos clave como necesidades educativas especiales, adaptaciones curriculares, diseño universal para el aprendizaje y evaluación formativa.
Anexo 4 situación de aprendizaje
Este documento presenta una situación de aprendizaje para estudiantes de segundo grado sobre la mezcla de leche y jabón. El objetivo es que los estudiantes formulen suposiciones sobre lo que sucederá al mezclar estos ingredientes y luego observen y expliquen los resultados. Se proporcionan instrucciones para realizar un experimento simple utilizando un recipiente, leche, pintura vegetal y una gota de jabón líquido. Después del experimento, los estudiantes debatirán lo que observaron y explicarán
Anexo 3 diagnostico de planeación argumentada
Los alumnos de tercer grado reconocen algunas letras del alfabeto de manera aleatoria y a través de las iniciales de sus compañeros. Las actividades planeadas para la semana se enfocarán en reforzar el reconocimiento de palabras considerando los conocimientos previos de los alumnos y haciendo grupos de palabras relacionadas a su contexto para ayudarlos a memorizar mejor. El docente debe establecer un ambiente que permita a los alumnos participar creativamente en la construcción de su aprendizaje.
Anexo 2 guión de observación
Este documento presenta un guión de observación para evaluar las habilidades geométricas de un niño. El guión incluye actividades para que el niño observe y nombre figuras geométricas en su entorno, compare objetos, dibuje y construya figuras geométricas usando materiales como plastilina y triángulos de Unicef, y cree patrones simétricos doblando hojas. El objetivo es que el niño reconozca y describa atributos de figuras geométricas de manera progresiva.
Anexo 1 guión de observación
Este documento presenta una lista de preguntas para guiar la observación de niños en el aula. Las preguntas cubren varias áreas incluyendo la comprensión de las lecciones, las actividades en el aula, el uso de computadoras, hábitos de higiene, autonomía, expresión de ideas, interés en clase, conocimiento de conceptos temporales y las aspiraciones de los niños.
La habilidad de contar
El documento discute el desarrollo de la habilidad numérica en los niños según Piaget. Explica que Piaget creía que el desarrollo numérico está relacionado con la lógica del niño y requiere de la conservación y correspondencia uno a uno. También describe las etapas del desarrollo numérico y algunas propuestas de actividades para enseñar números a los niños.
Concepto del número desde una prospectiva constructivista
Este documento resume diferentes perspectivas constructivistas sobre el concepto del número. Explica que el aprendizaje del número es un proceso mental que surge de la interpretación de objetos y la búsqueda de conocimiento, formando esquemas a través de la reflexión. También describe los tres tipos de aprendizaje significativo según Ausubel y las cinco fases para dominar la serie numérica según Piaget. Finalmente, resalta que para Piaget la clasificación y seriación de objetos son requisitos previos para la asimilación del número.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Anexo 12 situación de aprendizaje
- 1. ANEXO 12 Asignatura: Práctica profesional Semestre: Octavo Producto: Situación de aprendizaje Situación de aprendizaje “Adivina la palabra 1…” Jornada de trabajo: 8:30 a 12:00 Actividad del día: Acto cívico Campo formativo: • Lenguaje y Comunicación Aspecto: • Lenguaje escrito Competencia: • Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escritos sus ideas Aprendizaje esperado: • Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra Recursos materiales: 15 tarjetones con palabras (familia de palabras de la escuela) Inicio: (Se acomodará a los alumnos de acuerdo a la asistencia) Se explicará a los niños que el día de hoy realizaremos un juego en el que tendrán que mencionar objetos de la escuela. Desarrollo: Una vez que los alumnos participen se les mostrará los tarjetones de tal modo que ellos observen las letras, e infieran que dice, por ejemplo, Borrador ¿con que letra empieza?, ¿adivinen la palabra? Y así sucesivamente hasta terminar con las 15 palabras (en este momento de la actividad se ve inmerso el intercambio de ideas acerca de la construcción de una palabra)
- 2. Cierre: Se les propondrá a los niños hacer un juego de memoria en el que iremos preguntando a los niños que palabra es de forma más ágil para valorar su capacidad de abstracción de la palabra escrita. Para evaluar los alumnos pasarán al tapete de exposición a escribir o identificar alguna de las palabras, tendrán que ser diferentes y no se deberá repetir la palabra (será de acuerdo al grado escolar)