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El documento trata sobre la presentación de diapositivas y compañeros exponiendo sus temáticas. Se menciona que varias personas usarán presentaciones en PowerPoint y hablarán sobre diferentes temas.
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Farmacia galenica
La Farmacia Galénica se encarga de transformar principios activos en medicamentos fáciles de administrar que proporcionen una respuesta terapéutica adecuada. Estudia las propiedades físicas y químicas de los principios activos y las condiciones biológicas para lograr un máximo aprovechamiento terapéutico. Se compone de la Tecnología Farmacéutica, que diseña, elabora y evalúa las formas de dosificación, y la Biofarmacia, que estudia la relación entre las propied
Farmacia galenica
La Farmacia Galénica se encarga de transformar principios activos en medicamentos de fácil administración para proporcionar una respuesta terapéutica adecuada. Se centra en el diseño de formas farmacéuticas o formas de dosificación teniendo en cuenta las propiedades de los principios activos y las condiciones biológicas. Sus dos disciplinas principales son la Tecnología Farmacéutica, que trata de la elaboración de medicamentos mediante operaciones como la liofilización y la compresión, y la Biofarmac
Farmacia galénica
La Farmacia Galénica se encarga de transformar principios activos en medicamentos fáciles de administrar que proporcionen una respuesta terapéutica adecuada. Actualmente, sus dos disciplinas principales son la Tecnología Farmacéutica, que trata de la elaboración y preparación de medicamentos mediante operaciones como la liofilización y compresión, y la Biofarmacia y Farmacocinética, que estudian la respuesta del organismo a los medicamentos.
farmacia galenica
Este documento proporciona una introducción a la Farmacia Galénica. Explica conceptos clave como la Tecnología Farmacéutica, la Biofarmacia y la Farmacocinética. También define términos como principio activo, excipiente, forma galénica y medicamento genérico. El objetivo final de la Farmacia Galénica es garantizar la máxima eficacia terapéutica de los medicamentos mediante el diseño, elaboración y control de sus formas de dosificación.
Exp. los proyectos
Este documento define qué es un proyecto, describe sus características y componentes clave. Explica las fases típicas de un proyecto, incluido el diseño, la ejecución y la evaluación. También describe varios tipos de proyectos como proyectos sociales, de investigación, de inversión e infraestructura.
Proyectos
Un proyecto es una planificación temporal para crear un producto o servicio único mediante la asignación de recursos y el cumplimiento de objetivos específicos. Un proyecto requiere planificación a largo plazo, con metas, actividades interrelacionadas y roles definidos. Los proyectos tienen un propósito común, objetivos medibles y un plazo limitado, e involucran diseño, ejecución, monitoreo y evaluación.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento proporciona información sobre los mapas mentales y los mapas conceptuales. Explica que los mapas mentales son diagramas que representan ideas asociadas a un tema central de una manera gráfica y dinámica, mientras que los mapas conceptuales muestran la jerarquía y relaciones entre conceptos clave de un tema. También describe las características, elementos, ventajas y desventajas de ambas herramientas, así como los pasos para crear un mapa conceptual. Finalmente, resume las principales diferencias entre mapas mentales y
Lic tobar expo
El documento habla sobre el portafolio como una herramienta de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que un portafolio es una selección de evidencias que muestran el progreso de un estudiante a lo largo del tiempo. Describe dos tipos de portafolios, físico y digital, y sus funciones como recopilar información sobre los aprendizajes de los estudiantes. También cubre la estructura y componentes de un portafolio estudiantil y docente.
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Farmacia galenica
La Farmacia Galénica se encarga de transformar principios activos en medicamentos de fácil administración para proporcionar una respuesta terapéutica adecuada. Se centra en el diseño de formas farmacéuticas o formas de dosificación teniendo en cuenta las propiedades de los principios activos y las condiciones biológicas. Sus dos disciplinas principales son la Tecnología Farmacéutica, que trata de la elaboración de medicamentos mediante operaciones como la liofilización y la compresión, y la Biofarmac
Farmacia galénica
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MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
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El documento habla sobre el portafolio como una herramienta de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que un portafolio es una selección de evidencias que muestran el progreso de un estudiante a lo largo del tiempo. Describe dos tipos de portafolios, físico y digital, y sus funciones como recopilar información sobre los aprendizajes de los estudiantes. También cubre la estructura y componentes de un portafolio estudiantil y docente.
Tobar expo
Este documento define y describe los tipos y funciones de los portafolios, así como su uso en la evaluación educativa. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso a lo largo del tiempo y puede incluir trabajos físicos o digitales. También describe los portafolios de estudiantes y docentes, y cómo sirven para evaluar el desempeño y apoyar el mejoramiento continuo.
Evaluacion
Este documento describe el estudio de caso como un método de investigación cualitativa que implica el examen sistemático y detallado de una unidad social o educativa única, como un salón de clases o un programa de enseñanza. Explica que el estudio de caso es descriptivo, heurístico e inductivo, y ofrece ventajas como favorecer el trabajo interdisciplinario y ser útil para investigaciones a pequeña escala. Además, detalla las modalidades y el proceso general de un estudio de caso.
Evaluacion
Este documento describe el método de investigación conocido como estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen en profundidad de entidades sociales o educativas únicas para comprender fenómenos de manera profunda. Luego resume las definiciones de autores clave como Yin y Stake, y describe las ventajas, características y etapas del proceso de estudio de casos. Concluye nombrando diferentes tipologías y modalidades de estudios de casos.
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
En los diferentes tipos de pruebas, se encuentran las Objetivas la cual se utilizan en el ámbito académico
Word final
Este documento describe la importancia de los indicadores de evaluación en la educación superior. Explica que los indicadores son datos cuantitativos que permiten medir cambios en una situación a través del tiempo y facilitan evaluar los resultados de iniciativas educativas. Además, señala que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior es el organismo encargado de evaluar y acreditar la calidad de las instituciones de educación superior en Ecuador.
Tecnica de la pregunta
El documento resume los tipos de preguntas que se pueden utilizar en la evaluación educativa, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. También describe las ventajas de la técnica de preguntas como estimular la participación y el razonamiento, así como las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Además, ofrece recomendaciones como formular preguntas en el momento preciso y conocer bien a los estudiantes y la materia.
INDICADORES
Este documento describe los indicadores y su propósito en la evaluación de la calidad de la educación superior en Ecuador. Define los indicadores como datos cuantitativos que permiten medir el progreso hacia objetivos. Luego discute algunas organizaciones gubernamentales clave que usan indicadores, como el CEAACES y SENPLADES. Finalmente, detalla algunos criterios específicos de evaluación por carrera, incluyendo prácticas profesionales, investigación, equipamiento de laboratorios y participación estudiantil.
Técnica de pregunta
Este documento describe la técnica de la pregunta como una herramienta pedagógica utilizada desde tiempos de Sócrates. Explica que las preguntas brindan información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes y deben formularse de manera clara, lógica y receptiva. También describe diferentes tipos de preguntas como grupales, directas y revertidas, así como consideraciones para el uso efectivo de esta técnica como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento describe los mapas mentales y conceptuales, herramientas de aprendizaje que permiten representar gráficamente ideas y conceptos. Explica que los mapas mentales usan imágenes y líneas para vincular información de manera flexible, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en jerarquizar conceptos de forma estructurada. Ambos ayudan a organizar y comprender conocimientos, pero difieren en su complejidad visual y enfoque en la memorización versus la comprensión.
El reporte
Este documento define el reporte como un documento informativo que comunica información relevante sobre un tema específico. Explica que un reporte puede ser creado por una empresa, organización o como trabajo escolar, y que comunica información de manera visual o textual. Además, describe las características clave de un reporte como enfocarse en un solo tema, explicar objetivos y procedimientos claramente, y proveer conclusiones basadas en datos. Finalmente, detalla la estructura típica de un reporte, incluyendo la introducción, desarrollo
El reporte
El documento define el reporte o informe como un documento escrito que comunica información relevante sobre un tema específico. Un informe presenta datos e investigaciones sistemáticas dirigidas a personas con el objetivo de instruirlas sobre un tema. Antes de desarrollar un informe, es importante definir su propósito y audiencia, y delimitar el alcance del tema. Un informe típicamente incluye una introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
Trabajo escrito evaluacion educativa
El documento describe las listas de verificación o cotejo y las escalas de verificación como instrumentos de evaluación. Explica que las listas de verificación permiten verificar indicadores previamente establecidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante observación estructurada. Detalla los pasos para construir una lista de verificación y sus usos comunes, como evaluar contenidos, procesos y productos. También presenta un ejemplo de escala de verificación, describiéndola como una lista de afirmaciones para auto-reporte u observación
Expo tobar
El resumen describe dos instrumentos de evaluación: la lista de cotejo y la escala de verificación. La lista de cotejo es una herramienta de verificación que revisa indicadores prefijados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. La escala de verificación consiste en una lista de palabras, frases o afirmaciones descriptivas de una persona u acontecimiento. Ambos instrumentos son útiles para evaluar procesos, productos y actitudes de manera sencilla.
Evaluación educativa
El documento describe tres tipos de reactivos comúnmente usados en pruebas de evaluación: reactivos de completamiento, reactivos de respuesta breve y reactivos de selección múltiple. Los reactivos de completamiento incluyen opciones para completar espacios en blanco en enunciados o imágenes. Los reactivos de respuesta breve requieren una respuesta precisa en forma de palabra, frase o número. Los reactivos de selección múltiple presentan una pregunta con múltiples opciones de respuesta, de las cuales solo una
Trabajo evaluación
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERAQUIZACION.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como las encuestas y las entrevistas. Explica que las encuestas pueden ser descriptivas para reflejar las actitudes actuales de una población, o analíticas para explicar las causas de una situación. También describe los componentes clave de un cuestionario de encuesta e incluye un ejemplo. Finalmente, define la entrevista como una técnica cualitativa de acceso a la información y explica cómo deben realizarse de manera natural y respetuosa.
Evaluación escrito
Este documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación, incluyendo reactivos de completamiento, respuesta breve y selección múltiple. Explica las ventajas y desventajas de cada tipo, así como recomendaciones para su elaboración. El objetivo es medir el aprendizaje de los estudiantes de manera efectiva.
Evaluacion
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERAQUIZACION.
Qué es un ensayo
Este documento ofrece una explicación detallada de lo que es un ensayo. Define un ensayo como un género literario que permite desarrollar un tema de manera libre y personal. Explica las características clave de un ensayo, como su estructura flexible, longitud variable, énfasis en los argumentos y estilo subjetivo. También discute los diferentes tipos de ensayos como expositivo, argumentativo y crítico.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento presenta información sobre tres técnicas de evaluación educativa: la observación, la encuesta y la entrevista. Explica qué es cada técnica, cómo se aplica, sus ventajas e inconvenientes. También incluye ejemplos prácticos de cómo usar cada una de estas técnicas para recolectar información en diferentes contextos.
Criterio personal de cada tema
Este documento presenta resúmenes de varias presentaciones sobre instrumentos de evaluación. Se discuten instrumentos como pruebas objetivas, completamiento, respuesta breve, selección múltiple, solución de problemas, verdadero y falso, columna, jerarquización, ensayo, rubrica, lista de verificación, escala de verificación, portafolio, estudio de caso, proyectos, informes, mapa mental, preguntas e indicadores. Cada presentación analiza las características y usos de los diferentes instrumentos.
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Tobar expo
Este documento define y describe los tipos y funciones de los portafolios, así como su uso en la evaluación educativa. Explica que un portafolio es una colección de trabajos de un estudiante que muestra su progreso a lo largo del tiempo y puede incluir trabajos físicos o digitales. También describe los portafolios de estudiantes y docentes, y cómo sirven para evaluar el desempeño y apoyar el mejoramiento continuo.
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Word final
Este documento describe la importancia de los indicadores de evaluación en la educación superior. Explica que los indicadores son datos cuantitativos que permiten medir cambios en una situación a través del tiempo y facilitan evaluar los resultados de iniciativas educativas. Además, señala que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior es el organismo encargado de evaluar y acreditar la calidad de las instituciones de educación superior en Ecuador.
Tecnica de la pregunta
El documento resume los tipos de preguntas que se pueden utilizar en la evaluación educativa, incluyendo preguntas generales, directas, revertidas y auto-preguntas. También describe las ventajas de la técnica de preguntas como estimular la participación y el razonamiento, así como las desventajas como requerir experiencia para dar el seguimiento adecuado. Además, ofrece recomendaciones como formular preguntas en el momento preciso y conocer bien a los estudiantes y la materia.
INDICADORES
Este documento describe los indicadores y su propósito en la evaluación de la calidad de la educación superior en Ecuador. Define los indicadores como datos cuantitativos que permiten medir el progreso hacia objetivos. Luego discute algunas organizaciones gubernamentales clave que usan indicadores, como el CEAACES y SENPLADES. Finalmente, detalla algunos criterios específicos de evaluación por carrera, incluyendo prácticas profesionales, investigación, equipamiento de laboratorios y participación estudiantil.
Técnica de pregunta
Este documento describe la técnica de la pregunta como una herramienta pedagógica utilizada desde tiempos de Sócrates. Explica que las preguntas brindan información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes y deben formularse de manera clara, lógica y receptiva. También describe diferentes tipos de preguntas como grupales, directas y revertidas, así como consideraciones para el uso efectivo de esta técnica como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
MAPA MENTAL Y MAPA CONCEPTUAL
Este documento describe los mapas mentales y conceptuales, herramientas de aprendizaje que permiten representar gráficamente ideas y conceptos. Explica que los mapas mentales usan imágenes y líneas para vincular información de manera flexible, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en jerarquizar conceptos de forma estructurada. Ambos ayudan a organizar y comprender conocimientos, pero difieren en su complejidad visual y enfoque en la memorización versus la comprensión.
El reporte
Este documento define el reporte como un documento informativo que comunica información relevante sobre un tema específico. Explica que un reporte puede ser creado por una empresa, organización o como trabajo escolar, y que comunica información de manera visual o textual. Además, describe las características clave de un reporte como enfocarse en un solo tema, explicar objetivos y procedimientos claramente, y proveer conclusiones basadas en datos. Finalmente, detalla la estructura típica de un reporte, incluyendo la introducción, desarrollo
El reporte
El documento define el reporte o informe como un documento escrito que comunica información relevante sobre un tema específico. Un informe presenta datos e investigaciones sistemáticas dirigidas a personas con el objetivo de instruirlas sobre un tema. Antes de desarrollar un informe, es importante definir su propósito y audiencia, y delimitar el alcance del tema. Un informe típicamente incluye una introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
Trabajo escrito evaluacion educativa
El documento describe las listas de verificación o cotejo y las escalas de verificación como instrumentos de evaluación. Explica que las listas de verificación permiten verificar indicadores previamente establecidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante observación estructurada. Detalla los pasos para construir una lista de verificación y sus usos comunes, como evaluar contenidos, procesos y productos. También presenta un ejemplo de escala de verificación, describiéndola como una lista de afirmaciones para auto-reporte u observación
Expo tobar
El resumen describe dos instrumentos de evaluación: la lista de cotejo y la escala de verificación. La lista de cotejo es una herramienta de verificación que revisa indicadores prefijados durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. La escala de verificación consiste en una lista de palabras, frases o afirmaciones descriptivas de una persona u acontecimiento. Ambos instrumentos son útiles para evaluar procesos, productos y actitudes de manera sencilla.
Evaluación educativa
El documento describe tres tipos de reactivos comúnmente usados en pruebas de evaluación: reactivos de completamiento, reactivos de respuesta breve y reactivos de selección múltiple. Los reactivos de completamiento incluyen opciones para completar espacios en blanco en enunciados o imágenes. Los reactivos de respuesta breve requieren una respuesta precisa en forma de palabra, frase o número. Los reactivos de selección múltiple presentan una pregunta con múltiples opciones de respuesta, de las cuales solo una
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Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como las encuestas y las entrevistas. Explica que las encuestas pueden ser descriptivas para reflejar las actitudes actuales de una población, o analíticas para explicar las causas de una situación. También describe los componentes clave de un cuestionario de encuesta e incluye un ejemplo. Finalmente, define la entrevista como una técnica cualitativa de acceso a la información y explica cómo deben realizarse de manera natural y respetuosa.
Evaluación escrito
Este documento describe diferentes tipos de instrumentos de evaluación, incluyendo reactivos de completamiento, respuesta breve y selección múltiple. Explica las ventajas y desventajas de cada tipo, así como recomendaciones para su elaboración. El objetivo es medir el aprendizaje de los estudiantes de manera efectiva.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERAQUIZACION.
Qué es un ensayo
Este documento ofrece una explicación detallada de lo que es un ensayo. Define un ensayo como un género literario que permite desarrollar un tema de manera libre y personal. Explica las características clave de un ensayo, como su estructura flexible, longitud variable, énfasis en los argumentos y estilo subjetivo. También discute los diferentes tipos de ensayos como expositivo, argumentativo y crítico.
Tecnicas e instrumentos de evaluacion
Este documento presenta información sobre tres técnicas de evaluación educativa: la observación, la encuesta y la entrevista. Explica qué es cada técnica, cómo se aplica, sus ventajas e inconvenientes. También incluye ejemplos prácticos de cómo usar cada una de estas técnicas para recolectar información en diferentes contextos.
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Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
Intrumentos de evaluacion por solucion de problemas - Pruebas objetivas
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Criterio personal de cada tema
Este documento presenta resúmenes de varias presentaciones sobre instrumentos de evaluación. Se discuten instrumentos como pruebas objetivas, completamiento, respuesta breve, selección múltiple, solución de problemas, verdadero y falso, columna, jerarquización, ensayo, rubrica, lista de verificación, escala de verificación, portafolio, estudio de caso, proyectos, informes, mapa mental, preguntas e indicadores. Cada presentación analiza las características y usos de los diferentes instrumentos.
Grupo n 13
Existen tres tipos de preguntas: preguntas generales que buscan información amplia, preguntas directas que van directo al punto solicitando información específica, y preguntas revertidas que invierten el enunciado de una pregunta directa para verificar la comprensión.
Grupo n 11
Un documento escrito comunica información relevante sobre un tema, ya sea creado por una empresa u organización o como trabajo escolar. Presenta el tema de manera general enfocándose en las ideas clave.
Grupo n 10
Un proyecto consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas y coordinadas que tienen al menos tres fases: planificación, ejecución y entrega. Un proyecto involucra personas con diferentes roles y responsabilidades y pasa por etapas de diseño, planificación estratégica, comunicación, iniciación, ejecución, monitorización y finalización para lograr un objetivo. Los proyectos pueden ser de diferentes tipos como sociales, de investigación, de inversión, directos o indirectos.
Grupo n 9
El documento describe el estudio de caso como un método para estudiar un individuo o institución de manera detallada en un entorno único, que implica un proceso de indagación sistemática desde una perspectiva social y educativa. El estudio de caso puede ser inductivo o deductivo, y ofrece las ventajas de ser adaptable a diferentes condiciones y favorecer el trabajo cooperativo.
Grupo n 8
El portafolio es un sistema de evaluación que consiste en una selección de evidencias que el estudiante recopila a lo largo del tiempo para mostrar su aprendizaje. Existen portafolios físicos y digitales. El portafolio estudiantil identifica el desempeño y aprendizaje del estudiante, mientras que el portafolio docente resume los puntos fuertes y logros del maestro con evidencias.
Grupo 7
La lista de cotejo es un instrumento de verificación que actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Permite al docente observar estructurada y sistemáticamente si los estudiantes demuestran ciertos comportamientos prefijados sin emitir juicios de valor y de manera fácil de administrar. Para usarla efectivamente, el docente debe especificar objetivos, enumerar comportamientos observables y planificar su uso.
Grupo 6
La rúbrica de evaluación tiene como propósito explorar las fortalezas y limitaciones de los estudiantes y mostrar las expectativas compartidas entre estudiantes y profesores sobre una tarea. Provee criterios de evaluación y definiciones de calidad para brindar una evaluación objetiva del desempeño estudiantil y obtener una calificación total mediante el análisis de los componentes de la tarea.
Grupo 5
El documento describe diferentes tipos de ensayos, incluyendo ensayos argumentativos, científicos y literarios. Explica que los argumentos son la parte más importante de todo ensayo y que no hay reglas estrictas para escribir uno, permitiendo al autor desarrollar el tema de manera libre y personal.
Grupo 2
El documento argumenta que las pruebas objetivas miden los rendimientos de los estudiantes de manera consistente y fiable, con un alto grado de objetividad. También permiten una mayor exploración de los conocimientos de los estudiantes y una mejor comprensión de su parte. Se propone que los profesores construyan sus propias pruebas objetivas para aprovechar estas ventajas y dedicar más tiempo a la creación y análisis.
Grupo n 4
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, POR SOLUCIÓN DE PROBLEMAS REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO, COLUMNA Y JERARQUIZACIÓN
Grupo 3
Este documento describe tres tipos de reactivos para pruebas: reactivos de completamiento, que requieren completar espacios en blanco; reactivos de respuesta breve, que requieren una respuesta precisa de una palabra o frase para medir conocimiento; y reactivos de selección múltiple, que presentan un problema con varias opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta.
Grupo 1
La observación es una técnica de investigación que consiste en observar personas, fenómenos u objetos con el fin de obtener información para una investigación. Generalmente, el observador se mantiene encubierto para no influir en el comportamiento de los sujetos estudiados. La técnica de observación se usa principalmente para estudiar el comportamiento de los consumidores.
Exposicion (1)
El documento define la evaluación como un proceso sistemático y continuo en el proceso educativo que reúne información con el fin de mejorar este proceso, ajustando sus objetivos, programas, métodos y recursos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación implica que el docente acompañe y observe las acciones del estudiante de manera constante para orientar sus propias acciones y determinar el apoyo necesario.
Exposicion (1)
El documento define la evaluación como un proceso sistemático y continuo en el proceso educativo que reúne información con el fin de mejorar este proceso, ajustando sus objetivos, programas, métodos y recursos para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación implica que el docente acompañe y observe las acciones del estudiante de manera constante para orientar sus propias acciones y determinar el apoyo necesario.
Introducción (1)
La evaluación educativa debe permitir la adaptación de los programas a cada estudiante, detectar sus puntos débiles y tener conocimiento de cada uno. La evaluación como mediación implica que el docente acompañe y observe al estudiante durante el proceso de aprendizaje para determinar las acciones de apoyo necesarias. La mediación requiere la participación activa del estudiante y del docente para que el estudiante pueda reflexionar sobre y mejorar su aprendizaje.
Presentación del portafolio
El documento describe la utilidad del portafolio digital para organizar la información de manera práctica sobre el proceso académico de los estudiantes. El portafolio digital contendrá evidencia de trabajos de estudiantes, información de docentes, trabajos grupales, evaluaciones, autoevaluaciones y evidencia de recuperación pedagógica. Este portafolio será organizado de forma jerárquica y estará orientado a un objetivo final que es servir como evidencia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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