El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y competencias a través de proyectos que responden a problemas reales. Explica que el profesor guía a los estudiantes y los evalúa a lo largo del proceso mediante rúbricas. También proporciona recomendaciones como planificar bien el proyecto, enfocarse en las necesidades de los involucrados y usar proyectos motivadores.

1. Aprendizaje basado en
Proyectos
UNIVERSIDAD GALILEO
Facultad de Educación
Profesorado en Enseñanza Media con
Especialización
EL APRENDIZAJE APOYADO POR LA
TECNOLOGÍA
Angélica Sic Camó
Estudiante
M.A. Carla Sandoval
Docente

2. Definición de ABP
• Metodología que permite a los alumnos adquirir los
conocimientos y competencias clave en el siglo XXI
mediante la elaboración de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real.
• Estrategia pedagógica integral, que parte de una idea central
o tema a modo de pregunta motivadora, que enlaza una
secuencia de trabajo y completa el desarrollo de
competencias básicas y estrategias de pensamiento
superiores de la Taxonomía de Bloom (analizar, evaluar,
crear).

3. Paso para realizar el ABP

4. Rol del catedrático en el
ABP
• Facilitar a los estudiantes las herramientas y recursos, para que ellos
investiguen, analicen, recopilen a fin de hacer descubrimientos e ir
informando sobre sus resultados.
• Responsable del currículo educativo, la instrucción y evaluación, por lo que
está a cargo de la planificación, supervisión y evaluación a lo largo del
proceso.
• Ante situaciones nuevas e inesperadas, debe reunirse con los estudiantes en
la medida que van surgiendo las necesidades y aprovechar esos momentos
para resaltar el aprendizaje.
• Debe generar estrategias y metodologías didácticas flexibles, que puedan
adaptarse a la premisa que cada estudiante construye un nuevo
conocimiento.
• Debe construir el diseño instruccional tomando en consideración el desarrollo
de actividades basado en la orientación y el trabajo en equipo bajo la
incertidumbre y el riesgo.

5. Cómo evaluar el ABP
• En el transcurso del desarrollo del proyecto debemos valorar el
desempeño de los participantes, y para ello tenemos que escoger los
indicadores en base a los objetivos y competencias alcanzados para
tales fines, se puede hacer por medio de rubricas para detallar los
avances, deben diseñarse especificando el indicador, acompañado de
las competencias y sus respectivos puntajes.
• No sólo se evalúa el producto final, sino también todo el proceso de
aprendizaje, por lo tanto, se deben diseñar más de una rúbrica para
medir los distintos momentos del proyecto.

6. Recomendaciones
• Que los docentes y estudiantes adquieran habilidades
primordiales para resolver problemas reales.
• Debe partir de una buena planificación y el ajuste de correctivos
en el momento oportuno.
• Debe ser enfocado de acuerdo con las necesidades e intereses
de todos los involucrados.
• El aprendizaje basado en proyectos debe tener un propósito
motivador que permitirá desempeñarse activamente en todo el
proceso desde la planeación, el desarrollo, hasta su culminación.
• Hacer uso de las rúbricas para detallar los avances.

7. Recomendaciones
• Que los docentes y estudiantes adquieran habilidades
primordiales para resolver problemas reales.
• Debe partir de una buena planificación y el ajuste de correctivos
en el momento oportuno.
• Debe ser enfocado de acuerdo con las necesidades e intereses
de todos los involucrados.
• El aprendizaje basado en proyectos debe tener un propósito
motivador que permitirá desempeñarse activamente en todo el
proceso desde la planeación, el desarrollo, hasta su culminación.
• Hacer uso de las rúbricas para detallar los avances.