La ley LOMCE introduce cambios en la estructura del sistema educativo español como la eliminación de los ciclos de primaria y la inclusión de pruebas al final de la ESO, mientras que la LOE mantiene los ciclos de primaria y no incluye tantas pruebas. Ambas leyes difieren en sus enfoques de la evaluación, la financiación de los centros, y la inclusión o no del bachillerato de música y danza. El autor critica que la educación se utilice como moneda de cambio política sin tomar en

1. Análisis
comparativo
entre LOE y
LOMCE.
SoniaSantillanaGutiérrez
Primaria2ºB
Educacióny Sociedad.(Sociología)

2. A lo largo de toda la democracia España ha tenido muchos sistemas de educación, ahora
mismo nos encontramos que tenemos vigentes dos leyes, como son la LOMCE y la LOE y
muchosde los maestrostiene que trabajar a la par con ellas, al igual que los que nos estamos
formando nos tenemos que estudiar las dos leyes.
A continuaciónvamosavercuálesson algunasde lasdiferenciasque presentanestasdosleyes
entre sí.
LOMCE:
 LeyOrgánica de Mejora de la CalidadEducativa, se conoce unanteproyectopublicado
el 25 de Septiembre del 2012.
 No contempla el Bachillerato de Música y Danza.
 Propone que la financiación de los centros dependa de los resultados de estos.
 “La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel
de prosperidad de un país”.
 Su objetivo es el crecimiento de la economía mediante la cualificación de los
trabajadores.
 Aumento de la autonomía de los centros.
 Promueve lasegregaciónylaseparacióndel alumnadodesde laeducaciónobligatoria.
 Al finalizar la etapa de educación obligatoria a los alumnos se les hará entrega de un
título de estudios cursados no de un título como pasaba en LOE.
LOE:
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, es la actual ley orgánica estatal que regula la
educación en España, Vigente desde el curso 2006/2007
 “La educaciónesel mediomásadecuadoparaconstruirla personalidadde losjóvenes,
desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y
configurar su comprensión de la realidad”
 Crear una sociedad abierta y libre a través del desarrollo de la personalidad de los
alumnos.
 Educación para la ciudadanía, especial interés en el cuidado de lo común.
 Escolarización equitativa del alumnado.
 Necesidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y aumentar la movilidad con la UE.
 Busca que los individuos sean mas libre y autónomos en el mundo actual dotándolos
con las herramientas necesarias.

3. Encontramos grandes diferencias en algunos artículos.
EVALUACIÓN.
LOMCE Art. 20
“El alumnoaccederáal cursoo etapa siguientesiempre que se considere que ha alcanzado las
competenciasbásicascorrespondientesyel adecuado grado de madurez. De no ser así, podrá
repetir una sola vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo y recuperación”.
LOE Art. 20
1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y
tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
2. El alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere
que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de
madurez.
3. El alumno que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrá pasar al
ciclo o etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con
aprovechamiento del nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para
recuperar dichos objetivos.
4. En el supuesto de que el alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá
permanecer un curso más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola
vez a lo largo de la educación primaria y con un plan específico de refuerzo o
recuperación de sus competencias básicas.

4. GRAFICOS
LOMCE
Como podemos observar en la siguiente tabla, que es el esquema del sistema educativo
español con la LOMCE, desaparecen los ciclos de primaria para ser seis cursos
independientes. La ESO pasaría a ser de tres cursos obligatorios, donde al final de estos
habrá una prueba y luego se cursará cuarto que al final de esta se hará otra prueba para
ver los resultados obtenidos al finalizar la eso.

5. LOE
En esta estructura del sistema educativo Español de la ley LOE podemos observar, que se
siguenrespetandolosciclosde primaria,que laESO sigue siendo de cuatro cursos y que no se
realizarán tantas pruebas finales al acabar.

6. COMENTARIO CRÍTICO.
Creoque como todas lascosas haycambiosque son para bienyotros que no loson tanto.Que
todoaquelloque se modificasiempre tendrásuparte positiva ysu parte negativa, pero con lo
que estoy en total desconforme es con que la educación se utilice como moneda de cambio
para losdistintospartidos políticos que nos gobiernan, aquí no me puedo poner a favor ni de
unos ni de otros en definitiva todos hacen lo mismo, mueven los hilos son que más les
interesa,haciendoque losmaestrosseanmerasmarionetaseneste sistema.Nadie cuenta con
la opinión de los que de verdad se dedican a enseñar, nadie pregunta que les parece,
simplemente a cada cambio de gobierno hacen que trabajes una ley nueva, cuando lo que
siempre saldránperjudicadoseslapropiaeducación,deberíade ser el motor del país, debería
de tomarse más enserio la educación de lo que hoy en día se está haciendo.