DE LAS OLIMPIADAS GRIEGAS A LAS DEL MUNDO MODERNO.ppt
Análisis dafo
1.
2.
3. Uso de las TICS y aplicaciones móviles a lo largo del
proyecto.
Promoción de los hábitos lectores.
Desarrollo de la competencia lingüística, comunicativa,
cultural y artística.
Potencia la comunicación entre iguales para la toma de
decisiones.
Enriquecimiento del vocabulario del alumno, capacidad
expresiva y conocimiento del mundo.
Desarrollo de la habilidades sociales del alumno.
Fomento de la autonomía del alumno.
Interdisciplinariedad. Combina el área de literatura con el
área de lengua inglesa.
4.
5. No potencia estrategias de aprendizaje cooperativo
en su totalidad.
No existencia de una recompensa final al término
del proyecto.
Sencillez del proyecto.
6.
7. Ampliación de los recursos disponibles en la biblioteca del
centro.
Mejora de la coordinación y comunicación de los docentes
de las distintas áreas y niveles implicados en el proyecto.
Fomento de distintas actividades relacionadas con la lectura
en el centro: maratón de lectura, charlas de autores
relevantes en las aulas, ambientación de zonas comunes y
clases, etc.
Creación de una biblioteca bilingüe en las aulas.
Realización de representaciones y dramatizaciones
relacionadas con los tópicos y libros elegidos, así como
certámenes de poesía, lectura a alumnos de niveles
inferiores, etc.
8.
9. Desmotivación y falta de participación del alumno si el tema
no se presenta de forma atractiva y dinámica.
No consecución del objetivo final del proyecto si no se
procura una planificación, seguimiento, coordinación y
comunicación adecuada entre los agentes que participan en
el proyecto.
Carencia de recursos y tiempo para el correcto desarrollo y
realización del proyecto.