Este documento presenta una propuesta didáctica llamada "La Hora Mágica de leer, escuchar y dramatizar cuentos" diseñada para motivar la lectura en estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión lectora. El proyecto utilizará cuentos, videos y actividades con computadores para desarrollar la lectoescritura. Se llevará a cabo en la escuela La Banda e involucrará a los estudiantes en debates, dramatizaciones y concursos sobre los cuentos.

1. PROPUESTA DIDÁCTICA “LA HORA MAGICA DE LEER, ESCUCHAR Y
DRAMATIZAR CUENTOS”.
Autores:
Jose Arcadio Valenzuela
Proyecto pedagógico de aula asesorado por Ing. STEVEN ARTEAGA, realizado como
parte de la estrategia de formación y acompañamiento
en el marco del programa de Computadores para educar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA BANDA” MUNICIPIO DE TIMBÍO CAUCA
DICIEMBRE DE 2012

2. 1. NOMBRE DEL PROYECTO: “LA HORA MAGICA DE LEER, ESCUCHAR Y DRAMATIZAR
CUENTOS”.
2. INTRODUCCION:
Con este proyecto se pretende llevar al estudiante a observar, describir, reflexionar sobre el
mundo, interactuar con sus semejantes a través del uso funcional de las tic.
Con el proyecto “La Hora Mágica de leer, escuchar y dramatizar cuentos”, el maestro asume
un rol de mediador, de facilitador para propiciar la interacción entre el estudiante y la
biblioteca virtual.
3. PROBLEMA:
Considerando el bajo nivel de comprensión lectora, la estrategia principal del proyecto es
motivar a los alumnos el hábito por la lectura, apoyando este proceso para que el estudiante
elija los libros que mejor pueden disfrutar según su edad y sus gustos personales.
4. OBJETIVO GENERAL:
Promover el uso de la lectura como herramienta fundamental para el desarrollo de las
competencias de lenguaje en los estudiantes e incrementar a través de la lectoescritura la
calidad de la educación preescolar y básica primaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
☺ Capacitar a los estudiantes para que utilicen la biblioteca virtual como un recurso primordial
en la formación de lectores y estudiantes autónomos e independientes.
☺ Desarrollar en los niños las habilidades y destrezas que permitan alcanzar las competencias
y estándares en la comprensión lectora.
☺ Disfrutar en leer muchos textos de buena calidad porque la experiencia, las habilidades y los
conocimientos que se adquieren leyendo no los reemplaza ninguna teoría o metodología.
☺ Lograr un acercamiento en el uso de la literatura infantil para las actividades del aula.
5. POBLACIÓN BENEFICIADA:
Los beneficiarios directos del proyecto son los estudiantes de la sede La Banda, lugar donde
se desarrolla el proyecto.
6. FUNDAMENTACION TEORICA:
Uno de los objetivos principales de la educación básica es que el estudiante puede usar la
lectura y la escritura como herramienta básica para aprender, es decir que sea capaz de
acceder a la información de manera eficiente y competente.

3. Los resultados de las pruebas saber demuestran que a pesar de los esfuerzos que se han
hecho, el trabajo de lectura y escritura que se lleva a cabo en el aula, no es aún, el más
adecuado.
Para lograr lectores autónomos y críticos, es importante que los estudiantes aprendan a
manejar la biblioteca de una manera adecuada que les incentive el pensamiento deductivo.
Convertir la lectura y la escritura en las actividades básicas de la construcción de
conocimiento, requiere que desde el preescolar se forjen las bases para que los niños
fortalezcan la comprensión y el análisis, utilicen la escritura como una herramienta
fundamental de comunicación y hagan de ella una práctica permanente para confrontar y
enriquecer las ideas.
La aplicación pedagógica de los estudios de Jean Piaget (1.896 – 1.980); Educador, psicólogo,
biólogo y filosofo suizo que reformuló en bases funcionales los cuestionamientos sobre el
pensamiento y el lenguaje.
La teoría desarrollada a partir de los estudios de Vigotsky y sus seguidores. Vigotsky (1.896 –
1.934) se graduó en literatura en la Universidad de Moscú, adquirió el grado de licenciatura
en psicología y literatura.
Los estudios sobre la psicogénesis de la lengua escrita, desarrollada por Ferrero y Teberosky,
posibilitan desviar el centro de trabajo del profesor hacia la persona que aprende, en su
relación con el objeto de aprendizaje.
7. FUNDAMENTACION METODOLÓGICA:
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Esta metodología fundamenta la transferencia de
conocimientos y experiencias mediante la aplicación de actividades lúdicas, en un marco
creativo, dinámico, interactivo y divertido. Metodología que aplicamos desde hace más de
una década
EXPLORAR EL UNIVERSO DEL SABER Y DEL CONOCIMIENTO.
El objetivo de esta propuesta es ayudar a implementar un proyecto de lectura que vincule a
toda la comunidad, escolar en el propósito de desarrollar la comprensión lectora de los
estudiantes y hacer de la lectura una herramienta básica para el aprendizaje.
8. PROPUESTA METODOLOGICA:
☺ Trabajar la lectura utilizando las tic como apoyo didáctico.

4. ☺ El proyecto “La Hora Mágica de leer, escuchar, escribir, graficar y dramatizar cuentos”,
busca convertirse en catalizador y facilitador de las relaciones entre estudiantes y maestros
y de los estudiantes entre sí.
☺ El método de trabajo propuesto busca ayudar al maestro a conocer los gustos e intereses de
los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo.
ESTUDIANTES DE LA ESCUELA LA BANDA HACIENDO USO DE WORD.
9. ESTRATEGIAS:
Realizar actividades y ejercicios para trabajar utilizando las TIC, ya sea con todo el grupo
como de manera individual, como fin fortalecer las cuatro habilidades comunicativas: LEER,
ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUCHAR y desarrollar los tres niveles de lectura: LITERAL,
INFERENCIAL Y CRITICO en los estudiantes.
Las actividades a realizar tienen que ver con la búsqueda de cuentos y textos llamativos para
leer y escritura de cuentos en Word.
Publicar las novedades de la lectura, así como la nueva información, las nuevas actividades
incluidas en el aula.

5. ALUMNOS DE LA ESCUELA LA BANDA ESCRIBIENDO CUENTOS PARA LUEGO TRASCRIBIRLOS
HACIENDO USO DEL COMPUTADOR.
ESTUDIANTES MIRANDO UN VIDEO DE UN CUENTO, PARA LUEGO ESCRIBIR DIFERENTES
FINALES DEL MISMO HACIENDO USO DEL COMPUTADOR.
ORIENTACIONES A SEGUIR.
☺ Presentarles a los niños, en esta primera etapa libros virtuales con palabras fáciles de
entender, con muchas ilustraciones para relacionar, y con relatos cortos.
☺ Asegurarse de que las ilustraciones complementan o amplían el sentido del texto.
☺ Planear el trabajo de manera que todas las actividades que se desarrollen despierten el
interés de los niños y los lleven a construir sobre lo leído, por ejemplo: dramatizaciones,
juegos de palabras, rimas, canciones, coplas, de manera oral y escrita.
☺ Averiguar el nivel de lectura critica dejándolos hablar libremente sobre:
¿Por qué les gustó, o no les gustó, el cuento?
¿Cuál de los personajes les pareció más interesante y por qué?
¿Quieren añadir algo más a lo leído?
¿Darían otro final a la historia?
¿Les gusta o no esa clase de textos?
10. ACTIVIDADES.

6. Promover la lectura con actividades como:
☺ Foros de lectura.
☺ Presentar la película de un libro.
☺ Concurso de declamación.
☺ Elaboración de afiches de acuerdo al texto leído.
☺ Publicar la lectura con materiales hechos por los estudiantes en la clase de estética o
manualidades.
☺ Que elaboren sus propios afiches para que asocien la lectura leída con las actividades
que a ellos más les guste.
☺ Al terminar la lectura trata de reconstruir con los alumnos la estructura organizativa del
texto y pídales que escriban con sus propias palabras lo que comprendieron del texto.
Los COMPUTADORES constituyen el tesoro y que
una de las funciones es preservarlos y protegerlos
siempre cuidarlos ara evitar que se deterioren,
pues son un bien común que nos pertenece a
todos.

7. CONCLUSIONES
 Con este proyecto los estudiantes quedaron motivados para continuar
practicando con más constancia la lectura, además aprovechando la tecnología
que tienen al alcance de sus manos.
 Se noto un mayor rendimiento académico
 Aprendieron a opinar con mas propiedad ya que fueron receptores de nuevos
conocimientos
 Utilizaron con mas frecuencia la biblioteca virtual para el desarrollo de sus tareas
 Enriquecieron su vocabulario y mejoraron la ortografía.
 Algunos padres de familia manifestaron el deseo de participar en el proyecto.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES
PRESENTACION DEL PROYECTO
ALOS ESTUDIANTES
PRESENTACION DEL PROYECTO A
LOS PADRES DE FLIA
DEFINICION DE HORARIOS CON
LOS ESTUDIANTES, E INICIO DE LA
PRIMERA PARTE
MANEJO DE WORD
ESCRITURA DE PEQUEÑOS
PARRAFOS EN SUS CUADERNOS
TRANSCRIPCION DE TEXTOS EN PC
VISUALIZACION DE CUENTOS EN
EL PC Y ORGANIZACIÓN DE
PEQUEÑOS DEBATES SOBRE EL
MISMO
NARRACION DE LO VISTO CON
ENFOQUE PERSONAL
CONCURSO DE TRABAJOS CON
PARTICIPACION DE LA
COMUNIDAD