Este documento presenta un análisis DAFO del método de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) frente al método de Instrucción Directa. Identifica debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de cada método. Entre las debilidades del ABP se encuentran la falta de adaptación del currículo y horario, y falta de recursos para buscar información; mientras que entre sus fortalezas están posibilitar relacionar contenidos con la realidad del alumnado y darle significado a los aprendizajes.

1. ANÁLISIS
D.A.F.O.
del
ABP
frente
a
la
Instrucción
Directa
DEBILIDADES
AMENAZAS
A.B.P.
I.D.
A.B.P.
I.D.
-­‐ El
currículo
y
el
horario
no
están
adaptados
para
este
tipo
de
trabajo.
-­‐ El
profesorado
no
tiene
formación
sobre
A.B.P.
-­‐ Falta
de
recursos
para
buscar
información
(sobre
todo
en
los
primeros
cursos
de
primaria
y
en
centros
no-­‐tic).
-­‐ Habitualmente
no
se
han
ofrecido
al
alumnado
posibilidades
de
trabajar
de
forma
colaborativa.
-­‐ Trabajo
memorístico
fácilmente
olvidable.
-­‐ Si
el
trabajo
es
mecánico
y
repetitivo
puede
generar
desmotivación
-­‐ Es
posible
que
las
familias
no
asuman
el
cambio
metodológico.
-­‐ Si
no
es
una
metodología
compartida,
puede
haber
rechazo
por
parte
de
profesorado
y
equipo
directivo.
-­‐ Descontextualización
de
contenidos,
y,
por
tanto,
desconexión
con
la
realidad
de
fuera
de
la
escuela.
-­‐ Ausencia
de
reflexión
del
alumnado
respecto
a
los
contenidos
que
se
trabajan.
-­‐ El
alumnado
no
encuentra
sentido
a
lo
que
hace
dentro
de
la
institución
escolar.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
A.B.P.
I.D.
A.B.P.
I.D.
-­‐ Posibilita
relacionar
los
contenidos
de
la
escuela
con
la
realidad
vital
del
alumnado.
(trabajo
de
competencias)
-­‐ Sirve
para
dar
significatividad
a
los
aprendizajes.
-­‐ El
currículo
está
estructurado
en
áreas
y
el
horario
también,
lo
que
facilita
la
parcelación
del
conocimiento.
-­‐ Es
el
tipo
de
enseñanza
que
tradicional
mente
se
ha
usado.
El
profesorado
no
tiene
dificultad
en
aplicarla.
-­‐ El
libro
de
texto
tiene
claramente
estructurada
toda
la
información
necesaria.
-­‐ El
alumnado
está
habituado
a
esta
forma
de
trabajo.
-­‐ Fomenta
una
forma
de
trabajo
participativa,
con
lo
que
implica
respecto
a
la
motivación
y
de
relaciones
personales.
-­‐ Abre
perspectivas
sobre
nuevas
formas
de
trabajo
en
la
escuela
más
acordes
con
el
momento
que
vivimos.
-­‐ Forma
ciudadanos
críticos,
capaces
de
analizar
los
hechos
que
acontecen
a
diario.
-­‐ Facilita
herramientas
que,
de
forma
mecánica,
hay
que
aplicar
en
la
vida
diaria.
-­‐ Con
el
modelado
se
agiliza
el
aprendizaje
de
determinados
contenidos
y
protocolos
de
trabajo.