Este documento presenta el análisis y creación de recursos educativos con TIC para la enseñanza de la economía y la empresa. Incluye el análisis de un blog y una actividad de Hot Potatoes, y la creación de una webquest para que los estudiantes desarrollen un plan de marketing mix.

1. TICs en la enseñanza de economía
y empresa
(Análisis y creación de recursos educativos)
Luis Miguel Canorea López
César Cortés Gonzaga
Miguel Ángel Leñero Santos
Pablo López García
Máster en Formación del Profesorado (especialidad ADE/ Economía)

2. Índice
1. Análisis de recursos TICs
1.1 Análisis del blog: “Economía en el bachillerato”
1.2 Actividad Hot Potatoes
2. Creación de un recurso TIC
2.1 Objetivo
2.2 Duración
2.3 Material y medios técnicos utilizados
2.4 Presupuesto
2.5 Tipo de participación del alumnado y profesor/a
2.6 Contenido de la aplicación (debe desarrollarse la propuesta, tanto su diseño como, en la
medida de lo posible, el contenido propio de la actividad
2.7 Evaluación de la actividad

3. 1. Análisis de recursos TICs
Los dos recursos escogidos han sido:
a) Blog “Economía en el bachillerato”
(realizado por María Muñoz Arranz).
Dirección: http://profedeeconomia.wordpress.com/
b) Actividad Hot Potatoes. Dirección: http://213.0.8.18
/portal/educantabria/contenidoseducativosdigitales/primaria/cono_3_ciclo/CONTENIDOS/ACTIVIDADES%
20HP%20ECONOMIA.htm
Ficha empleada para la valoración de los recursos:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/242605074/ficha%20.pdf
Respuesta a la ficha de valoración:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/242605074/ficha%20completa.pdf

4. 1.a Análisis del blog:
“Economía en el bachillerato”
¿Qué vamos a tener en cuenta para valorar el blog?
●
¿Ofrece información sobre los objetivos?
●
¿Presenta una correcta gramática y ortografía?
●
¿Hay publicaciones con frecuencia?
●
¿Son interesantes los hiperenlaces?
●
¿Se encuentran comentarios en las entradas?
●
¿Se respetan los derechos de autor? ¿Se incluyen las fuentes?
●
¿Los artículos son comprensibles?

5. 1.a Análisis del blog:
“Economía en el bachillerato”
¿Ofrece información sobre los objetivos?
NO. En principio no tiene porque ser un aspecto negativo, ya que
probablemente la profesora utilice el blog en clase, y sea en estas sesiones en
las que haya definido los objetivos.
¿Presenta una correcta gramática y ortografía?
SÍ.
¿Hay publicaciones con frecuencia?
NO. Hay periodos largos de tiempo (varios meses) sin publicaciones. En
cambio, hay otros días que publica varias entradas.

6. 1.a Análisis del blog:
“Economía en el bachillerato”
¿Son interesantes los hiperenlaces?
SÍ. Hacen referencia a la fuente de la que se ha obtenido la información.
¿Se encuentran comentarios en las entradas?
NO. Los únicos comentarios que aparecen son del tipo: “profe, en la página del
ejercicio no viene nada”.
¿Se respetan los derechos de autor?
SÍ. Siempre se muestra la fuente original de la que se obtiene la información.
¿Los artículos son comprensibles?
SÍ. Utiliza un lenguaje sencillo y natural. Falta contextualizar los vídeos.

7. 1.a Análisis del blog:
“Economía en el bachillerato”
Conclusiones
Aspectos positivos
Contenido interesante
Uso de fuentes contrastadas (INE, periódicos prestigiosos…)
Lenguaje sencillo
Aspectos a mejorar
Frecuencia de las entradas
Alentar a los alumnos a participar en el blog

8. 1.b Análisis de una actividad Hot Potatoes.
Para valorar y evaluar la calidad de la actividad
hot potatoes se consideran distintos factores:
●
¿El contenido se ha visto en clase?
●
¿El tipo de actividad es apropiada para alumnos de Bachillerato?
●
¿El acceso a las actividades es intuitivo y está bien direccionado?
●
¿Presenta una correcta gramática y ortografía?
●
¿El lenguaje utilizado es acorde con el público al que se dirige?
●
¿Se percibe esta actividad como útil para los alumnos?

9. 1.b Análisis de una actividad Hot Potatoes.
¿El contenido se ha visto a clase?
SÍ. Los contenidos incluidos en la actividad son los claves. Los alumnos los
deberían entender sin problemas.
¿El tipo de actividad es apropiada para alumnos de Bachillerato?
Hay que diferenciar entre los distintos tipos de actividades:
- Relacionar y tipo test → SÍ
- Ordena la frase y crucigrama → NO → test inicial
¿El acceso a las actividades es intuitivo y está bien direccionado?
SÍ.

10. 1.b Análisis de una actividad Hot Potatoes.
¿Presenta una correcta gramática y ortografía?
SÍ. Además el aspecto del recurso es atractivo para el estudiante.
¿El lenguaje utilizado es acorde con el público al que se dirige?
SÍ. Aunque se pregunta por conceptos económicos estudiados en clase, el
lenguaje es sencillo y natural.
¿Se percibe esta actividad cómo útil para los alumnos?
SÍ. Sirve como repaso al contenido visto en clase.

11. 1.b Análisis de una actividad Hot Potatoes.
Conclusiones
Aspectos positivos
Útil para asentar los conocimientos
Aspecto atractivo
Aspectos a mejorar
Las actividades de “elabora la frase” o “crucigrama”
son muy sencillas para alumnos de bachillerato.
Incluir más hot potatoes sobre otros temas del curso.

12. 2. Creación de un recurso TIC
El recurso que vamos a crear es una webquest para la elaboración por parte
de los alumnos de un marketing mix.
https://sites.google.com/site/eduticsurjcmarketing/

13. 2.1 Objetivos
●
●
●
●
●
●
●
Aprender a realizar un marketing mix.
Motivar a los alumnos a través de un planteamiento diferente del trabajo.
Guiar a los alumnos paso a paso para realizar el trabajo.
Incentivar el trabajo en grupo.
Ayudar y motivar a los alumnos a investigar.
Desarrollar en los alumnos habilidades para buscar información,
comprenderla y transformarla a través de los recursos proporcionados.
Desarrollar la creatividad del alumno.

14. 2.2 Duración
La actividad se tendrá que realizar en tres semanas, desde la vuelta de
vacaciones de Navidad hasta el 31 de enero.

15. 2.3 Material y medios técnicos
●
●
El material necesario es al menos un ordenador con acceso a internet por
grupo.
Recursos informáticos. Webgrafía correcta y completa para los alumnos.

16. 2.4 Presupuesto
● El principal gasto será en la compra de los ordenadores que son
fundamentales para esta actividad.
● Material de estudio (fotocopias, libros…)

17. 2.5 Participación
●
ALUMNOS
○
○
○
○
●
Deberán adquirir el rol de miembro del equipo de marketing de google.
Deberán realizar el trabajo paso a paso según lo estipulado en la webquest.
Deberán revisar y analizar la webgrafía.
Expondrán sus dudas y aportaciones en la webquest en el apartado habilitado
para ello.
PROFESORES
○
Administrar la webquest.
○
○
Aportar recursos a los alumnos.
Aclarar las dudas y comentarios de los alumnos.

18. 2.6 Contenidos de la aplicación
●
En la presentación hemos hecho una introducción y hemos explicado en
qué consiste la webquest: un plan de marketing mix para google de una
videoconsola que pueda competir con otras que ya están en el mercado.
●
En la tarea se explica que deben formarse grupos de 4 miembros. Cada
grupo deberá desarrollar un plan de marketing mix y se deberá entregar
por correo al profesor en un archivo .pdf antes del 31 de enero.

19. 2.6 Contenidos de la aplicación
En el proceso se describen los pasos a seguir.
-El 1º paso: consiste en realizar una buena descripción del producto.
-El 2º paso: es determinar el precio que tendrá la videoconsola en el mercado.
-El 3º paso: pensar en la forma de distribución del producto.
-El 4º paso consiste en la publicidad y la promoción.

20. 2.6 Contenidos de la aplicación
En los recursos explicamos aquéllos que son necesarios para la realización de
la actividad:
○
○
○
○
Ordenadores.
Algo de dinero inicial para poder hacer frente a una serie de gastos o
de costes fijos.
Personas encargadas de hacer una serie de estudios estadísticos
sobre la ciudad o el territorio donde se venderá la videoconsola.
Una serie de webgrafía para guiar a los alumnos.

21. 2.6 Contenidos de la aplicación
En la evaluación de la webquest (se explicará en la siguiente diapositiva) se
advierte a los alumnos cuáles serán los criterios de evaluación para que de
esta manera enfoquen la actividad a lo que se les pide y así las notas sean
mejores.
En las conclusiones y preguntas se explica que se ha diseñado esta actividad
porque los estudiantes estarán más interesados y motivados en un tema que
les guste y los conceptos teóricos los sabrán aplicar mejor a la práctica.
Además se deja un espacio abierto a comentarios para que los alumnos
expresen sus dudas.

22. 2.7 Evaluación de la actividad
La evaluación se realizará sobre los siguientes aspectos:
○
○
○
○
Creatividad
Originalidad
Forma de presentación y citar correctamente la bibliografía empleada
Seguir todos los pasos y desarrollarlo correctamente