El documento resume dos proyectos de investigación realizados en Colombia sobre estrategias pedagógicas. El primer proyecto, realizado en Ibagué en 2018, buscó fortalecer las competencias comunicativas de los niños de primer grado a través de actividades orales que favorecieran la lectura y escritura. El segundo proyecto, realizado en Bogotá, tuvo como objetivo integrar la interactividad en la enseñanza de la literatura en noveno grado, logrando mayor apropiación de los conceptos y aprendizaje significativo

1. Bryan Rosero
Ana Lucía Plaza
Antecedentes nacionales:
El proyecto La oralidad: una estrategia pedagógica que favorece el proceso de lectura y
escritura en los niños y niñas de primero, ofrece una estrategia que busca fortalecer las
competencias comunicativas del humano, desde la oralidad hacia la lectura y la escritura.
Elaborado por Yuli Andrea Lopez Carvajal y Angie Viviana Ospina Acevedo, en la
institución educativa José Celestino Mutis de la ciudad de Ibagué- Tolima en el 2018.
La razón que sustentan el proyecto nace después de una observación en los ambientes reales,
y de donde pudieron determinar que a los niños se les dificulta la construcción de escritura
al igual que en la lectura, presentan poca concentración y comprensión lectora, lo que genera
como consecuencia inmediata un desinterés total por leer y escribir. Es por eso que, en el
objetivo general, las investigadoras plantean favorecer el desarrollo del proceso de lectura-
escritura a través de la oralidad parar desarrollar las competencias comunicativas en los niños
y niñas de primero de la institución educativa José Celestino Mutis de Ibagué.
El proyecto tiene un enfoque cualitativo- etnográfico de observación participante y no
participante, la estrategia utilizada para llevar a cabo las actividades propuestas en la
investigación fue pensada teniendo como base el proyecto pedagógico de aula aplicado
mediante actividades lúdico-pedagógicas. Los resultados arrojaron que a través de las
actividades lúdicas se logró un aprendizaje significativo por parte de los infantes, así como
la vinculación y participación de los padres de familia, directivos y docentes. Las

2. investigadoras hacen énfasis en que la lectura y la escritura deben estar enfocados en la
comprensión, apoyados desde un ámbito familiar. Finalmente, se logró establecer que la
oralidad como estrategia didáctica refuerza el entendimiento de la escritura y la lectura
contribuyendo así a la comunicación alumno-maestro y alumno-familia.
Como segundo referente nacional se tomó el proyecto titulado El papel de la interactividad
para enriquecer los procesos de enseñanza de la literatura en estudiantes de grado 9°: una
estrategia pedagógica en el aula, realizado por Ángela Andrea Rodríguez Ladino (2018) en
la ciudad de Bogotá- Colombia. La problemática generadora de la investigación nace a
partir de la técnica utilizada por los docentes de la institución Claretiano de Bosa que se
limitan a la teoría y memorización de los contenidos, basándose en un método
tradicionalista, desde esta perspectiva la investigadora plantea como objetivo general
integrar la interactividad como estrategia pedagógica para enriquecer los procesos de
enseñanza de la literatura hispanoamericana contemporánea trabajados en el grado 9°.
La investigación es de carácter cualitativo- cuantitativo de alcance exploratorio, en donde
como metodología y recolección de datos utilizó 2 instrumentos de medición: un
cuestionario y una encuesta. Los resultados mostraron que hubo un incremento notorio en
la apropiación de la temática abordada y que la interactividad favorece el aprendizaje y
adquisición de conceptos que fortalecen el desarrollo educativo. La investigadora llegó a la
conclusión que la interactividad desde la didáctica, les permite a los estudiantes actuar
como consumidores críticos y autónomos respecto a conocimientos literarios.