Este documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo, en el que los estudiantes comparten opiniones e ideas y crean conocimiento juntos con el apoyo de sus profesores y compañeros. Explica que las herramientas de comunicación y colaboración son fundamentales para mejorar los procesos de aprendizaje y destaca la importancia de diseñar buenas actividades que promuevan la interacción y el trabajo en grupo. Finalmente, señala algunos retos como la necesidad de evaluar procesos colaborativos y modificar los sistem

1. Aprender y enseñar en colaboración
Autor: Begoña Gros
Presenta: MCE Susana Cuenca Lara
Febrero 2015

2. El estudiante no está solo
“… cada vez más, el estudiante tiene que compartir
sus opiniones, inquietudes, dudas y crear
conocimiento junto al resto de la comunidad del
curso…”
Puede pedir apoyo a su profesor y a sus
compañeros

3. Actividades de aprendizaje en un entorno virtual.
Permiten la comunicación y el
trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
La utilización de herramientas que permitan la
comunicación, la colaboración y la producción
del conocimiento son fundamentales para
mejorar los procesos formativos.

5. En la formación en línea es muy importante
crear comunidades de aprendices y para ello es
fundamental diseñar unas buenas actividades
para promover la interacción, el intercambio y
el trabajo en grupo.

6. Comunidad de práctica
Comprensión compartida
Compromiso mutuo
Repertorio compartido de recursos comunes
Wenger (1998)

7. Dificultades para llegar a un proceso colaborativo
• Falta de un buen diseño de la actividad.
• Problemas de comunicación.
• Organización de las actividades
No tanto a los aspectos técnicos de los programas
o plataformas utilizados.

8. Diferencias entre el trabajoen equipo, cooperativo y colaborativo.
Trabajo en grupo Trabajo cooperativo
Trabajo
colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en
el aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa Intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo
de la tarea
Desarrollo de la
tarea
Importa el producto
Importan el
producto
Importa tanto el
proceso como el
producto

9. ¿Por qué aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
Situación de aprendizaje
Características del grupo
Tecnología

10. La situación de aprendizaje consiste en la tarea o
conjunto de tareas a realizar por los estudiantes
que han de permitir alcanzar la construcción
colaborativa de conocimiento.
El diseño de la tarea o tareas
debe estar en sintonía con las
carácterísticas de la
herramienta que debe facilitar
su realización.

11. Escenarios para el control del aprendizaje según Stephenson (2005)
Profesor controla
contenido / tarea
Alumno controla
contenido / tarea
Alumno controla
procesos
Profesor controla
procesos
NE
SE
NW
SW

12. Modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de
aprendizaje colaborativo, según Kirschner (2004)
Propiedad de
la tarea
Control de la
tarea
Carácter de la
tarea

13. El diseño de actividades colaborativas
Debates
virtuales
Actividades
de indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el
tiempo
Modalidad y
forma de
autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación
de las
cuestiones /
temas
Elaboración
Confirmación
y revisión de
ideas
Síntesis
Comprensión
del problema
/ caso
Selección de
información
Manejo de
recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de
variables
Análisis
situación
Interacción
rápida

14. Evolución y retos
• En la formación en línea es muy importante crear comunidades de
aprendices y diseñar buenas actividades para promover la interacción, el
intercambio y el trabajo en grupo.
• Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de
un buen diseño de la actividad y a los problemas de comunicación y
organización de las actividades.
• Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en
el momento de diseñar las actividades.
• Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a realizar
mediante una determinada estrategia de colaboración deben guardar una
coherencia con las prestaciones de la herramienta tecnológica de apoyo.

15. Evolución y retos
• Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por ello,
no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información
en grupo es adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión
de la información y el debate.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.
• Los sistemas tradicionales de evaluación deben ser modificados y
contemplar herramientas de evaluación grupal.

16. Créditos de las imágenes
http://www.morguefile.com/archive/#/?q=students
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/
http://aprender-de-finlandia.blogspot.mx/2013/04/menos-competicion-mas-
colaboracion.html
http://en.wikinoticia.com/Technology/general-technology/98880-viewing-the-
amazing-complexity-of-our-networks
http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2013/07/01/las-comunidades-de-practica/
http://perdidos-en-la-luna.wikispaces.com
http://aprendiendodemaneracolaborativa.wikispaces.com/Actividades+y+dinámicas+
para+fomentar+el+aprendizaje+colaborativo
http://www.feteugtextremadura.es/contenido/programa-electoral-fete-ugt-las-
elecciones-ensenanza-publica-no-universitaria-2014
http://shareonfacebook.net/cgi-sys/suspendedpage.cgi
http://fondos.wallpaperstock.net/hojas-de-otoño-wallpapers_w31497.html
http://www.toowiz.com/65
http://webtrickz.com/shape-collage-online-create-perfect-collages-from-photos/