Este documento proporciona orientaciones para los estudiantes sobre cómo abordar con éxito un curso basado en el aprendizaje colaborativo, incluyendo planificar su tiempo, compartir opiniones e inquietudes, pedir ayuda a profesores y compañeros, y crear conocimiento de forma conjunta. También describe algunas características clave del aprendizaje colaborativo como generar debates, facilitar el intercambio de información y construir conocimiento de manera social.
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos o factores básicos: la situación
de aprendizaje, las características del grupo que colabora
y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración.
En esta presentación se aborda información referente a lo que son las comunidades virtuales de aprendizaje, sus elementos, el rol del asesor en línea y por último los procesos de aprendizaje que propicia.
Concepto de competencias educativas y sus características en el nuevo modelo educativo.
El impacto de las competencias en la vida laboral dentro de la educación.
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente
mediados dependen de tres elementos o factores básicos: la situación
de aprendizaje, las características del grupo que colabora
y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la
colaboración.
En esta presentación se aborda información referente a lo que son las comunidades virtuales de aprendizaje, sus elementos, el rol del asesor en línea y por último los procesos de aprendizaje que propicia.
Concepto de competencias educativas y sus características en el nuevo modelo educativo.
El impacto de las competencias en la vida laboral dentro de la educación.
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Portafolio digital Uso de las TICs para mejorar el habito de la lectura en lo...olibertocastro21
Uso de las TICs para mejorar el habito de la lectura en los estudiantes de los grados 4 y 5 de básica primaria en la Institución Educativa Técnica Alfonso López Pumarejo
Es un trabajo en equipo sobre el aprendizaje colaborativo. Es pate de una terea de deberes para un curso virtual que estamos realizando "Nuevos contextos de enseñanza", en Montevideo, Uruguay.
Se presenta información de interés sobre el aprender y enseñar en colaboración, en un entorno virtual con base a ideas de la autora Begoña Gros, es importante hacer conciencia de que estamos en constante relación social, compartiendo situaciones que se manejan a través de medios tecnológicos que bien aprovechados con actividades bien sistematizadas están llevando a los estudiantes hacia aprendizajes de mejor calidad.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. *
*Debe planificar su tiempo y esfuerzo.
*Tiene que compartir sus opiniones
inquietudes, dudas.
*Crea conocimiento junto al resto de
la comunidad del curso.
3. **Pide ayuda al profesor y a sus compañeros.
*Comparte materiales, informaciones, dudas,
inquietudes, penas y alegrías.
4. *
*Por que los métodos pedagógicos basados en la transmisión de
información resultan insuficientes y muy limitados.
*Crea interdependencia positiva entre los miembros.
*Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso
y resolución de problema.
*Facilitar el intercambio de información y la construcción
social del conocimiento.
5. *
*La situación de aprendizaje,
*Las características del grupo que colabora
*La tecnología que se utiliza para apoyar o
mediar la colaboración.
7. *
*Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de
la educación virtual. Construyendo el e-learning
del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC,
Licencia Creative Commons, pág. 73-89
