El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una estrategia educativa que desarrolla el razonamiento y juicio crítico de los estudiantes. El ABP implica que los estudiantes identifiquen y resuelvan problemas reales en pequeños grupos, desarrollando habilidades como la investigación, comunicación y trabajo en equipo. El proceso involucra 7 pasos como definir el problema, establecer objetivos de aprendizaje, buscar información individualmente y compartir hallazgos en grupo.

1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
ABP
AUTORES: Nancy Díaz T.
Daniel Espinoza
Leny Rocha
Mariel
Basilia Verduguez

4. Técnicas basadas en
problemas reales y métodos
para encontrar la solución a
los mismos
Habilidades de comunicación ,
trabajo en grupo investigación y
selección de información,
autoestudio y aprendizaje por cuenta
propia.
QUE ES
EL ABP
No es un método que
facilite el aprendizaje
representa una
interpretación del proceso
de enseñanza-aprendizaje

5. APRENDIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
DESARROLLA HABILIDADES
INTERPERSONALES PARA
LOGRAR UN DESEMPEÑO MAS
ALTO EN GRUPO
PRACTICAR HABILIDADES
DEL PENSAMIENTO
SUPERIOR
EVALÚA LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS

6. APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
APLICADO A LA FORMACIÓN MEDICA• El Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) es una estrategia educativa que
permite desarrollar en el alumno el
razonamiento y el juicio crítico.
• Representa una interpretación particular
del proceso enseñanza- aprendizaje.
• La identificación y el seguimiento de
“objetivos de aprendizaje” son los
elementos claves en el proceso del ABP.

7. EL ABP SE FUNDAMENTA
1.- RAZONES
DE CARÁCTER
PRACTICO
2.- CARÁCTER
PEDAGÓGICO
3.-CARÁCTER
CONCEPTUAL

8. Razones prácticas
 El trabajo grupal permite compartir y
corroborar fuentes de información.
 Relacionado a la identificación y
comprensión de los principios.
 Oportunidad de examinar y reflexionar
sobre valores individuales.

9. Razones pedagógicas
 Énfasis en el aprendizaje
autodirigido.
 Desarrollar habilidades de
organización, manejo de la
información y análisis crítico de la
evidencia.
 Responsabilidad de revisar su
conocimiento, ampliarlo y organizarlo
de manera conceptual y práctica.

10. Razones conceptuales
 Facilita la interdisciplinaridad y la
integración del conocimiento.
 Promueve la adquisición de
conocimientos relevantes enfocados a
tareas específicas(solución de
problemas).

11. ¿Cuales son los
pasos y en que
consisten para
aplicar el ABP en el
salón de clases?

12. CLASIFICAR
CONCEPTOS
DEFINIR EL
PROBLEMA
ANALISIS
DEL
PROBLEM
A
SISTEMATIZA
R
INFORMACION
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
BUSCAR Y
ANALIZAR
INFORMACION
REPORTE Y
SINTESIS DE
NUEVA
INFORMACION
ADQUIRIDA
DINAMICA
DE
GRUPO
EVALUACION
DEL
PROCESO
1
2
3
5
4
7
6

13. La secuencia de los 7 pasos
establecida en Maastricht
señala:
1. Identificar y clarificar términos no
conocidos presentados en el
problema.
2. Definir el problema o problemas a ser
discutidos

14. 3. Sesión de “tormenta de ideas” para
discutir el o los problemas, sugiriendo
posibles explicaciones sobre la base
del conocimiento previo.
4. Revisar y ordenar las explicaciones
como soluciones tentativas; organizar
las explicaciones y re-estructurarlas
si es necesario.
5. Formular los objetivos de aprendizaje

15. 6. Estudio privado: todos los alumnos
recogen información vinculada a cada
objetivo de aprendizaje establecido.
7. El grupo comparte los resultados del
estudio privado: los estudiantes
identifican sus fuentes de información
y comparten sus conclusiones.

16. ROLES DEL
ESTUDIANTE
Ser activo
Trabajar cooperativamente
Enterder Claramente la
tarea y el tiempo necesario
para realizarlo
Dedicarse diligentemente a
la tarea
Ser consciente de su propio
estilo de aprendizaje
Conciencia en la necesidad
de crear estructura de
conocimiento
Ser responsable de su
proceso de aprendizaje

17. POR QUE APLICAR EL ABP?
VENTAJAS DESVENTAJAS
 Expresa mejor ideas y
pensamientos
 Enseña al estudiante a
aprender a aprender
 Desarrolla habilidades y
cualidades
 El estudiante se vuelve un
aprendiz independiente
 Promueve normas de
trabajo responsable
 Incrementa motivación y
actitud positiva
 Promueve evaluación
critica
 Resistencia al cambio
 No siempre es aplicado
en grupos grandes
 Limitaciones en la
capacidad de resolver
problemas
 No buenos resultados en
exámenes
estandarizados