El documento describe la teoría del aprendizaje observacional de Bandura, en la que los seres humanos aprenden observando a otros. Esto incluye los procesos de atención, retención y reproducción de comportamientos observados, así como la motivación para reproducirlos. La teoría evolucionó para incluir procesos cognitivos y la autorregulación del comportamiento. Bandura argumentó que el ambiente y el comportamiento se causan mutuamente en un determinismo recíproco.

1. Aprendizaje observacional
 Defienden que los seres humanos aprenden de la
observación de otros, que buscamos la aprobación y
aceptación de los demás porque somos seres sociales.
 Los otros nos enseñan ya que tienen poder sobre
nuestra conducta.

2. Modelado
 Dentro del aprendizaje social adquiere especial
relevancia el término modelado que consiste en
observar el comportamiento de otras personas y más
tarde intentar copiarlos.
 El modelado se considera un proceso complejo ya que
va más allá de la simple imitación (las personas
modelan sólo algunas acciones, de algunos individuos y
en determinados contextos).

3.  Sin castigos o refuerzos específicos del aprendizaje
operante, la persona aprende a través de la
observación y la imitación.
 En esta teoría (en la que se aceptan los principios del
conductismo) se da una gran importancia a las
influencias sociales en los aprendizajes, ya que los
niños aprenden mucho de su entorno y de la
observación de éste.

4. Bandura
 Más tarde, la teoría del aprendizaje observacional
defiende que el ambiente causa el comportamiento
(conductismo), pero a la vez el comportamiento causa el
ambiente.
A esta idea, Bandura la denominó Determinismo
Recíproco: el mundo y la conducta de una persona se
causan mutuamente.

5. Bandura
 Concretamente, la versión más actual del aprendizaje
social de Bandura (1989) se llama teoría sociocognitiva,
en la que se ponen de manifiesto la importancia de los
procesos cognitivos que se producen al observar
modelos y aprender fragmentos de conductas.

6. Bandura
 Entre la observación y la
reproducción intervienen factores
cognitivos que ayudan al sujeto a
decidir si lo observado se reproduce
de forma activamente elaborada o
no (la persona puede aprender una
conducta pero puede decidir no
manifestarla).

7. Procesos del aprendizaje
observacional
 Atención: Para aprender algo se necesita prestar
atención.
 Retención: Se retiene simbólicamente la conducta
del modelo.
 Reproducción: transformación de lo aprendido
en conducta externa.
 Motivación: Es administrada por un agente
externo (refuerzo positivo visto en
otra persona, vicario) o puede ser
también auto administrado.

8. PROCESOS DE AUTORREGULACIÓN
Y AUTOEFICACIA
 Autorregulación consiste en controlar nuestro propio
comportamiento y consta de una serie de pasos:
 Auto-observación
 Juicio
 Auto-respuesta
 Autoeficacia: confianza que tiene una persona en su
capacidad para alcanzar el éxito y superar desafíos.

9. EJEMPLOS DEL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
 Aprender un nuevo idioma.
 Desarrollar un determinado sentido moral en el
ambiente en el que nos encontramos.
 Conductas de agresión.

10. EJEMPLOS DEL APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
 Aprender un nuevo idioma.
 Desarrollar un determinado sentido moral en el
ambiente en el que nos encontramos.
 Conductas de agresión.