El documento describe diferentes estilos de aprendizaje universitario, incluyendo el aprendizaje superficial, que no conduce a la comprensión, en comparación con el aprendizaje profundo, que conduce a una comprensión más completa y aplicable del material.
Toma de Decisiones en una Institución Educativaemenes
Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Administración Educativa
Curso: Toma de Decisiones
Asesor: Isabel González
Estudiantes: Yanitza Hernández, Luz Barrios, Virginia Briceño y Elio Meneses.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
Definicion de didactica y su importancia en la educacion superiorMarcosHRiveroA
Esta presentación se realizo como parte de Seminario de informática e Internet del Postgrado de Docencia Superior de UDELAS Grupo 44 Profesor Victor Acosta; por el estudiante Marcos Rivero
En base a la Teoria de Biggs sobre los enfoques superficial, profundo y estrategico que emplean los estudiantes, y los enfoques de acuerdo al contexto.
Toma de Decisiones en una Institución Educativaemenes
Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Administración Educativa
Curso: Toma de Decisiones
Asesor: Isabel González
Estudiantes: Yanitza Hernández, Luz Barrios, Virginia Briceño y Elio Meneses.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguirla formación intelectual del educando.
La palabra didáctica deriva del griego:
didaktike (‘enseñar’)
se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje
Definicion de didactica y su importancia en la educacion superiorMarcosHRiveroA
Esta presentación se realizo como parte de Seminario de informática e Internet del Postgrado de Docencia Superior de UDELAS Grupo 44 Profesor Victor Acosta; por el estudiante Marcos Rivero
En base a la Teoria de Biggs sobre los enfoques superficial, profundo y estrategico que emplean los estudiantes, y los enfoques de acuerdo al contexto.
This presentation is based on Robert J. Marzano's 2003 book What Works in Schools Translating Research into Action. The focus is on the Student Level Factors & Home Environment.
1. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Maestrante Araceli del Carmen Ramos Flores
APRENDIZAJ
Eposibilita
A la persona ser consciente de su estilo actual de asimilar el conocimiento, observando y analizando cuales
son los mecanismos que utiliza para aprender, o que ya aprendió y lo que le falta para aprender.
Entre ellos tenemos al:
APRENDIZAJE Diferencia APRENDIZAJE
s
SUPERFICIAL individual PROFUNDO
es de los
estudiante
NO ENTIENDE s
Va al fondo de las cosas, entiende.
ABURRIMIENTO
NO SE PREOCUPA POR EL APRENDIZAJE
Reflexiona sobre posibilidades e
implicancias.
Existe aplicación y consecuencia sobre
lo aprendido.
META:
APRENDER
PARA EL
EXAMEN
META:
APRENDER
PARA
COMPRENDE
R
2. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Maestrante Araceli del Carmen Ramos Flores
APRENDIZAJ
Eposibilita
A la persona ser consciente de su estilo actual de asimilar el conocimiento, observando y analizando cuales
son los mecanismos que utiliza para aprender, o que ya aprendió y lo que le falta para aprender.
Entre ellos tenemos al:
APRENDIZAJE Diferencia APRENDIZAJE
s
SUPERFICIAL individual PROFUNDO
es de los
estudiante
NO ENTIENDE s
Va al fondo de las cosas, entiende.
ABURRIMIENTO
NO SE PREOCUPA POR EL APRENDIZAJE
Reflexiona sobre posibilidades e
implicancias.
Existe aplicación y consecuencia sobre
lo aprendido.
META:
APRENDER
PARA EL
EXAMEN
META:
APRENDER
PARA
COMPRENDE
R
3. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Maestrante Araceli del Carmen Ramos Flores
APRENDIZAJ
Eposibilita
A la persona ser consciente de su estilo actual de asimilar el conocimiento, observando y analizando cuales
son los mecanismos que utiliza para aprender, o que ya aprendió y lo que le falta para aprender.
Entre ellos tenemos al:
APRENDIZAJE Diferencia APRENDIZAJE
s
SUPERFICIAL individual PROFUNDO
es de los
estudiante
NO ENTIENDE s
Va al fondo de las cosas, entiende.
ABURRIMIENTO
NO SE PREOCUPA POR EL APRENDIZAJE
Reflexiona sobre posibilidades e
implicancias.
Existe aplicación y consecuencia sobre
lo aprendido.
META:
APRENDER
PARA EL
EXAMEN
META:
APRENDER
PARA
COMPRENDE
R
4. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Maestrante Araceli del Carmen Ramos Flores
APRENDIZAJ
Eposibilita
A la persona ser consciente de su estilo actual de asimilar el conocimiento, observando y analizando cuales
son los mecanismos que utiliza para aprender, o que ya aprendió y lo que le falta para aprender.
Entre ellos tenemos al:
APRENDIZAJE Diferencia APRENDIZAJE
s
SUPERFICIAL individual PROFUNDO
es de los
estudiante
NO ENTIENDE s
Va al fondo de las cosas, entiende.
ABURRIMIENTO
NO SE PREOCUPA POR EL APRENDIZAJE
Reflexiona sobre posibilidades e
implicancias.
Existe aplicación y consecuencia sobre
lo aprendido.
META:
APRENDER
PARA EL
EXAMEN
META:
APRENDER
PARA
COMPRENDE
R