Relación entre la educación y los subsistemas de la sociedadPráctica Docente
Estudio macrosociológico de las relaciones entre la educación y la sociedad. Elaborado a partir de los aportes teóricos de Ana María Brigido.
Prof. Eduardo Meza.
Relación entre la educación y los subsistemas de la sociedadPráctica Docente
Estudio macrosociológico de las relaciones entre la educación y la sociedad. Elaborado a partir de los aportes teóricos de Ana María Brigido.
Prof. Eduardo Meza.
En base a la Teoria de Biggs sobre los enfoques superficial, profundo y estrategico que emplean los estudiantes, y los enfoques de acuerdo al contexto.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. Y SU TEORÍA HISTÓRICO-
SOCIAL
ALMA DELIA PAEZ RODRÍGUEZ
GUADALUPE YOLANDA ÁVILA JAIMES
JOSUÉ DÁVILA HERNÁNDEZ
MIGUEL ANGEL TINOCO
MARÍA DE LOS ÁNGELES GARCÍA MARTÍNEZ
ADRIANA MARTÍNEZ MARTÍNEZ
CLARA JIMÉNEZ RAMÍREZ
ALMA DELIA GARCÍA RODRÍGUEZ
NATALIA SANDOVAL COTERO
JUAN VELÁZQUEZ PORTILLA
2. 17 de noviembre de 1896
en Orsha - Bielorrusia
11 de junio de 1934 Moscú
3. Psicólogo ruso de origen judío.
Fundador de la psicología histórico-cultural.
Precursor de la neuropsicología soviética.
Lector asiduo de: Freud, Piaget, Wolfgang
Kohler, Daniel Stern, Arnold
Gesell, Marx, Friederich Engels, Hegel, Ivan
Pavlov, Baruch Spinoza y Potebnia.
“El Mozart de la psicología”
4. Estudió: y
Enseñó: gramática
rusa, literatura, psicología, lógica, estétic
a e historia del arte.
Dirigió la sección teatral de un periódico y
fundó una revista literaria.
5. En el Instituto pedagógico creó un laboratorio
de psicología para estudiar a los
con retraso en el aprendizaje.
Psicología pedagógica-1926
El desarrollo de los humanos sólo
se explica en términos de
interacción social.
Tal desarrollo consiste en la
interiorización de instrumentos
culturales como el lenguaje.
8. CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
(VIGOTSKY)
ELEMENTALES
(PPE)
LÍNEA NATURAL
RUDIMENTARIOS
PROCESOS
PSICOLÓGICOS LENGUA ORAL
ADQUIRIDOS A TRAVÉS DE LA
PRÁCTICA SOCIAL
SUPERIORES
(PPE)
LÍNEA CULTURAL
AVANZADAS
LÍNEA ESCRITA
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
ADQUIRIDOS ATRAVÉS
DE LA ESCOLARIZACIÓN
9. PROPONE AL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA
MEDIADORA DEL DESARROLLO
•Los niños utilizan el
lenguaje no solamente para
comunicarse con otros, sino
para organizar, planear y
guiar su comportamiento
(autorregulación)
•El habla privada constituye
una herramienta del
desarrollo del pensamiento.
•El diálogo interno convierte
a los individuos en seres
más comunicativos
socialmente.
11. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP)
•ZDP se refiere a la distancia que hay
entre las actividades que puede
realizar un aprendiz sin ayuda y las
actividades que puede realizar ese
mismo aprendiz bajo la guía de un
experto.
•Las actividades dentro de las ZDP son
difíciles de realizar para los niños y
requieren la guía de un adulto u otro
igual pero con mayor experiencia para
poder realizarlas.
•La ZDP se va haciendo más corta a
medida que el niño requiere menos
apoyo para realizar la tarea.
12. ANDAMIAJE
Es una técnica que consiste en
modificar el nivel de apoyo que se le
brinda a un aprendiz para realizar
una tarea.
A medida que mejore el desempeño
del alumno el profesor brindará
menos ayuda y la ZDP irá
disminuyendo.
Como resultado del diálogo con un
experto, el niño organiza sus
conceptos y su pensamiento se
vuelve más lógico.
13.
14. FUENTES CONSULTADAS
Araneba, Violeta, Herrera Paulina. Psicología de la Educación, 2ª
ed. Ediciones Universidad Católica de Chile. Santiago de Chile.
www.psicopedagogia.com
www.psicoactiva.com/bio/bio_28.htm
www.monografias.com › Biografias
http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
www.educar.org/articulos/Vigotsky