El documento describe el papel del gerente educativo en el departamento de servicio comunitario de un instituto universitario en Venezuela. Explica que el gerente debe implementar estrategias y herramientas para lograr los objetivos del departamento y mejorar el rendimiento a través del capital humano. También resume brevemente la historia del servicio comunitario en diferentes países y cómo el gerente puede articular actividades que apliquen los conocimientos de los estudiantes en beneficio de las comunidades.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional comunitario del Centro Educativo Alternativo "Jesús María" en Sacabamba, Bolivia para los años 2015-2017. El proyecto describe la situación actual del centro, su visión, misión y principios educativos, y establece objetivos y actividades para implementar un modelo educativo sociocomunitario productivo, mejorar la calidad y cobertura de la educación, aumentar la participación comunitaria, y fortalecer la gestión educativa.
Reglamento interno del santiago mariño que rige el servicio comunitarioAngel Lara
Este documento presenta el reglamento interno para el servicio comunitario de los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” en Venezuela. Define los términos clave como servicio comunitario, aprendizaje-servicio, y proyecto comunitario. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, asesores académicos, y estudiantes.
Este documento presenta el programa político de una lista estudiantil para las elecciones de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción en 2013. El programa propone aumentar la participación estudiantil, fomentar la transparencia en la Federación, y mejorar la comunicación entre los estudiantes y la Federación.
El documento describe el servicio comunitario como una acción transformadora requerida en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de acuerdo con la ley universitaria y el currículo. El servicio comunitario permite que los estudiantes se vinculen con la sociedad para reconocer su importancia, desarrollar competencias holísticas, y consolidar su perfil como nuevos docentes.
El documento describe un programa de la Universidad Autónoma de Baja California para brindar apoyo técnico y asesoría a escuelas públicas a través de estudiantes de servicio social. El programa ayuda a escuelas con gran matrícula y que atienden a poblaciones marginadas a optimizar recursos y mejorar su funcionamiento. Los estudiantes apoyan con mantenimiento de equipos, capacitación docente, y asesoría contable y de administración, con el objetivo de mejorar la educación pública.
Este documento propone principios fundamentales para una nueva educación pública en Chile, incluyendo la democratización de la educación a través de la participación de las comunidades, la expansión de la educación pública y las universidades estatales, la gratuidad universal financiada a través de impuestos progresivos, poner fin al lucro en la educación, un nuevo marco regulatorio para la educación superior que coordine las instituciones en torno a las necesidades del país, y dignificar la profesión docente reconociendo su rol público.
La Alianza por la Calidad de la Educación busca impulsar una transformación de la educación en México a través de 10 procesos prioritarios como la modernización de centros escolares, la reforma curricular, y la evaluación, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Se propone la participación de múltiples actores a través de mecanismos como los Consejos Escolares de Participación Social.
El documento describe el papel del gerente educativo en el departamento de servicio comunitario de un instituto universitario en Venezuela. Explica que el gerente debe implementar estrategias y herramientas para lograr los objetivos del departamento y mejorar el rendimiento a través del capital humano. También resume brevemente la historia del servicio comunitario en diferentes países y cómo el gerente puede articular actividades que apliquen los conocimientos de los estudiantes en beneficio de las comunidades.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional comunitario del Centro Educativo Alternativo "Jesús María" en Sacabamba, Bolivia para los años 2015-2017. El proyecto describe la situación actual del centro, su visión, misión y principios educativos, y establece objetivos y actividades para implementar un modelo educativo sociocomunitario productivo, mejorar la calidad y cobertura de la educación, aumentar la participación comunitaria, y fortalecer la gestión educativa.
Reglamento interno del santiago mariño que rige el servicio comunitarioAngel Lara
Este documento presenta el reglamento interno para el servicio comunitario de los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” en Venezuela. Define los términos clave como servicio comunitario, aprendizaje-servicio, y proyecto comunitario. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, asesores académicos, y estudiantes.
Este documento presenta el programa político de una lista estudiantil para las elecciones de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción en 2013. El programa propone aumentar la participación estudiantil, fomentar la transparencia en la Federación, y mejorar la comunicación entre los estudiantes y la Federación.
El documento describe el servicio comunitario como una acción transformadora requerida en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de acuerdo con la ley universitaria y el currículo. El servicio comunitario permite que los estudiantes se vinculen con la sociedad para reconocer su importancia, desarrollar competencias holísticas, y consolidar su perfil como nuevos docentes.
El documento describe un programa de la Universidad Autónoma de Baja California para brindar apoyo técnico y asesoría a escuelas públicas a través de estudiantes de servicio social. El programa ayuda a escuelas con gran matrícula y que atienden a poblaciones marginadas a optimizar recursos y mejorar su funcionamiento. Los estudiantes apoyan con mantenimiento de equipos, capacitación docente, y asesoría contable y de administración, con el objetivo de mejorar la educación pública.
Este documento propone principios fundamentales para una nueva educación pública en Chile, incluyendo la democratización de la educación a través de la participación de las comunidades, la expansión de la educación pública y las universidades estatales, la gratuidad universal financiada a través de impuestos progresivos, poner fin al lucro en la educación, un nuevo marco regulatorio para la educación superior que coordine las instituciones en torno a las necesidades del país, y dignificar la profesión docente reconociendo su rol público.
La Alianza por la Calidad de la Educación busca impulsar una transformación de la educación en México a través de 10 procesos prioritarios como la modernización de centros escolares, la reforma curricular, y la evaluación, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Se propone la participación de múltiples actores a través de mecanismos como los Consejos Escolares de Participación Social.
Este documento describe el servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario involucra actividades temporales supervisadas por tutores docentes, aplicando conocimientos adquiridos en la universidad para beneficiar a las comunidades. El objetivo es vincular a los estudiantes con los procesos de desarrollo comunitario y fomentar valores como la solidaridad y responsabilidad social.
Este documento presenta un proyecto de ley que crea Agencias Públicas de Educación Local para administrar la educación estatal en comunas donde los estudiantes no alcancen los estándares de calidad. Estas agencias serán autónomas, podrán agrupar más de una comuna y se enfocarán solo en educación. Tendrán un Consejo Directivo de cinco miembros, incluyendo representantes locales y técnicos, y un Director Ejecutivo responsable de los establecimientos. El objetivo es mejorar la gestión educativa descentral
El servicio comunitario es un requisito obligatorio para los estudiantes universitarios en Venezuela. Consta de 5 fases: detección de necesidades, planteamiento del problema, diseño del plan de acción, ejecución y evaluación de resultados. Los estudiantes deben completar 120 horas de servicio en grupos de 4 a 6 personas para cumplir los objetivos del proyecto, entregar un informe y defenderlo ante la universidad.
Este documento describe el servicio comunitario que deben realizar los estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario involucra actividades educativas y sociales en las comunidades para integrar a la universidad en el entorno social. Detalla las etapas del servicio comunitario que incluyen inducción, selección de proyectos, prestación del servicio de 120 horas, y acreditación. También explica los requisitos para realizar el servicio como aprobar el 50% de la carrera y cursar la inducción obligatoria de 20 horas
El documento analiza el balance de la Alianza por la Calidad de la Educación después de 3 años de su implementación. Se observa que cerca de 25 programas federales están asociados con los ejes de la Alianza, los cuales han tenido un costo de 72.4 mil millones de pesos en los últimos 3 años. Sin embargo, la mayoría de estos programas no fueron diseñados recientemente para abordar los problemas de calidad educativa, por lo que no queda claro el potencial de éxito de la Alianza. Además, la revisión del desemp
El documento habla sobre el servicio comunitario que deben realizar los estudiantes de educación superior en Venezuela. Define el servicio comunitario y explica que tiene como objetivo fomentar la solidaridad con la comunidad, hacer una contribución a la sociedad aplicando los conocimientos aprendidos, y formar capital social. También describe los derechos, obligaciones y requisitos para los estudiantes y la institución URBE en relación con el servicio comunitario.
La educación depende de la sociedad y está en constante actualización para satisfacer sus necesidades. La sociedad determina el sistema educativo con base en su cultura y valores. Se requieren reformas educativas para lograr una educación de calidad, equitativa y sin desigualdades que contribuya al desarrollo de la sociedad.
Este documento describe una experiencia de fortalecimiento de la primera infancia en La Guajira, Colombia. Se enfoca en mejorar la gestión pedagógica de los hogares comunitarios del ICBF, fortalecer las escuelas de familia, y desarrollar las capacidades de gestión de organizaciones locales. La Fundación Promigas y el ICBF Regional La Guajira trabajan juntos en esta iniciativa a través de capacitación, acompañamiento e investigación para mejorar los ambientes y resultados educativos para los niños.
Este documento presenta una ley de servicio comunitario para estudiantes de educación superior en Venezuela. La ley establece que el servicio comunitario es un requisito para obtener un título, debe durar al menos 120 horas y aplicar los conocimientos académicos para beneficiar a la comunidad sin remuneración. Además, la ley define el objetivo del servicio comunitario como fomentar la solidaridad con la comunidad y hacer una contribución a la sociedad.
Este documento presenta un ensayo sobre la educación como derecho universal de orden público e interés nacional. Resalta que la educación es importante para el desarrollo individual y social y debe ser accesible a todos de manera gratuita. También analiza en qué medida se aplica el programa de jornada escolar extendida en un centro educativo en particular, examinando si se aprovecha el tiempo, las estrategias de adaptación y el involucramiento de las familias.
El documento presenta un instrumento diagnóstico para evaluar la calidad educativa de instituciones educativas que se encuentran cerca de líneas de transmisión de energía de ISA. El instrumento contiene diferentes dimensiones como la caracterización de centros educativos, la caracterización institucional, la caracterización de alcaldías, y la gestión directiva. Dentro de cada dimensión se evalúan variables como la cobertura, infraestructura, programas y proyectos, y gestión directiva de las instituciones.
Este documento presenta la misión y visión de la Universidad Politécnica Territorial de los Altos Mirandinos "Cecilio Acosta" en Venezuela. Su misión es formar profesionales humanistas con identidad regional, nacional y latinoamericana, capaces de integrarse a un mundo multicultural y prestar servicios educativos de calidad vinculados a la comunidad. Su visión es convertirse en un referente nacional e internacional que genere conocimientos innovadores para el desarrollo endógeno y sostenible del país basado en valores socialistas. El documento también
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidadPablo Salas
Este documento describe los principios orientadores de un plan de aseguramiento de la calidad en el sistema educativo chileno. Estos incluyen el desarrollo de capacidades de los actores escolares, la promoción de la colaboración y el intercambio, y la responsabilidad por los procesos y resultados educativos. También se enfatiza la importancia de la transparencia y comunicación con los involucrados en la educación.
Este documento presenta los principios y objetivos de una nueva federación estudiantil llamada AVANZA. Buscan construir un movimiento estudiantil más inclusivo que respete la diversidad de visiones y que promueva la participación democrática. También proponen reformas a la estructura de la federación para hacerla más transparente e integradora.
Este documento presenta el reglamento interno que rige la prestación del servicio comunitario para los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, los asesores académicos y los estudiantes. También establece los requisitos para la prestación del servicio, como la duración mínima de 120 horas, el desarrollo de proyectos que respondan a las necesidades de las comunidades, y la prohibición de actividades de pro
Lineamientos practicas profesionales aprobado casHamilton AV
Este documento establece los lineamientos para la práctica profesional en la modalidad virtual y a distancia de UNIMINUTO. Define la práctica profesional como una actividad pedagógica complementaria orientada al desarrollo de competencias profesionales a través de la integración de la teoría y la práctica. Detalla la estructuración académica de las prácticas, incluyendo el número de créditos, periodos de realización y tutorías de acompañamiento. También establece criterios específicos
13. Ministerio de educación de la nación_Itinerario y herramientas para desar...Educacion Fisica Fisica
Este documento presenta una guía para el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio en las escuelas. Explica que este enfoque educativo combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad. Describe las etapas clave para diseñar un proyecto, incluyendo la motivación, diagnóstico, planificación, ejecución y cierre. También presenta herramientas útiles para cada etapa y procesos transversales como la reflexión, registro y evaluación. El objetivo es apoyar
Este documento describe el servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario involucra actividades temporales supervisadas por tutores docentes, aplicando conocimientos adquiridos en la universidad para beneficiar a las comunidades. El objetivo es vincular a los estudiantes con el desarrollo comunitario y fomentar valores como la solidaridad y responsabilidad social.
Este documento describe el servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario involucra actividades temporales supervisadas por tutores docentes, aplicando conocimientos adquiridos en la universidad para beneficiar a las comunidades. El objetivo es vincular a los estudiantes con los procesos de desarrollo comunitario y fomentar valores como la solidaridad y responsabilidad social.
Este documento presenta un proyecto de ley que crea Agencias Públicas de Educación Local para administrar la educación estatal en comunas donde los estudiantes no alcancen los estándares de calidad. Estas agencias serán autónomas, podrán agrupar más de una comuna y se enfocarán solo en educación. Tendrán un Consejo Directivo de cinco miembros, incluyendo representantes locales y técnicos, y un Director Ejecutivo responsable de los establecimientos. El objetivo es mejorar la gestión educativa descentral
El servicio comunitario es un requisito obligatorio para los estudiantes universitarios en Venezuela. Consta de 5 fases: detección de necesidades, planteamiento del problema, diseño del plan de acción, ejecución y evaluación de resultados. Los estudiantes deben completar 120 horas de servicio en grupos de 4 a 6 personas para cumplir los objetivos del proyecto, entregar un informe y defenderlo ante la universidad.
Este documento describe el servicio comunitario que deben realizar los estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario involucra actividades educativas y sociales en las comunidades para integrar a la universidad en el entorno social. Detalla las etapas del servicio comunitario que incluyen inducción, selección de proyectos, prestación del servicio de 120 horas, y acreditación. También explica los requisitos para realizar el servicio como aprobar el 50% de la carrera y cursar la inducción obligatoria de 20 horas
El documento analiza el balance de la Alianza por la Calidad de la Educación después de 3 años de su implementación. Se observa que cerca de 25 programas federales están asociados con los ejes de la Alianza, los cuales han tenido un costo de 72.4 mil millones de pesos en los últimos 3 años. Sin embargo, la mayoría de estos programas no fueron diseñados recientemente para abordar los problemas de calidad educativa, por lo que no queda claro el potencial de éxito de la Alianza. Además, la revisión del desemp
El documento habla sobre el servicio comunitario que deben realizar los estudiantes de educación superior en Venezuela. Define el servicio comunitario y explica que tiene como objetivo fomentar la solidaridad con la comunidad, hacer una contribución a la sociedad aplicando los conocimientos aprendidos, y formar capital social. También describe los derechos, obligaciones y requisitos para los estudiantes y la institución URBE en relación con el servicio comunitario.
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Este documento presenta una ley de servicio comunitario para estudiantes de educación superior en Venezuela. La ley establece que el servicio comunitario es un requisito para obtener un título, debe durar al menos 120 horas y aplicar los conocimientos académicos para beneficiar a la comunidad sin remuneración. Además, la ley define el objetivo del servicio comunitario como fomentar la solidaridad con la comunidad y hacer una contribución a la sociedad.
Este documento presenta un ensayo sobre la educación como derecho universal de orden público e interés nacional. Resalta que la educación es importante para el desarrollo individual y social y debe ser accesible a todos de manera gratuita. También analiza en qué medida se aplica el programa de jornada escolar extendida en un centro educativo en particular, examinando si se aprovecha el tiempo, las estrategias de adaptación y el involucramiento de las familias.
El documento presenta un instrumento diagnóstico para evaluar la calidad educativa de instituciones educativas que se encuentran cerca de líneas de transmisión de energía de ISA. El instrumento contiene diferentes dimensiones como la caracterización de centros educativos, la caracterización institucional, la caracterización de alcaldías, y la gestión directiva. Dentro de cada dimensión se evalúan variables como la cobertura, infraestructura, programas y proyectos, y gestión directiva de las instituciones.
Este documento presenta la misión y visión de la Universidad Politécnica Territorial de los Altos Mirandinos "Cecilio Acosta" en Venezuela. Su misión es formar profesionales humanistas con identidad regional, nacional y latinoamericana, capaces de integrarse a un mundo multicultural y prestar servicios educativos de calidad vinculados a la comunidad. Su visión es convertirse en un referente nacional e internacional que genere conocimientos innovadores para el desarrollo endógeno y sostenible del país basado en valores socialistas. El documento también
Trabajo de aprendizaje ley aseguramiento de la calidadPablo Salas
Este documento describe los principios orientadores de un plan de aseguramiento de la calidad en el sistema educativo chileno. Estos incluyen el desarrollo de capacidades de los actores escolares, la promoción de la colaboración y el intercambio, y la responsabilidad por los procesos y resultados educativos. También se enfatiza la importancia de la transparencia y comunicación con los involucrados en la educación.
Este documento presenta los principios y objetivos de una nueva federación estudiantil llamada AVANZA. Buscan construir un movimiento estudiantil más inclusivo que respete la diversidad de visiones y que promueva la participación democrática. También proponen reformas a la estructura de la federación para hacerla más transparente e integradora.
Este documento presenta el reglamento interno que rige la prestación del servicio comunitario para los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, los asesores académicos y los estudiantes. También establece los requisitos para la prestación del servicio, como la duración mínima de 120 horas, el desarrollo de proyectos que respondan a las necesidades de las comunidades, y la prohibición de actividades de pro
Lineamientos practicas profesionales aprobado casHamilton AV
Este documento establece los lineamientos para la práctica profesional en la modalidad virtual y a distancia de UNIMINUTO. Define la práctica profesional como una actividad pedagógica complementaria orientada al desarrollo de competencias profesionales a través de la integración de la teoría y la práctica. Detalla la estructuración académica de las prácticas, incluyendo el número de créditos, periodos de realización y tutorías de acompañamiento. También establece criterios específicos
13. Ministerio de educación de la nación_Itinerario y herramientas para desar...Educacion Fisica Fisica
Este documento presenta una guía para el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio en las escuelas. Explica que este enfoque educativo combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad. Describe las etapas clave para diseñar un proyecto, incluyendo la motivación, diagnóstico, planificación, ejecución y cierre. También presenta herramientas útiles para cada etapa y procesos transversales como la reflexión, registro y evaluación. El objetivo es apoyar
Este documento describe el servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario involucra actividades temporales supervisadas por tutores docentes, aplicando conocimientos adquiridos en la universidad para beneficiar a las comunidades. El objetivo es vincular a los estudiantes con el desarrollo comunitario y fomentar valores como la solidaridad y responsabilidad social.
El documento describe el enfoque de aprendizaje-servicio, el cual busca mejorar la calidad educativa a través de una educación participativa que aporte al desarrollo local. Los proyectos de aprendizaje-servicio permiten a los estudiantes aprender en la comunidad y promover su desarrollo. El aprendizaje-servicio vincula aprendizaje y servicio solidario a través de proyectos que atienden necesidades comunitarias y permiten desarrollar aprendizajes.
Este documento presenta el programa de trabajo de la lista Renaser para la Federación de Estudiantes de la Universidad de Talca para el año 2023. Incluye proyectos enfocados en aumentar la participación estudiantil, vincularse con la comunidad, exigir mayores becas estudiantiles, crear un manual de convivencia y reforzar la seguridad interna y externa de la universidad. La lista busca mejorar el bienestar estudiantil a través de estas iniciativas con enfoque en feminismo, diversidad e inclusión.
El documento habla sobre la responsabilidad social estudiantil y el aprendizaje-servicio. Define la responsabilidad social como incorporar valores éticos y respeto por las personas y el medio ambiente. Una universidad socialmente responsable forma profesionales comprometidos con su país y respeta la diversidad. El aprendizaje-servicio permite a los estudiantes aplicar conocimientos en la comunidad y mejorar su aprendizaje a través de proyectos de servicio planificados.
Presentación del PNF - Sección 08 - Grupo #1AsaelAcua
El documento describe el rol del nuevo participante universitario en la Universidad Politécnica como Nuevo Tejido Institucional de la Educación Superior. Explica que los estudiantes participan en procesos de inscripción, orientación, accesoría y evaluación de aprendizaje. También detalla los recursos académicos y tecnológicos disponibles para los estudiantes y cómo la universidad promueve la inserción de los participantes en la comunidad a través de proyectos sociotecnológicos.
Este documento describe los conceptos y principios de los programas de aprendizaje-servicio. Explica que estas iniciativas buscan conectar el aprendizaje en el aula con problemas sociales a través de oportunidades de aprendizaje experiencial. Se basan en la teoría del aprendizaje experiencial de Dewey y enfatizan la reciprocidad entre quienes prestan y reciben el servicio. Los programas de aprendizaje-servicio tienen el potencial de ayudar a las instituciones educativas a abordar mejor las necesidades de la comunidad
Este documento discute el servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Explica que el servicio comunitario busca aplicar los conocimientos de los estudiantes al bienestar de la comunidad a través de al menos 120 horas de servicio. También describe los objetivos del servicio comunitario como fomentar la solidaridad, enriquecer la educación superior con aprendizaje-servicio, e integrar las universidades con las comunidades.
La metodología de aprendizaje-servicio (AS) integra el aprendizaje académico y el servicio a la comunidad en un solo proyecto. Esto permite a los estudiantes desarrollar sentido de responsabilidad al trabajar en proyectos que atienden necesidades reales de la comunidad. AS fomenta la participación activa de los estudiantes y el aprendizaje experiencial mediante la interacción directa con la realidad. El proceso involucra la detección de necesidades comunitarias, el diseño de un servicio en respuesta
Este documento presenta el programa de inducción para prestadores de servicio comunitario de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. El programa abarca tres temas: 1) la responsabilidad social universitaria, 2) la ley de servicio comunitario del estudiante de educación superior, y 3) el aprendizaje-servicio. El primer tema explica el concepto de responsabilidad social universitaria y su importancia para formar profesionales conscientes de las necesidades sociales.
Inducción al Servicio Comunitario. Primera parteFacesExtension
Este documento presenta un programa de inducción para prestadores de servicio comunitario de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. El programa cubre tres temas: 1) la responsabilidad social universitaria, 2) la ley de servicio comunitario del estudiante de educación superior, y 3) el aprendizaje-servicio. El primer tema explica el concepto de responsabilidad social universitaria y cómo la facultad ha diseñado un eje transversal de responsabilidad social para integrar los conocimientos científicos
Calidad educativa y aprendizaje servicioLB. el Recreo
El documento describe la evaluación del impacto de los proyectos de aprendizaje-servicio en la calidad educativa. Resalta que las evaluaciones recientes pero escasas a nivel internacional han mostrado beneficios para los estudiantes en su aprendizaje académico, desarrollo personal y compromiso comunitario. El informe tiene como objetivo mostrar logros concretos obtenidos por escuelas argentinas a través de la implementación de proyectos de aprendizaje-servicio.
Este documento presenta el programa "CREER para VER" desarrollado por Natura Cosméticos y CLAYSS para apoyar proyectos educativos solidarios a través de donaciones. El programa brinda apoyo financiero y capacitación a escuelas que realizan proyectos de aprendizaje-servicio para abordar problemas comunitarios. El dinero para el programa proviene de las ventas de una línea de artículos de papelería cuyas ganancias son donadas.
Este documento describe un programa de apoyo y fortalecimiento para proyectos de aprendizaje-servicio solidario en universidades de América Latina. El programa ofrece capacitación, asistencia técnica y evaluación a universidades que desarrollan proyectos de aprendizaje donde los estudiantes aprenden al servir las necesidades de sus comunidades. El objetivo es promover que los estudiantes universitarios sean líderes en sus comunidades y aprendan brindando un servicio solidario.
Este taller de tres días se centra en incorporar el aprendizaje servicio en la Universidad Católica de Asunción. El programa incluye presentaciones sobre el aprendizaje servicio, la formación de una sociedad de aprendizaje servicio y el diseño de proyectos. Las unidades cubren nociones teóricas, reflexión, evaluación y planificación de proyectos de aprendizaje servicio. El objetivo es enseñar a los participantes cómo integrar el servicio comunitario en los cursos académicos de manera que beneficie tanto a los estud
Presentación trabajo de grado migdalia riveroMigdy Rivero
Este documento describe una investigación realizada para aplicar estrategias de sensibilización que mejoren el abordaje del servicio comunitario de los estudiantes del Colegio Universitario de Administración y Mercadeo (C.U.A.M.) en Guacara, Venezuela. La investigación incluyó entrevistas informales a estudiantes, tutores comunitarios y representantes de consejos comunales, para diagnosticar la situación actual y desarrollar un plan de acción. El objetivo era que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera que beneficien
Presentación trabajo de grado migdalia riveroMigdy Rivero
Investigacón a la que invito a participar para lograr estrategias de sensibilización en la noble tarea del Serivicio comunitario del Estudiante de Educación Universitaria.
Migdalia Rivero
El documento describe el servicio social estudiantil de la Institución Educativa Federico Ángel. El servicio social tiene como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante su participación en proyectos que beneficien a la comunidad. Los estudiantes desarrollan proyectos en áreas como medio ambiente, deporte, prevención, y bibliotecas para cumplir con las 80 horas requeridas y obtener el título de bachiller. El documento explica los roles de los agentes educativos involucrados y algunas líneas de acción de
Este documento presenta los cuadrantes del aprendizaje y servicio, que clasifican diferentes experiencias educativas según la calidad del servicio y la integración con los aprendizajes formales. Describe cuatro tipos de experiencias (trabajos de campo, iniciativas solidarias, servicio comunitario, aprendizaje-servicio) y las transiciones posibles entre ellas para lograr proyectos de mayor calidad que beneficien a la comunidad y promuevan aprendizajes en los estudiantes.
Este documento presenta tres características clave del aprendizaje-servicio: 1) es un servicio solidario destinado a atender necesidades reales de una comunidad, 2) es protagonizado por los estudiantes, y 3) está planificado de forma integrada con los contenidos curriculares y la investigación. También describe los diferentes actores involucrados, incluyendo a los directivos, docentes y estudiantes, y explica la "doble intencionalidad" del aprendizaje-servicio de mejorar tanto los aprendizajes como prestar un servicio a la com
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. ESTUDIOS SUPERIORES PARA GRADUADOS
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Universidad de Carabobo
Programa de Inducción para prestadores de Servicio
Comunitario de FaCES – Universidad de Carabobo
3. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
A fin de asegurar el logro de los objetivos máximos que subyacen en sus
principios, la Ley de Servicio Comunitario establece como metodología el
“Aprendizaje – Servicio”, que en la última década ha venido fortaleciendo la
pertinencia de cientos de instituciones educativas de América Latina, en especial
Argentina, promoviendo ciudadanía y comportamientos solidarios de la población
estudiantil respecto a los vecinos y vecinas de sus comunidades.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
4. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
El Aprendizaje – Servicio es una metodología probada para enriquecer la
actividad formativa de estudiantes y generar Capital Social.
Ninguna otra metodología es válida para efectos del Servicio
Comunitario de estudiantes de educación superior de acuerdo con
la ley.
Toda actividad que no concuerde con la definición de lo que es
Aprendizaje – Servicio es considerado “no válido” para efectos
del cumplimiento de la Ley. Por esta razón, es importante definir
claramente qué es el Aprendizaje - Servicio y diferenciar esta
metodología de otro tipo de iniciativas comunitarias de escaso impacto
educativo, así como de otras experiencias educativas con escaso
impacto solidario.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
5. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
“Es una actividad de servicio a la comunidad desarrollada por los estudiantes,
planificada institucionalmente, y destinada no sólo a cubrir una necesidad de los
destinatarios del servicio, sino orientada explícita y planificadamente al
aprendizaje de los estudiantes”.
El Aprendizaje Servicio es la
metodología pedagógica que promueve
actividades solidarias, no sólo para
atender necesidades de la comunidad,
sino para mejorar la calidad del
aprendizaje académico y la formación
personal de valores para la
participación ciudadana responsable
(Definición de CLAYSS).
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
6. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Un proyecto de Aprendizaje -
Servicio implica: un servicio
solidario protagonizado por los
estudiantes y docentes (tutores)
destinado a atender, en forma
acotada y eficaz, necesidades
reales y efectivamente sentidas de
una comunidad, planificado
institucionalmente en forma
integrada con el currículo, en
función del aprendizaje de los
estudiantes.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
7. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
El Aprendizaje Servicio no pretende que la institución se convierta en centro
asistencial sino, por el contrario, promueve la solidaridad como una
pedagogía que contribuye a educar mejor.
ESTA METODOLOGÍA SE ENMARCA DENTRO DE UNA
VISION MAS AMPLIA, LA CUAL ES FOMENTAR LA
FORMACION DE PROFESIONALES SOCIALMENTE
RESPONSABLES QUE TRABAJEN POR LA
BUSQUEDA DE UNA VERDADERA JUSTICIA SOCIAL.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
8. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Cada proyecto de servicio comunitario estará orientado planificada y
explícitamente a ofrecer un servicio solidario eficaz y a mejorar el aprendizaje de
los estudiantes. Para ello, los proyectos comunitarios realizados por los
estudiantes deberán partir de un diagnóstico adecuado a las necesidades
comunitarias, conectar la acción del servicio con los contenidos disciplinares,
planificar instancias de reflexión sobre la actividad y evaluar el impacto en su
formación personal, afectiva y valorativas, los aprendizajes disciplinarios
adquiridos así como la calidad del servicio brindado.
Estudiantes Institución
Comunidad
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
9. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Estos “cuadrantes del aprendizaje-
servicio”, desarrollados originalmente
por especialistas de la Universidad de
Stanford, pueden sernos útiles para
profundizar las diferencias entre
distintas acciones educativas
desarrolladas en un contexto
comunitario.
El eje vertical nos habla de la menor o mayor calidad del servicio solidario que se
presta a la comunidad, mientras que el eje horizontal indica la menor o mayor
integración del aprendizaje sistemático o disciplinar al servicio que se desarrolla.
En función de estos cuadrantes, en la mitad inferior ubicamos a los proyectos con
menor calidad de servicio o de aprendizaje sistemático.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
10. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
11. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Todas las definiciones sobre Aprendizaje – Servicio coinciden en tres cosas:
1. Es un servicio solidario desarrollado por los estudiantes,
bajo la tutoría de docentes. EL ESTUDIANTE ES EL PROTAGONISTA.
2. Está destinado a atender, en forma acotada y eficaz, necesidades
reales y efectivamente sentidas de una comunidad.
TIENE INTENCIONALIDAD SOLIDARIA.
3. Es planificado institucionalmente en forma integrada con el curriculum,
en función del aprendizaje de los estudiantes.
TIENE INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
12. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
El aprendizaje-servicio no es una
actividad de voluntariado, ni de
estrategias institucionales para
atender demandas de la
comunidad, aunque implique a
menudo estas variables. El
aprendizaje-servicio es,
por definición, una actividad
de los estudiantes. Si ellos no
se “apropian” del proyecto,
si no lo sienten como algo propio,
difícilmente constituirá una
experiencia de Aprendizaje-
Servicio propiamente dicha.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
13. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
A menudo, y con la mejor de las intenciones, los docentes -especialmente los
que atienden a jóvenes y niños de escasos recursos, o con necesidades
especiales- asumen a sus alumnos como receptores pasivos de "ayuda".
El Aprendizaje-Servicio, en cambio, se propone explícitamente estimular la
iniciativa, creatividad y capacidad de participación de todos los estudiantes.
Por eso, uno de los beneficios más manifiestos de los proyectos de Aprendizaje-
Servicio es que generan auténticos liderazgos positivos, y permiten a muchos
estudiantes desarrollar potencialidades para la participación que de otro modo
hubieran permanecido ocultas.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
14. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Educar en la solidaridad,
en el compromiso con el bien
común, es sin duda una parte
esencial de la educación del
ciudadano que le compete
indelegablemente a la Universidad.
Ahora bien: el
aprendizaje-servicio permite
generar políticas institucionales
concretas para ese fin, superando
lo puramente teórico
o declamativo.
Un proyecto Aprendizaje-Servicio se propone para atender solidaria y
eficazmente una necesidad real de la comunidad.
Programa de Inducción para prestadores de
Servicio Comunitario de FaCES UC
15. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Educar en la solidaridad implica:
1) Asumir un conjunto de valores ligados a la justicia y la promoción integral
de los Derechos Humanos;
2) Diferenciar adecuadamente las actitudes efectivamente solidarias
(“pro-sociales”) de intencionalidades altruistas pero poco conducentes;
3) Formar en los estudiantes la exigencia de asumir compromisos
en función del bien común.
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16. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Un buen proyecto de Aprendizaje-Servicio requiere tomarse el tiempo necesario para
efectuar un diagnóstico participativo de la realidad, para escuchar a interlocutores
válidos de la comunidad a la que se va atender, y exige desarrollar la capacidad de
escucha y de empatía necesarias como para identificar las demandas prioritarias y
efectivamente sentidas por la comunidad.
Una vez desarrollado el
diagnóstico de las necesidades
comunitarias, es necesario
evaluar cuáles de esas demandas
pueden o deben ser satisfechas
desde una actividad universitaria,
es decir qué es lo que la
Universidad está en condiciones
reales de ofrecer desde su
identidad de institución educativa.
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17. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
Un proyecto de aprendizaje-servicio bien planificado apunta a que los estudiantes
aprendan más contenidos científicos, desarrollen más competencias lingüísticas y
comunicacionales y en general, aprendan más y mejor los componentes de su
carrera, de lo que hubieran aprendido por las vías tradicionales.
El aprendizaje-servicio permite aplicar
en contextos reales contenidos
conceptuales y procedimientos de las
más variadas disciplinas, que en el
aula pueden resultar poco
significativos para nuestros alumnos,
pero a los que la intencionalidad
solidaria vuelve fuertemente
significativos.
Fotografía: Alejandra Alvarado
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18. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
El aprendizaje-servicio no considera a los jóvenes sólo como “una promesa para
el futuro”, o como “los ciudadanos del mañana”, sino que subraya la necesidad de
promover su compromiso y liderazgo en el presente. Esto es especialmente
relevante en democracias emergentes, con escasa tradición de
participación ciudadana, como la nuestra.
El servicio solidario es ciertamente un elemento clave en la educación de los
futuros ciudadanos: jóvenes con una temprana experiencia de su potencial, y
conscientes de su posibilidad de hacer una diferencia en su comunidad, no
aceptarán tan fácilmente ser “receptores pasivos”.
Lo que podemos lograr a partir del Aprendizaje – Servicio:
1. Fomentar la ética.
2. Favorecer la participación ciudadana.
3. Promover la solidaridad y reciprocidad social.
4. Propiciar el avance económico, social y cultural de las comunidades.
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19. Tema 3: El Aprendizaje – Servicio
“Implica la incardinación de las funciones
de la educación superior: Docencia,
Investigación, Extensión y Gerencia, en un
proceso integrador, no sólo de dichas
funciones, sino que al trascender las
paredes universitarias se asuman los
saberes de las comunidades, para
planificar institucionalmente, este nuevo
proceso de aprendizaje, lo que obliga a
enfrentar los cambios en el interior de
nuestras praxis educativas”
Marina Polo – 2006
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