El documento describe el aprendizaje reflexivo como un proceso de analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo. Explica que involucra factores como el razonamiento, las emociones y los valores. También destaca la importancia de que los docentes fomenten el pensamiento crítico mediante estrategias como mostrar respeto por las opiniones de los estudiantes y propiciar el aprendizaje significativo.
Poverty has been assigned as the number one problem for development of Bangladesh.
Though the country is making significant progress in the socio-economic field, poverty reduction is rather slow. This is mainly because of its high population size of 130 million (population census-2001) in an area of 1,41,000 sq. km. with a population density 840 per sq. km.
Every year, about 2 million population are adding to its population size. Country’s resources are struggling to support such increasing population.
Poverty has been assigned as the number one problem for development of Bangladesh.
Though the country is making significant progress in the socio-economic field, poverty reduction is rather slow. This is mainly because of its high population size of 130 million (population census-2001) in an area of 1,41,000 sq. km. with a population density 840 per sq. km.
Every year, about 2 million population are adding to its population size. Country’s resources are struggling to support such increasing population.
Clase 4. Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso....Madelin Rodriguez Rensoli
Estudio del proceso enseñanza - aprendizaje. modelación del proceso. componentes. funciones del docente. rol del estudiante y el docente en el proceso enseñanza - aprendizaje. principales tendencias. Estructura del PIENSA.
Curso taller, para los docentes de la EPRA. En el cual se conceptualizan los aspectos más importantes en los diferentes tipos de inteligencia, las técnicas de mapeo y elementos a considerar, para obtener un mejor aprendizaje. Así como el diseño de estrategias didácticas y procedurales, para mejorar la significancia en el aprendizaje.
Es una muestra de los diferentes estilos y competencias que puede presentar un docente , durante su práctica en el aula.
Elaboró:
Celina Quiroz Morales
María Rita Ramírez Cruz
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Aprendizaje%20reflexivo[2]
1. Aprendizaje Reflexivo
Proceso de analizar y evaluar el pensamiento
con el propósito de mejorarlo.
“Si pensamos bien mientras aprendemos,
aprendemos bien.”
(Paul and Elder, 2005)
2. Cómo aprenden los estudiantes a
pensar en forma reflexiva?
Es un proceso de pensamiento complejo que involucra
factores como el razonamiento, disponibilidad emocional,
apoyos cognitivos y emociones. Así como, valores y
normas.
3. Como pueden los docentes
fomentar el pensamiento crítico?
Los docentes deben:
Ser conscientes de la importancia que tiene el desarrollo de competencias
en el pensamiento crítico el proceso de enseñanza- aprendizaje
Desarrollar competencias que perduren en los estudiantes y evaluar su
desempeño
Tener una visión a largo plazo, ser visionarios y comprometidos con su
labor docente
Mostrar respeto por las opiniones de los estudiantes
4. Estrategias que puede utilizar el
docente para motivar el
pensamiento reflexivo.
Tomar en cuenta que los estilos de enseñanza variarán
dependiendo de las necesidades de los estudiantes.
Propiciar el aprendizaje significativo.
Para David Ausbel, el aprendizaje significativo se dá
cuando el aprendiz encuentra sentido en lo que se aprende
y aplica el conocimiento apropiadamente.
5. Otra Estrategias
Organización y dirección del proceso de enseñanza
aprendizaje, desde posiciones reflexivas del estudiante,
que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su
independencia cognoscitiva.
Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los
procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel
teórico, en la medida en que se produce la apropiación de
los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver
problemas.
6. Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y
mantener su constancia.
Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en
cómo hacerlo.
Desarrollar formas de actividad y comunicación que
permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una
adecuada interacción con los demás y su entorno.
Desarrollar y practicar estrategias para que los estudiantes
presenten información desde diferentes perspectivas
7. Algunas características de un
pensador crítico
Es un individuo integral que sabe desenvolverse y
comunicarse asertivamente
Es honesto con él mismo y conoce sus limitaciones
Se resiste a la manipulación
Es analítico y tolerante
Está preparado para resolver problemas
Es autodisciplinado
8. Pensamiento Crítico,
Aprendizaje y Educación
Los diseños curriculares deben de prestar especial atención
al desarrollo de las competencias del pensamiento crítico.
Los estudiantes deben de tener una formación integral que
les permita desarrollarse apropiadamente y cambiar su
entorno positivamente.
El rol del docente es primordial en este proceso. Es por
esto que la capacitación de los profesores debe ser una
prioridad en nuestro sistema educativo.