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1. Aprendizaje de la
Lengua y Literatura
Msc. Ricardo Segarra Lindao
Unidad #3:
El Currículo en el área Lengua y Literatura en el subnivel:
Básica Media
Tema #2:
Contenidos por Bloques: Lectura, Escritura y Literatura

2. Subtemas:
Tomado de: https://images.app.goo.gl/J5rixL8pV8R2iiJ29
Subtema 3:
Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Subtema 4:
Vocabulario según diferentes campos semánticos.
Tomado de: https://images.app.goo.gl/eadwo11QB7NyjWjo8

3. Objetivo
Explicar la importancia de los contenidos de los bloques
curriculares de Lectura, escritura y literatura.

4. Introducción
A partir de la interacción con textos de la literatura oral y escrita, los
estudiantes desarrollarán sus propias interpretaciones, críticas y valoraciones
de los contenidos explícitos. Además, realizarán sus primeras inferencias
acerca de las intenciones implícitas del autor y del texto, a partir de la
comprensión y dominio de las figuras literarias que aplicarán en la producción
de sus textos literarios encaminados a la búsqueda de un estilo creativo
propio.

5. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto periodístico:
El texto periodístico debe ofrecer criterios de interpretación para la historia que cuenta
Planeación:
Selección del tema
Propósito
Tesis
Tomado de: https://youtu.be/fDn2X-8i_hw

6. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto periodístico:
El texto periodístico tiene la siguiente estructura:
Estructura:
Antetítulo
Título
Párrafo de llamado
Primer párrafo
Segunda parte
Tercera parte
Cuarta parte
Último párrafo Tomado de: https://youtu.be/fDn2X-8i_hw

7. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto periodístico:
El texto periodístico tiene la siguiente estructura:
Proceso de escritura:
Planeación de la historia
Producción de la historia
Cuestiones prácticas
Tomado de: https://youtu.be/fDn2X-8i_hw

8. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto académico:
Iniciar el texto
La mayoría de las experiencias de escritura negativas se
deben a postergar la escritura y, por ende, terminar
escribiendo hora antes de la entrega, lo que requiere que lo
que vayamos escribiendo sea un texto acabado.

9. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto académico:
Primer borrador
Las actividades para obtener este primer borrador son:
• Seleccionar el texto o la idea para desarrollar.
• Organizar el lugar para escribir y reescribir.
• Documentar cómo usas actualmente tú tiempo.
• Diseñar un horario semanal para escribir en el cual puedas anticipar
obstáculos e interrupciones.
• Poner una fecha límite para la escritura del borrador.

10. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto académico:
Primer borrador
En este primer borrador van a estar expuestas las primeras decisiones que
tomamos para seleccionar qué nos interesa y cómo quisiéramos
analizarlo. Será más fácil seguir con la tarea de escribir si le comentamos
a algún compañero o colega lo que estamos escribiendo y le pidamos que
nos de sugerencias. Decirlo en voz alta es útil también para aclarar las
ideas, ya que no obliga a escucharnos.

11. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto académico:
Segundo borrador: Mantener la escritura
Los resúmenes son buenas herramientas para pensar detenidamente
nuestro texto. Estos incluyen:
 El contexto.
 El objeto de estudio.
 Lo significativo de tu aportación.
 El marco teórico.
 El argumento.
 Las pruebas.

12. Subtema 3: Estrategias que apoyen el proceso de escritura de
textos periodísticos y académicos.
Texto académico:
Revisión del texto
Las actividades de revisión incluyen:
Imprimir el texto.
Releer la copia impresa sin hacer correcciones.
Releer la copia con lapicera en mano y anotar en el papel lo que se necesita mejorar en cada párrafo.
Corregir errores de lógica.
Saltos argumentativos.
Agregar una sección.
Eliminar la redundancia.
Encontrar una fuente adicional.
Colocar la cita correspondiente.

13. Subtema 4: Vocabulario según diferentes campos semánticos.
Un campo semántico es un conjunto de palabras cuyo
significado está relacionado de alguna manera. La relación
entre las palabras que forman un campo semántico puede
ser de varios tipos.
1. Cuando tienen un significado muy similar o igual: coche, carro, vehículo,
automóvil, camioneta.
2. Cuando las palabras forman parte de una serie: lunes, martes, miércoles, etc.
3. Cuando las palabras se relacionan con un tema específico: médico,
enfermera, hospital, medicina, enfermedad, curación, cirugía.

14. Subtema 4: Vocabulario según diferentes campos semánticos.
Un campo semántico es un conjunto de palabras cuyo
significado está relacionado de alguna manera. La relación
entre las palabras que forman un campo semántico puede
ser de varios tipos.
1. Cuando tienen un significado muy similar o igual: coche, carro, vehículo,
automóvil, camioneta.
2. Cuando las palabras forman parte de una serie: lunes, martes, miércoles, etc.
3. Cuando las palabras se relacionan con un tema específico: médico,
enfermera, hospital, medicina, enfermedad, curación, cirugía.

15. Subtema 4: Vocabulario según diferentes campos semánticos.
Lee el texto con atención:
“La historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado de la humanidad y
surgió cuando el ser humano desarrolló la capacidad de escribir. Antes de que se
desarrollara la escritura, no fue posible registrar con exactitud el lugar, el tiempo
y la forma en la que ocurrieron los sucesos, ni describir los personajes
involucrados en ellos para que las personas pudieran conocer el pasado. Es decir,
existe una relación muy estrecha entre la historia y los sistemas de escritura. De
hecho, llamamos prehistoria al periodo anterior a la invención de la escritura, y
se la conoce gracias a la arqueología, la ciencia que estudia los pueblos antiguos
a partir de sus restos, por ejemplo, hace excavaciones y encuentra objetos y
residuos para aprender cómo vivían y qué hacían estos pueblos en una época”.

16. Subtema 4: Vocabulario según diferentes campos semánticos.
¿Qué finalidad tiene la historia?
En primer lugar, la lexicografía tradicional considera que el vocabulario
de una lengua solo está formado por aquellas palabras que tienen un
significado conceptual, es decir, solo forman parte del léxico las
palabras que señalan una realidad determinada
En segundo lugar, la perspectiva de los campos semánticos, que
parte de la noción de relación asociativa de Saussure, considera
que las palabras se asocian por analogía del significado,
conformando estructuras

17. BIBLIOGRAFÍA:
1. FONSECA YERENA MARIA DEL SOCORRO. (2009). INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA. : PEARSON, (4 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
2. BASSOLS MIREIA. (2003). EXPRESIÓN-COMUNICACIÓN Y LENGUAJES EN LA PRÁCTICA
EDUCATIVA. : OCTAEDRO, (1 Ejemplar disponible en Biblioteca)
3. ROZZO SANDOVAL CLAUDIA. (2008). COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y TECNOLOGÍA PARA
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA. BOGOTA: UNIVERSIDA PEDAGÓGICA NACIONAL, (2
Ejemplares disponibles en Biblioteca).