Este documento presenta varias estrategias y juegos para fomentar la autoestima en el aula, como realizar asambleas para que los estudiantes compartan cómo se sienten y trabajar la empatía. También recomienda elogiar los pequeños progresos de los estudiantes en lugar de centrarse en lo negativo, y evitar frases que puedan cumplir profecías como "no vas a poder" o "eres un pesado". Finalmente, aconseja ayudar a desarrollar las aptitudes de cada estudiante, fomentar la

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFECIONALES EN ATENCIÓN TEMPRANA
Y EDUCACION INFANTIL
1 EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR INFANTIL II
DOCENTE : ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERÓN
13 JUEGOS PARA FOMENTAR LA AUTOESTIMA EN EL AULA
Cada vez más centros,y profesores a título particular,piden herramientaspara trabajar
las emociones y la autoestimaen el aula,como parte de la formación integral de sus
alumnos.Puede ayudar a prevenir males mayores, conflictos, casos de bullying y acoso
escolar, en ocasiones con unfinal dramático. Las educadorasde la escuela infantil
Arlequín, en Fuenlabrada(Madrid),hanrealizado cursos parainiciar unprograma de
inteligencia emocional este año. “Hacemos asambleasdonde decimos si estamos
contentoso tristes, enfadadoso aburridos;trabajamosla empatía y la asertividad”,
enumera la directora, LauraSantana.
La escuela de desarrolloemocional y social Afectiva organiza unaextraescolar en
el colegio público Francisco Arranz a instancias de la asociación de padresy madres de
alumnos(AMPA).“Ha de ser una autoestima ajustaday realista; que sean conscientes
de sus cualidades y capacidades, pero también de en qué puedenmejorar, de cuáles
son suslimitaciones”, matiza Raquel Burguillo,unade laspsicólogas del equipo de
Afectiva.
“Lo fundamental es pensar lo que decimos a los demás, lo que nos dicen y lo que
sentimos”, dice unapsicóloga
“No hace falta hacer cosas muy complicadas, a veces basta con consejos pequeñosy
cotidianos aplicados de manera constante”,interviene Rocío López, maestra
especializada en innovación y directora de comunicación del portalEdúkame. Algotan
básico como reconocer lascualidades de los niños. “Tenemos tendencia a centrarnos
en lo negativo, para corregir”. Y no caer en lo que los expertos denominan profecías
autocumplidas:“No vas a ser capaz”, “Eres unpesado”… El interpelado,
efectivamente, termina por no ser capaz y ser un pesado. “Un buen profesor sabe
potenciar la autoestima de sus alumnoselogiando lospequeños progresosy esfuerzos
realizados; para ello debe usar unlenguaje positivo, hacer que cada alumnose sienta
valioso por lo que es, por lo que siente y por lo que hace”, tercia la psicóloga infantil
Sara Tarrés, que ofrece varias recomendaciones más: “Ayudaral desarrollode
aptitudes que el niño tenga, fomentar la comunicación, trabajarhábitos de estudio,
huir de las comparaciones y etiquetas, evitar resaltarlas cualidades negativasdelante
de otros niños o adultos,criticar de forma constructivalos trabajosrealizados”.
ARTICULO 3