Este documento describe los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, incluyendo cómo identificarlos y sus características. Explica que las aptitudes son capacidades naturales que se desarrollan a través de experiencias educativas. Los alumnos sobresalientes pueden destacar en campos científicos, humanísticos, artísticos o deportivos. Finalmente, resume el perfil típico de estos alumnos, como aprendizajes tempranos y facilidad para comprender conceptos nuevos.

2. Alumnos con
Aptitudes
Sobresalientes y
Talentos
específicos
¿Cómo
identificarlos?

3. ¿Qué son las aptitudes?
Capacidades naturales de los individuos, que se
desarrollan como fruto de experiencias educativas en
la familia, en la escuela o en la comunidad.
Se van formando en los alumnos aunque estos no
hayan sido estimulados más allá de los contenidos
revisados en la escuela o fuera de ella.
Las aptitudes tienen un carácter dinámico, de modo
que en un contexto facilitador pueden desarrollarse
o, por el contrario, inhibirse.

4. Conceptualización
•Son alumnos “capaces de destacar
significativamente del grupo social y
educativo al que pertenecen en uno o
más de los siguientes campos del
quehacer humano:

5. Campos de la acción humana
Científico
tecnológico
Humanístico
social
Artístico Deportivo
Campos

6. Campo científico tecnológico
• Áreas lógico matemáticas: Física.
Química.
• Ciencias biológicas
• Ciencias de la tierra
• Astronomía
• Áreas de investigación científica
• Tecnología

7. Campo humanístico social
Inteligencia interpersonal: cómo
percibimos a los demás.
Inteligencia Intra personal: cómo nos
percibimos
Áreas de las Ciencias Sociales:
• Educación Cívica, Ética
• Estudio de la Cultura (ideales,
valores, creencias, tradiciones)
• Acontecimientos y problemas
sociales

8. Campo artístico
• Expresión: manifestación de
experiencias, pensamientos y
sentimientos
• Apreciación: desarrollo de
percepción (sentidos) y
reflexión (sensibilidad y
emotividad)
• Aplicación en las artes

9. Campo deportivo-motriz
• Expresión de la actividad
física: Juegos, deportes,
actividades lúdicas.
• Estimulación y mejora de
aptitudes cognoscitivas,
motrices y físicas.
• Adquisición y desarrollo
de actitudes afectivas y
sociales adecuadas.
Diana Coraza

10. Aptitudes sobresalientes
AS
INTELECTUAL
CREATIVA
MOTRIZ
ARTÍSTICA
SOCIO
AFECTIVA

11. Confluencia de diversos factores
Aptitudes
potenciales
 Intelectual
 Creativa
 Socio afectiva
 Artística
 Psicomotriz
Elementos
catalizadores
Condiciones
Personales
Contexto
Facilitador:
Escolar
Familiar
Social
Campos de
Manifestación
Científico
Tecnológico
Humanístico
Social
Artístico
Deportivo
 Proceso de tránsito entre lo potencial y lo manifiesto

12. Intelectual
• Es la disposición de un nivel elevado de recursos
cognoscitivos para la adquisición y el manejo de
contenidos verbales, lógico matemáticos, espaciales,
figurativos y otros propios de tareas intelectuales.
• Los estudiantes con aptitud sobresaliente intelectual
tienen un alto potencial de aprendizaje, en especial en
áreas de su interés.

13. Creativa
• Los alumnos y alumnas creativos tienden a abordar los
problemas cotidianos desde perspectivas diferentes,
por lo general sin seguir procedimientos establecidos
de antemano.
• Rasgos de la creatividad:
•Fluidez
•Flexibilidad
•Originalidad
Imaginación
Elaboración

14. Socio afectiva
• Los alumnos y alumnas que destacan en este
aspecto saben escuchar y responder
adecuadamente a las necesidades de los
demás, controlan sus emociones y tienen
facilidad para hacer y conservar amigos.
• inteligencia interpersonal
• Inteligencia intra personal

15. Artística
• Es la disposición de recursos para el aprecio, la
expresión y la interpretación estética de ideas y
sentimientos a través de diferentes medios,
entre ellos la danza, el teatro, las artes
plásticas, la música y la literatura.
• Resulta de la interacción de diferentes
capacidades: razonamiento abstracto,
sensibilidad estética, creatividad y habilidades
motrices.
• Inteligencia viso espacial.

16. Psicomotriz
• La manifestación de esta aptitud implica hacer
uso de habilidades físico motriz, cognoscitivo
y afectivo social.
• Implica el desarrollo de habilidades motrices
finas y gruesas, que propician una formación
integral y armónica.
• Inteligencia corporal – kinestésica

17. PERFILDELA POBLACIÓNIDENTIFICADACON
APTITUDESSOBRESALIENTESY/OTALENTOS
ESPECÍFICOS
• Para responder a las necesidades educativas
específicas de los alumnos con Aptitudes
Sobresalientes y Talentos específicos, es primordial
considerar, qué características presentan los alumnos
identificados, para así elegir la forma más viable de
intervención.
• Para ello enunciaremos de manera general, el perfil
de la población identificada como sobresaliente

18. •…Estos alumnos, por presentar
necesidades específicas, requieren
de un contexto facilitador que les
permita desarrollar sus capacidades
personales y satisfacer sus
necesidades e intereses para su
propio beneficio y el de la sociedad”
(SEP, 2006, p. 59).

19. Características generales de los alumnos
con A.S
• Aprendizajes tempranos y sin ayuda.
• Facilidad en la comprensión de información y
conceptos nuevos.
• Conexión entre conceptos diferentes.
• Capacidad para utilizar nuevos conocimientos en la
resolución de problemas prácticos y/o teóricos.
• Comprensión de ideas complejas y abstractas.
• Habilidad para argumentar, preguntar y razonar.
• Curiosidad intelectual.
• Escasa fatiga, siempre que la tarea no sea repetitiva o
rutinaria.

20. Manifestación de la habilidad
matemática:
• Gusto por los números.
• Rapidez en la comprensión y solución de
problemas.
• Soluciones simples, directas, abreviadas,
elegantes.
• Precisión y agilidad en el razonamiento
matemático.
• Uso de criterios sofisticados para clasificar,
seriar, agrupar.

21. Manifestación de la habilidad
lingüística:
• Gusto por la lectura.
• Vocabulario extenso y capacidad para utilizarlo con
propiedad.
• Memoria; retención fácil y evocación rápida y
precisa.
• Profundización en el conocimiento de temas de su
interés.
• Habilidad lingüística por encima de la habilidad
motriz para la escritura.

22. Proceso de identificación
•La identificación implica un
procedimiento donde participan los
padres de familia, docentes de grupo,
personal de los servicios de apoyo y los
propios alumnos.

23. Gracias