Este documento presenta un plan de 5 clases para enseñar español como lengua extranjera a estudiantes brasileños de niveles A1 y A2 utilizando la plataforma de aprendizaje AVE del Centro Virtual Cervantes. Cada clase se centra en un tema como la identificación personal, la descripción física o la familia y utiliza recursos en línea como lecturas, actividades y ejercicios. El objetivo es motivar a los estudiantes a tomar un papel más activo en su aprendizaje a través del

1. UNIVERSIDAD ESTÁCIO DE SÁ
POSTGRADOENENSEÑANZADELALENGUAESPAÑOLAY USODENUEVAS
TECNOLOGÍAS
Docente: Profª Belén García Llamas
Discente: Cristiano Silva da Rocha Diógenes

2. CLASE DE ESPAÑOL CON LA
PLATAFORMA DE APRENDIZAJE AVE

3. Justificación
La utilización de los suportes tecnológicos para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua española
están cada vez más usuales en nuestros días. Con el uso de las TRIC’s (Tecnologías de las relaciones,
información y comunicación) es posible que el estudiante, en contexto de la escuela, pueda desarrollar su
aprendizaje de manera más autónoma y activa.
Al mismo tiempo permite una integración con los medios de comunicación y el mundo para ampliar
contribuir con la formación del ciudadano. Con el avanzo tecnológico del mundo es necesario que la escuela se
actualice e incorpore en su práctica didáctica la tecnológica, pero no como suporte a una práctica docente
tradicional y sí para permitir al estudiante un aprendizaje ubicuo. Las clases de ELE pueden/deben
permitir/incentivar la utilización de tecnologías y la utilización de los más diversos dispositivos electrónicos para
conectar el aula de ele a la internet y a la información.
Para atingir esos objetivos es preciso que el docente tenga una formación que garanta la competencia
digital necesaria para actuar en la formación de jóvenes en el siglo XXI. Esos jóvenes son, en su mayoría,
prosumidores y no se contentan con la forma tradicional de enseñanza.
Con las actividades presentadas se plantea que los estudiantes puedan beneficiarse de las nuevas
posibilidades tecnológicas y se motiven para que sean sujetos de su aprendizaje. En el aprendizaje de lengua
española se plantea que esos jóvenes puedan desarrollar las destrezas auditivas y orales, lectoras y escritoras.
Para eso fue definido como temas de las clases la identificación personal, la descripción física y la familia.

4. PLAN DE CLASE
Escuela: “Escola Estadual de Educação Profissional Avelino Magalhães”
Nivel de español: A1 y A2
Número de alumnos: 40 estudiantes
Edad del alumnado: 15 a 17 años.
Duración de la sesión de clase: 50 minutos.
Duración de la actividad: 5 aulas.
Dotación Tecnológica: En la escuela hay una sala para clases con multimedia
donde hay veinte ordenadores (con Linux), con acceso a internet de 10Mb y también
hay un enrutador que permite la utilización de internet en celulares u ordenadores
portátiles.
Material Necesario: ordenadores con acceso a internet (en la escuela hay veinte
ordenadores por eso los alumnos van a trabajar en parejas); cañón retroproyector;
pizarra y rotulador

5. Contenido:
 La descripción física
 La identificación personal
 Las bodas y la familia
Objetivos:
 Identificar la composición de la familia;
 Dar y pedir información sobre la familia;
 Conocer los componentes para dar y pedir identificación personal y descripción
física;
 Presentación de recursos para el parentesco y la descripción;
 Desarrollar destrezas y habilidades comunicativas;
 Intensificar la comunicación oral en grupo;
 Motivar el aprendizaje con actividades investigativas.

6. Aula 1
Contenido: Identificación Personal
Precalentamiento: El maestro empieza la clase saludando a los alumnos y haciendo la identificación personal
de Don Quijote. Para tanto utiliza el texto 1 de la unidad un de “El Quijote en el Aula” accediendo al enlace:
“http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/unidad_01/principio_01.asp” ¹. (Diez minutos).
Objetivo Contenidos Procedimientos Tiempo
Precalentamiento
Comprensión lectora
y vocabulario.
Acceder al sitio:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/default.htm
10 minutos
Introducir los recursos
para identificación
personal
Identificación
Personal
Los alumnos, en parejas, realizan la actividad “La
identificación Personal) de la Aveteca-A1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/acti
vidad_15.htm
35
minutos
Evaluar el aula
Actividad de cierre
de clase.
Dos o tres alumnos se presentan a la clase. 5 minutos

7. Aula 2
Contenido: La descripción física
Precalentamiento: Para comenzar la clase el maestro presenta nombres de personas que son celebridades
mundiales, en el cañón retroproyector, y pide a los alumnos que digan las características físicas de estas
personas. (5 minutos).
Objetivo Contenidos Procedimientos Tiempo
Precalentamiento
Adjetivos y
Descripción Física
Presentar por medio de Cañón retroproyector
personalidades hispánicas para que los alumnos
digan las características físicas.
5 minutos
Relacionar sustantivos y
adjetivos para describir
físicamente a los
personajes
Adjetivos y
substantivos
Ler el texto I “El Hombre el Bar” parte I.
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/
25
minutos
Presentación de recursos
para el parentesco y la
descripción
Descripción Física
Los alumnos van, en parejas, van a realizar la primera
parte de la actividade “Descripcion Física” en la
Aveteca – Nivel A1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/niv
elI/actividad_18.htm
15 minutos
Evaluar el aula
Actividad de cierre de
clase.
Pedir que, de forma oral, que cuatro o cinco alumnos
hagan la su descripción física.
5 minutos

8. Aula 3
Contenido: La descripción física
Precalentamiento: Para empezar la clase el maestro solicita a los alumnos que, en parejas, lean el texto, de
Jordi Suris y Rosa María Rialp, “El Hombre el Bar”² parte II, disponible en <
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/ > en la AVETECA. Durante la lectura el maestro circula por
las mesas ayudando a los alumnos con más dificultades. (10 minutos).
Objetivo Contenidos Procedimientos Tiempo
Precalentamiento
Adjetivos y
Descripción Física
Ler el texto I “El Hombre el Bar” parte II.
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/
10 minutos
Presentación de recursos
para el parentesco y la
descripción
Descripción Física
Los alumnos, en parejas, van a realizar las demás
partes de la actividade “Descripcion Física” en la
Aveteca – Nivel A1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI
/actividad_19.html
35 minutos
Evaluar el aula
Actividad de cierre
de clase.
Mostrar las fotos de las personas de la clase anterior y
pide a los alumnos que hagan la descripción física de
cada una.
5 minutos

9. Aula 4
Contenido: La familia
Precalentamiento: El maestro empieza la clase invitando los alumnos a conocer un poco sobre Miguel de
Cervantes y su familia. Organiza los estudiantes en parejas e oriéntalos que vayan al enlace “El retablo de las
maravillas”³, disponible en <http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm>, en CVC, para explorar un poco de
Cervantes y su familia. Durante el precalentamiento pide a alumnos que habían tenido dudas en las clases
anteriores que digan algunas características, mirando las pinturas, de las personas de la familia de Cervantes.
(20 minutos)
Objetivo Contenidos Procedimientos Tiempo
Precalentamiento La familia
Acceder al enlace:
<http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm>. Despues
pulsar sobre el “asterisco” y leer los cuatro primeros
recuadros (La Familia) de la adaptación del cómic “El retablo
de las Maravilla” sobre la familia de Miguel de Cervantes.
20 minutos
Identificar la
composición de la
familia
La familia
Los alumnos van, en parejas, van empezar la actividad “Las
bodas y la familia” de la Aveteca – Nivel A2.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/acti
vidad_61.htm
25 minutos
Evaluar el aula
Actividad de cierre
de clase.
Pedir que, de forma oral, que cuatro o cinco alumnos
presenten su familia.
5 minutos

10. Aula 5
Contenido: La Familia
Precalentamiento:
Para empezar la clase el maestro orienta a los alumnos a hacer las actividades del enlace “La Familia”4
disponible en <http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/familia/>, en CVC (en otros materiales) para
revisar el contenido de la clase anterior. Durante la actividad el maestro sigue ayudando los alumnos. (15
minutos)
Objetivo Contenidos Procedimientos Tiempo
Precalentamiento La famíla
Acceder al enlace
<http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/familia/
> y sigan realizando las actividades de vocabulário.
15 minutos
Dar y pedir información
sobre la familia;
describir e identificar a
alguien (hablar del
físico y del estado
civil).
La familia
Los alumnos van, en parejas, van finalizar la actividad
“Las bodas y la familia” de la Aveteca – Nivel A2.
<http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nive
lI/actividad_62.html>
25 minutos
Evaluar el aula
Actividad de cierre de
clase.
Pedir que, de forma oral, que los alumnos, que no
presentaran aún, presenten su familia.
10 minutos

11. Comentarios del profesor y conclusiones finales.
Las clases tradicionales no conquistan el interés del alumno pues son centradas en el maestro. Las
actividades del Centro Virtual Cervantes (CVC) suelen colaborar para una enseñanza que se preocupe en
desarrollar un aprendizaje autónoma y activa. Los estudiantes del siglo XXI son más prosumidores y están
conectados a muchas tecnologías y por eso necesitan de clases diferenciadas. Creo que las herramientas y los
enlaces disponibles en CVC suelen ayudar a los maestros a preparar sus aulas de forma a alcanzar, poco a poco,
esa transformación.

12. Bibliografía.
ANDRÉS, Pablo Navarro. El Aula Virtual de Español (AVE) como ejemplo de introducción de nuevas tecnologías en la clase de español
como lengua extranjera. <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/tokio_2013/21_navarro.pdf> Disponible
en 17/05/2016. . Citado en 18-05-2016.
Jordi Suris y Rosa María Rialp. El hombre del bar. Madrid, Santillana, 1992, 64 páginas, páginas escogidas: de la página 5 a la 25
(Colección Leer en español) disponible en <http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/> . . Citado en 18-05-2016.
ORDÁS, Víctor Coto. El Aula Virtual del Español: modelo de «buenas prácticas» para la enseñanza de segundas lenguas a través de
Internet. revista electrónica de didáctica del español lengua extranjera (redELE) número 26, 2014. Disponible en:
<http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-
RedEle/Revista/2014_26/2014_redELE_26_02Victor_Coto_Ordas.pdf?documentId=0901e72b818c0408>. Citado en 18-05-2016.
Gobierno de España. Marco común de competencia digital docente. 2013. Disponible en:
<http://educalab.es/documents/1180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a69-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859>. Citado en 18-05-
2016.
Enlaces:
1 - Cervantes, Centro Virtual. El Quijote en el Aula. Disponible en: <http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/default.htm>. Citado en 18-
05-2016.
2 – Cervantes, Centro Virtual. Lecturas Paso a Paso. Lectura 8 – El Hombre del Bar. Disponible en:
<http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/>. Citado en 18-05-2016.
3 - Cervantes, Centro Virtual. El Retablo de las maravillas. Disponible en: <http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm>. Citado en 18-05-
2016.
4 - Cervantes, Centro Virtual. Otros Materiales. Disponible en: <http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/familia/>. Citado en 18-05-2016.