Plan de clase cristiano rocha

UNIVERSIDAD ESTÁCIO DE SÁ
Postgrado en Enseñanza de la Lengua Española y Uso de Nuevas
tecnologías
Docente: Profª Belén García Llamas
Discente: Cristiano Silva da Rocha Diógenes
CLASE DE ESPAÑOL CON LA PLATAFORMA DE APRENDIZAJE AVE
Justificación
La utilización de los suportes tecnológicos para el aprendizaje y la enseñanza
de la lengua española están cada vez más usuales en nuestros días. Con el uso de
las TRIC’s (Tecnologías de las relaciones, información y comunicación) es posible
que el estudiante, en contexto de la escuela, pueda desarrollar su aprendizaje de
manera más autónoma y activa.
Al mismo tiempo permite una integración con los medios de comunicación y el
mundo para ampliar contribuir con la formación del ciudadano. Con el avanzo
tecnológico del mundo es necesario que la escuela se actualice e incorpore en su
práctica didáctica la tecnológica, pero no como suporte a una práctica docente
tradicional y sí para permitir al estudiante un aprendizaje ubicuo. Las clases de ELE
pueden/deben permitir/incentivar la utilización de tecnologías y la utilización de los
más diversos dispositivos electrónicos para conectar el aula de ele a la internet y a
la información.
Para atingir esos objetivos es preciso que el docente tenga una formación que
garanta la competencia digital necesaria para actuar en la formación de jóvenes en
el siglo XXI. Esos jóvenes son, en su mayoría, prosumidores y no se contentan con
la forma tradicional de enseñanza.
Con las actividades presentadas se plantea que los estudiantes puedan
beneficiarse de las nuevas posibilidades tecnológicas y se motiven para que sean
sujetos de su aprendizaje. En el aprendizaje de lengua española se plantea que
esos jóvenes puedan desarrollar las destrezas auditivas y orales, lectoras y
escritoras. Para eso fue definido como temas de las clases la identificación personal,
la descripción física y la familia.

PLAN DE CLASE
Ficha técnica
Escuela: “Escola Estadual de Educação Profissional Avelino Magalhães”
Nivel de español: A1 y A2
Número de alumnos: 40 estudiantes
Edad del alumnado: 15 a 17 años.
Duración de la sesión de clase: 50 minutos.
Duración de la actividad: 5 aulas.
Dotación Tecnológica: En la escuela hay una sala para clases con multimedia
donde hay veinte ordenadores (con Linux), con acceso a internet de 10Mb y
también hay un enrutador que permite la utilización de internet en celulares u
ordenadores portátiles.
Material Necesario: ordenadores con acceso a internet (en la escuela hay veinte
ordenadores por eso los alumnos van a trabajar en parejas); cañón retroproyector;
pizarra y rotulador
Contenido:
 La descripción física
 La identificación personal
 Las bodas y la familia
Objetivos:
 Identificar la composición de la familia;
 Dar y pedir información sobre la familia;
 Conocer los componentes para dar y pedir identificación personal y
descripción física;
 Presentación de recursos para el parentesco y la descripción;
 Desarrollar destrezas y habilidades comunicativas;
 Intensificar la comunicación oral en grupo;
 Motivar el aprendizaje con actividades investigativas.
Aula 1
Contenido: Identificación Personal
Precalentamiento: El maestro empieza la clase saludando a los alumnos y
haciendo la identificación personal de Don Quijote. Para tanto utiliza el texto 1 de la
unidad un de “El Quijote en el Aula” accediendo al enlace:
“http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/unidad_01/principio_01.asp” ¹. (Diez minutos).
Objetivo Contenidos Procedimientos Tiempo
Precalentamiento
Comprensión
lectora y
vocabulario.
Acceder al sitio:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_au
la/default.htm
10
minutos
Introducir los
recursos para
identificación
personal
Identificación
Personal
Los alumnos, en parejas, realizan la actividad
“La identificación Personal) de la Aveteca-A1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividade
s_ave/nivelI/actividad_15.htm
35
minutos
Evaluar el aula
Actividad de
cierre de clase.
Dos o tres alumnos se presentan a la clase. 5 minutos

Desarrollo secuenciado de las partes del aula 1.
Después de terminar la lectura del texto sobre Quijote y clarear dudas de los
estudiantes el maestro pide a los alumnos que en parejas realicen la actividad “La
identificación Personal” de la Aveteca – Nivel A1. En la primera parte de la actividad
los alumnos deben escuchar un audio y completar las palabras que faltan en cuatro
textos. En la segunda actividad los alumnos deben leer cuatros textos y completar
un cuadro sobre la vida de personajes famosos del mundo hispánico. En la tercera
actividad los estudiantes deben escuchar cuatro conversaciones sobre personajes
y los identificar arrastrando sus nombres encima de la fotografía de cada uno.
Durante la realización de la tarea el maestro sigue clareando dudas y ayudando a
los alumnos con más dificultades. Para finalizar la clase el profesor invita dos o tres
alumnos para que se presenten para todos. Al final de clase el maestro invita a los
alumnos a concluir la lectura del texto “I” de “El Quijote en el Aula en el enlace:
<http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/unidad_01/principio_01.asp”>.
Aula 2
Contenido: La descripción física
Precalentamiento: Para comenzar la clase el maestro presenta nombres de
personas que son celebridades mundiales, en el cañón retroproyector, y pide a los
alumnos que digan las características físicas de estas personas. (5 minutos).
Precalentamiento
Adjetivos y
Descripción
Física
Presentar por medio de Cañón
retroproyector personalidades
hispánicas para que los alumnos digan
las características físicas.
5 minutos
Relacionar
sustantivos y
adjetivos para
describir físicamente
a los personajes
Adjetivos y
substantivos
Leer el texto I “El Hombre el Bar” parte I.
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inici
al/lectura_08/
25
minutos
Presentación de
recursos para el
parentesco y la
descripción
Descripción
Física
Los alumnos van, en parejas, van a
realizar la primera parte de la actividad
“Descripción Física” en la Aveteca –
Nivel A1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/activi
dades_ave/nivelI/actividad_18.htm
15
minutos
Evaluar el aula
Actividad de
cierre de clase.
Pedir que, de forma oral, que cuatro o
cinco alumnos hagan la su descripción
física.
5 minutos
Después del precalentamiento, el maestro pide a los alumnos que siéntense en
parejas e lean el texto, de Jordi Suris y Rosa María Rialp, “El Hombre del Bar” ² -
parte “I”, disponible en <http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/ >. Durante la
lectura el maestro circula por las mesas ayudando a los alumnos con más
dificultades. Al finalizar la lectura el profesor hace cuestiones sobre cómo son los
personajes del texto y clarea dudas. A continuación, el maestro pide a los alumnos

que, en parejas, realicen la primera parte de la actividad “La descripción física” de
la Aveteca – Nivel A1. Los alumnos deben escuchar las descripciones (pulsando la
imagen de Rafael) y después pulsar sobre na imagen de la persona que
corresponda a la respuesta correcta. Durante la realización de la tarea el maestro
sigue clareando dudas y ayudando a los alumnos con más dificultades. EL maestro
utiliza la oportunidad para introducir la utilización de los verbos ser, tener y levar.
También aprovecha para explicar las estructuras comparativas básicas que están
presentes en la actividad.
Aula 3
Contenido: La descripción física
Precalentamiento: Para empezar la clase el maestro solicita a los alumnos que, en
parejas, lean el texto, de Jordi Suris y Rosa María Rialp, “El Hombre el Bar”² parte
II, disponible en < http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/ > en la AVETECA.
Durante la lectura el maestro circula por las mesas ayudando a los alumnos con
más dificultades. (10 minutos).
Precalentamiento
Adjetivos y
Descripción
Física
Ler el texto I “El Hombre el Bar” parte II.
http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial
/lectura_08/
10
minutos
Presentación de
recursos para el
parentesco y la
descripción
Descripción
Física
Los alumnos, en parejas, van a realizar las
demás partes de la actividad “Descripción
Física” en la Aveteca – Nivel A1.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/activid
ades_ave/nivelI/actividad_19.html
35
minutos
Evaluar el aula
Actividad de
cierre de clase.
Mostrar las fotos de las personas de la
clase anterior y pide a los alumnos que
hagan la descripción física de cada una.
5 minutos
Al finalizar la lectura del texto “El hombre del Bar” – Parte II, el profesor hace
cuestiones sobre cómo son los personajes del texto y clarea dudas. Inmediatamente
después del precalentamiento el maestro pide a los alumnos que realicen las demás
partes de la actividad “La descripción Física” en Aveteca – Nivel A1. De pronto los
alumnos deben leer un texto sobre una familia de cinco personas (Jaime, Elena,
Lucas, Carmen y Victor) y después arrastrar las imágenes de rastros físicos que
correspondan hasta a cada persona. Después en la siguiente actividad los
estudiantes deben arrastrar las imágenes de personajes hasta la descripción física
de cada uno. En el siguiente enlace los alumnos podrán revisar los vocabularios y
expresiones relativos a edad, estatura, complexión física, las partes del rostro y la
utilización de los verbos ser y tener para describir un rostro. En la última actividad,

los estudiantes deben pulsar y arrastrar cada descripción para una de las tres cajas
conforme el verbo utilizado (ser, tener o llevar). Durante la realización de la tarea el
maestro sigue clareando dudas y ayudando a los alumnos con más dificultades. El
maestro suele utilizar la oportunidad para revisar el uso de los verbos ser, tener y
levar. Para finalizar la clase el maestro presenta fotografías de las celebridades
presentadas en la clase anterior y pide a clase que, de forma oral, hagan su
descripción física.
Aula 4
Contenido: La familia
Precalentamiento: El maestro empieza la clase invitando los alumnos a conocer
un poco sobre Miguel de Cervantes y su familia. Organiza los estudiantes en parejas
e oriéntalos que vayan al enlace “El retablo de las maravillas”³, disponible en
<http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm>, en CVC, para explorar un poco de
Cervantes y su familia. Durante el precalentamiento pide a alumnos que habían
tenido dudas en las clases anteriores que digan algunas características, mirando
las pinturas, de las personas de la familia de Cervantes. (20 minutos)
Precalentamiento La familia
Acceder al enlace:
<http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.
htm>. Después pulsar sobre el “asterisco” y
leer los cuatro primeros recuadros (La
Familia) de la adaptación del cómic “El retablo
de las Maravilla” sobre la familia de Miguel de
Cervantes.
20
minutos
Identificar la
composición de la
familia
La familia
Los alumnos van, en parejas, van empezar la
actividad “Las bodas y la familia” de la
Aveteca – Nivel A2.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividade
s_ave/nivelI/actividad_61.htm
25
minutos
Evaluar el aula
Actividad de
cierre de clase.
Pedir que, de forma oral, que cuatro o cinco
alumnos presenten su familia.
5 minutos
Desarrollo secuenciado de las partes del aula 4
Inmediatamente después del precalentamiento el maestro pide a los alumnos que
realicen la actividad “Las bodas y la familia” – Nivel A2, en Aveteca. En la ventana
inicial los alumnos deben observar una foto y arrastrar nombres para cada persona
en la foto. En las dos ventanas siguientes deben arrastrar palabras o expresiones
al dibujo que corresponda a la escena correcta. Para finalizar las actividades en esta
clase los alumnos deben construir frases que correspondan a los momentos de
preparación, durante y después de las bodas. Durante la realización de la tarea el
maestro suele utilizar la oportunidad para revisar los rasgos de descripción física y
comparar las costumbres de la celebración de casamiento en España con las de
Brasil. Para la actividad de cierre el maestro pide que unos cuatro o cinco alumnos
presentes a su familia de forma oral.

Aula 5
Contenido: La familia
Precalentamiento: Para empezar la clase el maestro orienta a los alumnos a
hacer las actividades del enlace “La Familia”
4
disponible en
<http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/familia/>, en CVC (en otros materiales)
para revisar el contenido de la clase anterior. Durante la actividad el maestro sigue
ayudando los alumnos. (15 minutos)
Precalentamiento La famíla
Acceder al enlace
<http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/v
ocabulario/familia/> y sigan realizando
las actividades de vocabulario.
15 minutos
Dar y pedir
información sobre
la familia;
describir e
identificar a
alguien (hablar del
físico y del estado
civil).
La familia
Los alumnos van, en parejas, van finalizar
la actividad “Las bodas y la familia” de la
Aveteca – Nivel A2.
<http://cvc.cervantes.es/ensenanza/activi
dades_ave/nivelI/actividad_62.html>
25 minutos
Evaluar el aula
Actividad de
cierre de clase.
Pedir que, de forma oral, que los alumnos,
que no presentaran aún, presenten su
familia.
10 minutos
Inmediatamente después del precalentamiento el maestro pide a los alumnos que
continúen la actividad “Las bodas y la familia” – Nivel A2, en Aveteca.. En las
primeras actividades, los alumnos deben arrastras las descripciones correctas para
cada foto presentada. En la actividad siguiente ellos deben leer un texto y relacionar
partes del texto con temáticas. Por fin, los estudiantes deben escribir un texto de
tres párrafos sobre la familia de Federico. Durante la realización de la tarea el
maestro suele utilizar la oportunidad para revisar la utilización de los artículos
determinados y indeterminados y la diferencia entre muy y mucho. Para la actividad
de cierre el maestro pide que unos cuatro o cinco alumnos presentes a su familia
de forma oral.
Comentarios del profesor y conclusiones finales.
Las clases tradicionales no conquistan el interés del alumno pues son
centradas en el maestro. Las actividades del Centro Virtual Cervantes (CVC) suelen
colaborar para una enseñanza que se preocupe en desarrollar un aprendizaje
autónoma y activa. Los estudiantes del siglo XXI son más prosumidores y están
conectados a muchas tecnologías y por eso necesitan de clases diferenciadas. Creo
que las herramientas y los enlaces disponibles en CVC suelen ayudar a los

maestros a preparar sus aulas de forma a alcanzar, poco a poco, esa
transformación.
Bibliografía.
ANDRÉS, Pablo Navarro. El Aula Virtual de Español (AVE) como ejemplo de
introducción de nuevas tecnologías en la clase de español como lengua extranjera.
<http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/tokio_2013/
21_navarro.pdf> Disponible en 17/05/2016. . Citado en 18-05-2016.
Jordi Suris y Rosa María Rialp. El hombre del bar. Madrid, Santillana, 1992, 64 páginas,
páginas escogidas: de la página 5 a la 25 (Colección Leer en español) disponible en
<http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/> . . Citado en 18-05-2016.
ORDÁS, Víctor Coto. El Aula Virtual del Español: modelo de «buenas prácticas» para
la enseñanza de segundas lenguas a través de Internet. revista electrónica de
didáctica del español lengua extranjera (redELE) número 26, 2014. Disponible en:
<http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-
RedEle/Revista/2014_26/2014_redELE_26_02Victor_Coto_Ordas.pdf?documentId=0901e
72b818c0408>. Citado en 18-05-2016.
Gobierno de España. Marco común de competencia digital docente. 2013. Disponible en:
<http://educalab.es/documents/1180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf/e8766a6
9-d9ba-43f2-afe9-f526f0b34859>. Citado en 18-05-2016.
Enlaces:
1 - Cervantes, Centro Virtual. El Quijote en el Aula. Disponible en:
<http://cvc.cervantes.es/ensenanza/quijote_aula/default.htm>. Citado en 18-05-2016.
2 – Cervantes, Centro Virtual. Lecturas Paso a Paso. Lectura 8 – El Hombre del Bar.
Disponible en: <http://cvc.cervantes.es/aula/lecturas/inicial/lectura_08/>. Citado en 18-05-
2016.
3 - Cervantes, Centro Virtual. El Retablo de las maravillas. Disponible en:
<http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm>. Citado en 18-05-2016.
4 - Cervantes, Centro Virtual. Otros Materiales. Disponible en:
<http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/vocabulario/familia/>. Citado en 18-05-2016.

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