Diplomado matematicas tics

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREA: Matemáticas CONTENIDO DIGITAL:
Computadores
Internet
video beam
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Demuestra un buen desenvolvimiento en
resolver problemas matemáticos con ayuda
de las tics
COMPETENCIA:
Se familiariza con los dispositivos
tecnológicos, como el ordenador como
Herramientas necesarias para su
aprendizaje.
PROCESO:
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
Se dio como metodología las tics como herramienta y metodología que auxilie la
enseñanza y el aprendizaje en las distintas modalidades de la educación donde se dio
prioridad promover los computadores como un recurso didáctico para las sesiones de
aprendizaje en la matemáticas
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
• sabemos que el niño como objeto construye su propio conocimiento conoce, manipula,
explora, reconoce, transforma, analiza, también recapitula, recuerda, reformula,
sintetiza, resume, etc. Ayudando al alumno a la resolución de problemas matemáticos.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Observación del proceso de aprendizaje matemático con el uso de las TIC ayudando a
la resolución de problemas como un instrumento metodológico importante para
asociar los conceptos necesarios para la resolución de problemas .
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
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DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Aprende a multiplicar practicando y jugando
Orientando al niño de segundo primaria a resolver problemas de multiplicación
con juegos y estrategias tecnológicas desde las áreas de informática de la
institución Camacho Carreño
Sandra Bibiana Grisales Barroso/ sandrabibianagrisales@hotmail.com/3006090567
Camacho Carreño /Bucaramanga/Santander/Colombia
RESUMEN
Se enfocó el proyecto en las
multiplicación y resolución de
problemas con los niños de segundo
primaria de la institución Camacho
Carreño, ya que se hace bastante
necesario comenzar por la identificación
del conocimiento matemático informal
de los estudiantes en relación con las
actividades prácticas y tecnológicas
desde un ámbito de juego y creatividad ,
consideras estas metodológicas bastante
importante para el desarrollo cognitivas,
comunicativa , socio afectiva y del
lenguaje desde un proceso de confort
del niño y niña que es el juego y a
través desde un material de enseñanza
diferente que es la tecnología que es
bastante enriquecedora para la
educación del infante ; se espera que el
niño logre un buen desempeño en el
conocimiento de las tablas de
multiplicar desde la tecnología y
favoreciendo tanto actitudes cognitivas
como colaborativas
Palabras claves.
Multiplicación-tecnología-juego-pensamiento
lógico-matemáticas

Descripción del Problema
Este proyecto pretende, reforzar de una
manera lúdica y didáctica las tablas de
multiplicar en los infantes de segundo
grado de la Institución Educativa
Camacho Carreño.
Con el uso de las tics reforzaremos de
una manera lúdica el aprendizaje de las
tablas de multiplicar.
Con frecuencia se considera las
matemáticas y las tablas de multiplicar
un tema difícil de tratar durante la
enseñanza escolar, la razón de ello se
explica por el contenido del tema y la
forma monótona y aburrida que se
enseña; Por eso se quiere tratar este
tema de otra manera menos tradicional
y más dinámica para los niños y niñas,
donde se pueda obtener una enseñanza
significativa y gratificante, estimulando
las dimensiones cognitivas y
comunicativas
Objetivo General
Desarrollar un método pedagógico
innovador con el uso de las TIC para
fortalecer el aprendizaje y llegar a
solventar el conocimiento en el área de
las matemáticas para afianzar el tema de
las tablas de multiplicar
Objetivos Específicos
Incentivar a los estudiantes a utilizar
herramientas digitales didácticas como
estrategia para la enseñanza –
aprendizaje de las matemáticas.
Desarrollar en los educandos
habilidades y destrezas de pensamiento
lógico a partir del buen uso de las TIC.
Afianzar los conocimientos adquiridos
hacia la solución de problemas
relacionados con la multiplicación
empleando las TIC.
Diseñar, elaborar y manipular
herramientas lúdicas digitales que
favorezcan la comprensión y solución
de problemas matemáticos.
Justificación
La resolución de la resolución de
problemas surge de la necesidad de
crear procedimientos rápidos y
concretos, propios de los grupos
sociales.
En la época actual requerimos de
métodos rápidos y acertados para
solucionar problemas que se presentan
en nuestra vida cotidiana como es ir a la
tienda, medir una cancha, promediar los
goles anotados por un equipo, etc. de
esta manera surgen las estrategias que
nos permitirán agilizar nuestra mente
por medio de actividades que
contribuyan a efectuarlo cada vez de
manera más acertada.
la multiplicación hace posible que la
suma sea más fácil, rápida y eficiente,
agilizando el método y aportando
respuestas coherentes por eso es
importante enseñarlas y de una manera
creativa y significativa donde el niño
vea las matemáticas de un modo
divertido y fácil de aprender y que

mejor manera que las tics donde es un
herramienta tecnológica que se puede
utilizar en favor de las matemáticas, nos
da la facilidad de crear, procesas,
difundir información de una manera
nueva y creativa , las tics rompe las
barreras que limita la adquisición de
conocimiento , contribuyendo al
desarrollo de habilidad tanto para las
docentes como para el infante; esta
utilización de la tecnología ha ofrecido
variedad de material para la enseñanza
,sin duda esta utilización es fundamental
en esta nueva comunidad que está
rodeada de tecnología y más para esta
nueva generación que viene la cual sabe
manejar con perfección todos los
medios tecnológicos , sin duda la
educación y la población obliga a la
utilización de las tics , estas elimina
barreras del espacio , tiempo, facilita el
aprendizaje y la comunicación , los
servicios ofrecido por esto es
inmediatos y permite desarrollas un
aprendizaje significativa
Alcance
Se espera que el infante lleve desarrolle
la habilidad de resolver problemas con
diferentes procedimientos creativos que
son los medios tecnológicos y físicos,
aplicando lo aprendido a su vida diaria
mostrando variedad de estructuras para
ir graduando la complejidad, el
resultado de esa complejidad se hace
bastante fácil con las utilización de
materiales que se quiere implementar,
ya que se trabaja en un medio virtual el
cual este le posibilita miles de espacio
creativos para que el niño fortalece el
aprendizaje de las matemáticas; Una
ventaja directa de las tics en el campo
educativo es la posibilidad que ofrecen
para la simulación de fenómenos, sobre
los cuales el estudiante puede trabajar
sin ningún riesgo, observar los
elementos significativos de una
actividad o proceso, otra característica
significativa es la interactividad en
donde el estudiante no solo está
construyendo el conocimiento sino que
también está desarrollando el
pensamiento.
Énfasis del proyecto pedagógico
 Matemáticas
Resuelvo y formulo preguntas que
requieran para su solución analizar
datos del tema
Reconozco el uso de las magnitudes
y sus unidades de medida en
situaciones aditivas y
multiplicativas
Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de
estimación para resolver problemas
en situaciones aditivas y
multiplicativas
Referentes conceptuales
Dice Cristina Jurado “La multiplicación
no es introducida simultáneamente con

su operación invertida, aunque desde el
punto de vista de la didáctica sería lo
más apropiado. Sin embargo, para
mucho alumnos, la interrelación de
termino, las relaciones manifiesta y la
cantidad de símbolos sería demasiado
complejo” (pág. 51).
Dice Jim Harveys”Las tablas de
multiplicar, como parte de una
competencia operacional no aislada de
otras competencias matemáticas, deben
definitivamente aprenderse de memoria,
pues ese manejo rápido y eficaz le va a
facilitar luego a los niños otros tipos de
trabajos matemáticos a los largo de la
escuela y de la vida misma
Metodología y fundamentación
El desarrollo del presente proyecto está
enmarcado en las competencias
matemáticas y tecnológicas, esta línea
de trabajo constan de varias grandes
instancias. La primera de éstas, que
corresponde a los estudios curriculares
necesarios para sustentar el desarrollo
de competencias, obtenido variada
información de cómo enseñar las
matemáticas desde la tecnología y con
material físico creativo y nuevo, otra de
ellas fue llevar al niño a que tenga una
enseñanza significativo desde los
medios tecnológicos, proporcionándole
al infante paginas educativas en el tema
de las matemáticas
El contexto, de este proyecto tiene
como objetivo general diseñar,
implementar y evaluar una metodología
de trabajo que le permita al niño a
aprender las tablas de multiplicar de
forma divertida y autentica, por eso fue
fundamental el uso de implementación
de la tecnología para la orientación de
esta, en la cual se usó paginas referentes
a la matemáticas, audios y fichas
encontradas en la misma.
Para el cumplimiento de los diversos
objetivo plasmados, el proyecto ha sido
diseñada siguiendo unas grandes
instancias declaradas: que es la
indagación de páginas tecnológicas,
diseño creativo para la enseñanza de las
tablas , implementación de todos estos
materiales y evaluación con los mismos
implementos , para las cuales se
explicitarán los productos a conseguir y
los criterios utilizados en cada una de
ellas
Enfoque Metodológico
En cuanto al enfoque metodológico de
este trabajo, éste se enmarca en uno de
carácter eminentemente cualitativo, ya
que se basó en la busca queda de
un concepto que pueda abarcar la
realidad que se tenía en el grado de
segundo primaria con las matemáticas,
no se trató de probar o de medir en qué
grado se está en una cierta cualidad si
no de encontrar un cierto
acontecimiento dado, y de descubrir
tantas cualidades como sea posible en el
enfoque metodológico permite lograr
perspectivas más profundas del
fenómeno en estudio; ayudar a clarificar
y a formular el planteamiento del
problema, así como las formas más
apropiadas para estudiar y teorizar los
problemas relacionado con las tablas de

multiplicación. Además ayuda a
producir datos más ricos y variados
gracias a la multiplicidad de
observaciones, ya que se consideran
diversas fuentes y tipos de datos,
contextos o ambientes y análisis;
potenciando la creatividad teórica con
suficientes procedimientos críticos de
valoración
Cronograma
El proceso de desarrollo se esta
llevando a cabo desde hace tres meses
trabajando durante las horas de
matemáticas 2 horas a la semana en el
aula de informática una hora y la otra
hora en el aula de clase
Resultados Esperados
Se quiere llegar con este proyecto a que
los infantes quieran las matemáticas,
Sin embargo, actualmente son
diversas las estrategias que se utilizan
para despertar en los niños el amor por
las matemáticas. El uso de juegos
didácticos en el aula de clase, las
películas y actividades en el
computador pueden ser otras maneras
de aprender matemáticas sin miedos, ni
aburrimientos, por eso la intención es
que el niño reciba esos contenidos
matemáticos en situaciones vivenciales
de juego y manipulación que le ayuden
al desarrollo de sus capacidades.
Las matemáticas son transversas en
todas las áreas del conocimiento, todas
las experiencias que tengamos en la
vida siempre tendrán relación con los
números
Conclusiones de aprendizajes
en conclusión conocer las tablas de
multiplicar es uno de los pilares
fundamentales, el cual permite en gran
manera, un mejor desenvolvimiento de
los estudiantes en el área de
matemáticas y fue fundamental
manejarla de manera creativa y
didáctica, para que el niño tuviera una
experiencia significativa y obtuviera
una enseñanza de esta de forma
divertida y fácil; las tics fueron un gran
apoyo que oriento al niño a construir
ese conocimiento de las multiplicación ;
las matemáticas es el único medio que
tenemos para entender el mundo que
nos rodea , por eso se da como un
trabajo fundamental en el infante y que
mejor manera fue realizarlo de una
forma nueva y creativa
BIBLIOGRÁFIA
<http://debu.uniandes.edu.co/Document
os/Cartilla_de_citas.pdf >
Didáctica de la matemática en la
educación primaria intercultural
bilingüe, Cristina Jurado, ecuador
Estándares básicos de competencias en
matemáticas, Men , 2003

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